教科版（2001）六年级下册科学微课实录4.5《一天的生活用水》

一天的生活用水
一、微课实录
第一部分：谈话情境导入
教师：水是生命之源，我们的生活离不开水。你知道自己“一天的生活用水”情况吗？
第二部分：学习测水工具
1、教师：要了解一天生活到底用了多少水？解决这个问题生活中最好的工具是水表。水表的简单工作原理：找到黑色的小轮轴，正常情况下是静止的，当用水时，小轮轴转动，带动其他计数器。（小视频：水表运动）
2、教师：水表该如何正确读数？我们一起来认读二个：
第三部分：从数据认识生活需水量
1、教师：生活中的水表比这个更加简洁，请看老师的一天生活用水的测量。
2、教师：读出2次水表的数据，可以计算出一天的生活用水量是1.7369立方米.以老师家的为例，估算人类需要的淡水量是多少？
第四部分：认识中国世界淡水资源
1、教师：我们有那么多的水资源吗？看中国淡水资源调查报告（有声解说）
2、展示：云南干旱现状
3、教师：中国淡水情况这样，那么世界淡水资源呢？倾听“世界淡水资源状况”（有声解说）
4、教师：面对这样的现状，节水迫在眉睫。国家推出节水标志，号召人们节水。（有声解读标志含义）
第五部分：我们的行动
1、教师：我们学生又可以做些什么呢？
学有所思---我为节水做什么？学以致用----宣传节约用水记得几个特殊的日子
2、总结拓展：
教师：
同学们，别让我们的眼泪成为地球上最后一滴水，课后我们可以做一些拓展活动。
二、自我评析
（一）微课设计背景
水资源是人类生存最重要的资源之一。大多数学生都没有在严重缺水情况下生活的体验。然而，人类真正能够利用的淡水资源仅占地球总水量的约0.26%，我国虽然水系众多，但由于人口多，造成我国人均淡水量并不丰富，是严重缺水的国家之一。
同时，一户家庭一天大约要用掉多少水?为什么不同同学家庭之间用水量相差很多?如何节约用水是学生的需要认真思考的问题。所以本微课把设计定位在测量某家庭一天的生活用水量。了解人们日常生活对淡水资源的巨大需求，目的改变“地球是水的星球，水资源取之不尽”的错误观念，培养节约用水的意识。学生从中学会使用水表，理解养成良好用水习惯的重要，培养合理利用资源的优秀品质。
突破微课重难点
本微课重点是用水表测量一天一家的用水量，推而广之到人类需要的淡水与世界淡水资源缺乏的对比。因此，微课的主要内容是学生了解一天的生活用水情况，最直观的是一天生活需要用多少水的测量和估算。然后从人类需要淡水和中国现有淡水资源现状对比出发，充分认识到淡水资源的缺乏。从中寻找解决的办法，从国家层面的节水到孩子个体的节水，层层设计，突破重点。难点是认识淡水资源状况，笔者搜集大量资料通过微视频详细介绍。
（三）知识点思维导图
（四）微课应用
本微课主要研究一天中的生活用水情况调查，重点讲述了如何使用水表来监测某一家庭一天生活用水量。设计实地监测，数据分析，现状调查来达到教学目标。微课内容关注实事求是，数据分析的科学操作，能比较明显地呈现科学现象，适用于六年级下《一天生活用水》一课的教学，也适用于六年级学生开展调查研究的综合实践活动。