Unit 6《In a nature park》Part A Let's learn& Draw and ask说课稿

Unit
6
In
a
nature
park
Park
A
Let’s
learn&
Draw
and
ask（2）
说课稿
一、说教学内容
今天我说课的内容是Unit
6?
In
a
Nature
Park.的第四课时,主要学习forest,
hill,
river,
mountain,
lake,
park六个新词。并能够运用句型Is
there
a
river
in
the
park？Yes,
there
is./
No,
there
isn’t.描述公园的景象。
二、说教材
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“Is
there…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子Is
there…
?及回答,本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、能够听、说、读、写单词forest,
hill,
river,
mountain,
lake,
park
2、能够听、说、认读单词
mountain,
river等
3、能够运用句型
Is
there…?
Yes,
there
is./
No,
there
isn’t.
四、说教学重点
1、掌握Let’s
learn中的七个有关自然景物的单词在听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There
is
/
are…
，能恰当地用此句型简单描述公园和山区景物There
are
…
in
the
park
/
mountain.
，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
五、说教学难点
1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
2、名词复数的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。
六、说教学准备
本课时的单词卡片和图片；在教室四周杂很难钢铁一些景物图片，其中一张是本课时新授单词的图片录音机和录音带。
七、说教法、学法
（一）TPR活动法：用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。
（二）词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。
（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。
（四）练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。
（五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述In
the
park.
可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。
小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛、简笔画等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。
八、说教学过程
（一）自由练说，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节让学生自由练说There
be
句型和自由会话：What’s
in
your
holiday
picture/nature
park?
Is
there
a…?,复习A部分已学过的四会单词以及句型。同时运用的竞赛的方法，激发学生的参与热情，活跃了课堂气氛，同时也为新知做好铺垫
（二）歌曲吟唱，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well
begun,
half
done.
精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先教师放学生用书第59页上的Let’s
learn的录音，让学生跟录音说唱，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知,合作互动。
（1）在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today,
we
are
going
to
learn
“Unit
6.
In
a
Nature
Park”.
I’ll
divide
you
into
four
groups
.
Which
one
is
best,
they’ll
get
the
flag,
OK?
Now,
Let’s
start.于是我提出问题Can
you
say
something
about
the
panda?.引入学习主题，并通过简笔画创设情景，自然引入新词的学习。
（2）游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先做“我看见”游戏：教师想好一个词(如city)把开头的字母告诉学生：I
spy
a
word
beginning
with“p”,让学生猜老师想的词。注意：这个词必须是教室有的我而且大家都可以看见。之后我们学习Let’s
learn向学生展示挂图，并说：I
spy
a
word
beginning
with“f”,引导学生找出单词“forest”后带读单词。
（3）教师拿出词卡“mountain”说：Look！This
is
a
mountain.领读“mountain”,然后手指图上的小山说：This
is
a
mountain.
What’s
in
the
park?引导学生回答：A
mountain.然后教师手指图上的river问：What
else?领读river,学生跟读，教师问：Are
there
many
houses
in
the
village?引导学生给出肯定回答：Yes.教师再有意做完整回答：Yes.
There
are
some
trees
in
the
park.用类似的方法教授其它的单词。
(4)教师放本部分的录音，学生指出读到的单词，教师正确示范四会单词的书写，学生自己练习。
(5)让学生根据图片造句，对There
be
句型的操练，正所谓“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（6）小组活动：同桌之间一起找一找，说一说公园、山的前面，后面的异同。
（四）巩固和延伸：
准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写〉。
（五）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
（六）板书设计