三年级数学下册教案-7.1小小鞋店北师大版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案-7.1小小鞋店北师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-10 07:49:40 | ||
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文档简介
《小小鞋店》
教学内容
北师大版小学数学教材三年级下册第80—81页
二、教学目标
1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
2.根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
3.通过对自己身边生活实例的实际调查，激发学习兴趣，增强学习热情，从而培养合作意识和创新精神。
三、教学重难点
1.重点：掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题，回答问题，同时能进行简单的分析。
2.难点：经历统计，整理，分析的简单过程，在统计中发展数学思维，培养创新意识，提高解决问题的能力。
四、教学过程
1.激趣导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一条谜语请你来猜，比一比谁最聪明，好吗？
出示谜语：小小两只船，没浆又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
师：猜到了吗？是什么？对了，是“鞋子”，鞋子是我们生活的必需品，无论大人小孩都离不开它，淘气为了方便大家，开了一家“小小鞋店”。你看,他还欢迎我们去他鞋店买鞋子哦，真是热情，那我们一起去看看吧。
【设计意图:猜谜语是孩子们最喜欢的游戏活动,利用谜语引入,能够充分调动学生的学习积极性,让学生带着高涨的学习热情进入学习状态,通过创设开鞋店的教学情境,从而引出本节课所要探讨的问题.】
2.尝试探究
数据调查
师：淘气怎么愁眉苦脸的？我们来问一下他吧。
师：30号和40号的男鞋和女鞋没人买，这是为什么呢？同学们你们能帮淘气解答吗？
生1：可能30号和40号的鞋子不好看，所以没人买。
师：可能是这个问题，还有可能是其他什么问题呢？
生2：可能是30号的鞋子太小，40号的鞋子太大，所以没人买。
师：哦，太小的鞋子穿不进去，太大的鞋子的穿着不合脚。没人穿这两个鞋号，也就没人买了。你的想法很合理，那么面对问题这个淘气该怎么办？
生3：淘气应该先去问一下大家都穿什么样的鞋号，再去进货开店。
师：你说的很棒！很有商家头脑啊！那么我们要想知道同学们的鞋号，就必须要先去调查！对吗？
【设计意图:通过模拟开鞋店的情境，能唤起学生利用已有的知识经验，解决现在所面临的问题，促使学生主动探究，将新知学习与已有的认知结构紧密联系起来，从而主动寻求解决问题的办法】
（2）数据整理
师：你看，淘气听到了大家的意见，马上就去调查同学们的鞋号了，真是急性子，可见啊淘气没有拖延症，今日事今日毕，是个好习惯，咱们也应该有这种好习惯。对吧？好了，那我们一起来看看淘气的调查结果吧。
师：观察淘气的调查结果，你发现了什么？
生1：我发现了男生的最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生的最大鞋号是37号，最小鞋号是32号。
生2：男生穿34号的人最多，有7个人。女生穿34号的人数也最多，有8个人。
师：同学们的发现可真不少！你们都是善于观察的好孩子！不过，淘气的观察力可没同学们好，大家有没有更简捷的记录方法，能使淘气很快就知道每种鞋号的人数吗？这就需要我们对鞋号进行整理！思考一下，男生整理男生的鞋号，女生整理女生的鞋号，现在把你的方法写在学习卡上吧。
学生思考交流，老师巡视指导。
师：同学们都整理好了吧？老师这边收集了四张学习卡，我们一起来看看这四位孩子是怎么整理的吧。
生1:他把相同的鞋号的放在一起，数出人数再绘制成表格，这样看表格就知道穿每种鞋号的人数了。
生2：他用写“正”字的方法，也就是说每种鞋号有一个人就写一个笔画，“正”字的笔画数最多的穿这种鞋号的人就最多。
生3：他把相同鞋号的记在一起，然后看着数。
生4：他用三角形来表示，每个三角形表示一个人，有多少个三角形，就表示穿这个鞋号的有多少人。
师：那三角形这张和“正”字这张还挺像，但也有点不一样，你发现了吗？
生5：他们标鞋号的顺序不一样，三角形这张是按从小到大的顺序排鞋号。而“正”字这张是按鞋号出现的先后顺序排的。
师：大家观察的很到位，那么你们觉得那种好呢？
生：按从小到大顺序排比较好，看着比较清晰，有序。
师：同学们可真棒！不仅整理的方法多，观察也很认真。是好样的！不过笑笑也不甘示弱，她也想帮助淘气，于是她也帮忙整理了一份数据。我们一起来看看她是怎么做的吧。
师：笑笑先画了一条线，线下面准备标注鞋号，那她应该先标几号呢？
生1：按顺序标，应该先标33号。
师：嗯，按顺序标，33号，34号……39号，要不要标注40号呢？
生2:不需要，因为没有人穿40号的鞋子。
师：这个X又表示什么呢？
生3：一个X表示一个人。
师：那么下一个X应该标在哪里？
生4:37号。
（3）数据分析
师：同学们都很聪明，那么按着笑笑这个整理方法，咱们把剩下的补充完整吧。
师：好了，同学们我们已经整理好这些鞋号了，那我们现在应该对这些结果进行分析了！那么你对鞋店的进货有什么好的建议吗？
生1：我觉得这个鞋店，34号的鞋子应该多进一些，因为无论男生还是女生，穿这个鞋号的人数都很多。
生2：男生可以进几双36号和38号的鞋子，而女生就不用了，因为女生没人穿这两个鞋号的。
总结：同学分析的太对了。进货的难题得到了解决。有了你们的建议，淘气的鞋店一定会开得非常顺利的！
当然，学了这一课，我们也明白了，遇到问题呀，应该先调查数据，然后要把数据进行整理，最后还要分析数据，才能找出问题的所在，解决问题，你学会了吗？
教学内容
北师大版小学数学教材三年级下册第80—81页
二、教学目标
1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
2.根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
3.通过对自己身边生活实例的实际调查，激发学习兴趣，增强学习热情，从而培养合作意识和创新精神。
三、教学重难点
1.重点：掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题，回答问题，同时能进行简单的分析。
2.难点：经历统计，整理，分析的简单过程，在统计中发展数学思维，培养创新意识，提高解决问题的能力。
四、教学过程
1.激趣导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一条谜语请你来猜，比一比谁最聪明，好吗？
出示谜语：小小两只船，没浆又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
师：猜到了吗？是什么？对了，是“鞋子”，鞋子是我们生活的必需品，无论大人小孩都离不开它，淘气为了方便大家，开了一家“小小鞋店”。你看,他还欢迎我们去他鞋店买鞋子哦，真是热情，那我们一起去看看吧。
【设计意图:猜谜语是孩子们最喜欢的游戏活动,利用谜语引入,能够充分调动学生的学习积极性,让学生带着高涨的学习热情进入学习状态,通过创设开鞋店的教学情境,从而引出本节课所要探讨的问题.】
2.尝试探究
数据调查
师：淘气怎么愁眉苦脸的？我们来问一下他吧。
师：30号和40号的男鞋和女鞋没人买，这是为什么呢？同学们你们能帮淘气解答吗？
生1：可能30号和40号的鞋子不好看，所以没人买。
师：可能是这个问题，还有可能是其他什么问题呢？
生2：可能是30号的鞋子太小，40号的鞋子太大，所以没人买。
师：哦，太小的鞋子穿不进去，太大的鞋子的穿着不合脚。没人穿这两个鞋号，也就没人买了。你的想法很合理，那么面对问题这个淘气该怎么办？
生3：淘气应该先去问一下大家都穿什么样的鞋号，再去进货开店。
师：你说的很棒！很有商家头脑啊！那么我们要想知道同学们的鞋号，就必须要先去调查！对吗？
【设计意图:通过模拟开鞋店的情境，能唤起学生利用已有的知识经验，解决现在所面临的问题，促使学生主动探究，将新知学习与已有的认知结构紧密联系起来，从而主动寻求解决问题的办法】
（2）数据整理
师：你看，淘气听到了大家的意见，马上就去调查同学们的鞋号了，真是急性子，可见啊淘气没有拖延症，今日事今日毕，是个好习惯，咱们也应该有这种好习惯。对吧？好了，那我们一起来看看淘气的调查结果吧。
师：观察淘气的调查结果，你发现了什么？
生1：我发现了男生的最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生的最大鞋号是37号，最小鞋号是32号。
生2：男生穿34号的人最多，有7个人。女生穿34号的人数也最多，有8个人。
师：同学们的发现可真不少！你们都是善于观察的好孩子！不过，淘气的观察力可没同学们好，大家有没有更简捷的记录方法，能使淘气很快就知道每种鞋号的人数吗？这就需要我们对鞋号进行整理！思考一下，男生整理男生的鞋号，女生整理女生的鞋号，现在把你的方法写在学习卡上吧。
学生思考交流，老师巡视指导。
师：同学们都整理好了吧？老师这边收集了四张学习卡，我们一起来看看这四位孩子是怎么整理的吧。
生1:他把相同的鞋号的放在一起，数出人数再绘制成表格，这样看表格就知道穿每种鞋号的人数了。
生2：他用写“正”字的方法，也就是说每种鞋号有一个人就写一个笔画，“正”字的笔画数最多的穿这种鞋号的人就最多。
生3：他把相同鞋号的记在一起，然后看着数。
生4：他用三角形来表示，每个三角形表示一个人，有多少个三角形，就表示穿这个鞋号的有多少人。
师：那三角形这张和“正”字这张还挺像，但也有点不一样，你发现了吗？
生5：他们标鞋号的顺序不一样，三角形这张是按从小到大的顺序排鞋号。而“正”字这张是按鞋号出现的先后顺序排的。
师：大家观察的很到位，那么你们觉得那种好呢？
生：按从小到大顺序排比较好，看着比较清晰，有序。
师：同学们可真棒！不仅整理的方法多，观察也很认真。是好样的！不过笑笑也不甘示弱，她也想帮助淘气，于是她也帮忙整理了一份数据。我们一起来看看她是怎么做的吧。
师：笑笑先画了一条线，线下面准备标注鞋号，那她应该先标几号呢？
生1：按顺序标，应该先标33号。
师：嗯，按顺序标，33号，34号……39号，要不要标注40号呢？
生2:不需要，因为没有人穿40号的鞋子。
师：这个X又表示什么呢？
生3：一个X表示一个人。
师：那么下一个X应该标在哪里？
生4:37号。
（3）数据分析
师：同学们都很聪明，那么按着笑笑这个整理方法，咱们把剩下的补充完整吧。
师：好了，同学们我们已经整理好这些鞋号了，那我们现在应该对这些结果进行分析了！那么你对鞋店的进货有什么好的建议吗？
生1：我觉得这个鞋店，34号的鞋子应该多进一些，因为无论男生还是女生，穿这个鞋号的人数都很多。
生2：男生可以进几双36号和38号的鞋子，而女生就不用了，因为女生没人穿这两个鞋号的。
总结：同学分析的太对了。进货的难题得到了解决。有了你们的建议，淘气的鞋店一定会开得非常顺利的！
当然，学了这一课，我们也明白了，遇到问题呀，应该先调查数据，然后要把数据进行整理，最后还要分析数据，才能找出问题的所在，解决问题，你学会了吗？