一年级上册数学教案-1.2 比多少-人教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-1.2 比多少-人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 592.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-10 05:45:13 | ||
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文档简介
课 题 准备课 比多少 备课人
学情分析 学生在学完“数一数”后对数有了一定的了解，在加上入学前积累的一些生活经验，这使学生学习“比多少”不会那么困难。但是因为他们的年龄比较小，对两个数比较的方法不是特别清楚，不知道具体的方法。
虽然在入学前对“同样多”“多”“少”有了初步的认识，但是有些学生不会用一一对应的方法比较两组物体的多少，只靠数一数的办法或者猜测的方法比较多少。本节课要用一一对应的方法比较多少，是一个质的飞越。
教学目标 知识与技能 使学生知道“同样多”的含义。
过程与方法 让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
情感态度与价值观 使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和学习热情。
教学重难点 知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。?会比较多个物体的多少。
掌握自己认为适用的好的比较方法。?
教学准备 多媒体课件、情境图、实物。
教学节数 一课时
一、情景导入 同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？
同学们真聪明！今天我们就来学习——比多少。
创设情景：
同学们喜欢听故事吗？边请看大屏幕，边听故事。
看这是谁？这又是谁呢？把小动物的图片贴在黑板上。同学们看一看，他们在做什么呢？
学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。
（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？
二、探究新知
1、理解“同样多”。
就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？
学生活动。
学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用长方形表示砖。
对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。
小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？
课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。
你能边指图边用“同样多”说一说吗？
同桌互说。
请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？
2、认识“多”、“少”。
我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？
学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。
我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？
1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书“多少）
用不同的形式让学生说一说。
你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？
三、强化认知
1、探索生活。
同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？
学生自由观察、交流、评价。
2、在多的后面打对。
3、在少的后面打对。
4、动手操作。
听老师提要求摆一摆。
①不同的学具，摆一摆同样多。
②教师提出具体的图形和具体的数量摆出谁比谁少。（还能用别一种说法来说吗？）
③小组练习。
5、动脑筋思考。
四、课堂总结，畅谈收获
这节课学习了什么内容？你学会了什么？同学们真聪明，今天都学习到了知识，其实啊数学王国里还藏着很多奥秘呢，只要同学的认真学习，仔细观察，一定有更大的收获！
五、教师小结：
今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
教学后记：
巩 固 深 化
一、自学检测 1、比较。
△ △ △ △ △ △ △ △
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
（ ）比（ ）多。 （ ）比（ ）少。
（ ）比（ ）少。 （ ）比（ ）多。
2、在多的后面画√。
二、课堂检测
1、在少的下面画√。
2、在多的后面画√。
3、比一比，画一画。
（1）画★比○多一个。 （2）画△与○同样多。
○○○○○ ○○○
三、巩固深化?
1、找朋友，把同样多的连起来。
2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。?
⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。?
思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？?
⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？?
4、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？
考考你的眼力：?
5、试一试（四杯水的深浅不一样）?
模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。?
板 书 设 计
比多少 同样多
少
多
教 学 反 思
兴趣是最好的助力，小学生学习数学的兴趣是学好数学的重要前提，是学生学习的动力，只有学生对学习数学有兴趣，才会集中注意力好好学习数学，才可能把数学学好。本节课用童话故事来讲述新知识，极大地激发了学生的学习兴趣，用点圆点的方式得出小兔和砖一样多，用“一一对应”的方法比多少让学生很直观的看到结果，并在脑海里留下很深的印象，使学生对新知识记忆的掌握的更好。
学情分析 学生在学完“数一数”后对数有了一定的了解，在加上入学前积累的一些生活经验，这使学生学习“比多少”不会那么困难。但是因为他们的年龄比较小，对两个数比较的方法不是特别清楚，不知道具体的方法。
虽然在入学前对“同样多”“多”“少”有了初步的认识，但是有些学生不会用一一对应的方法比较两组物体的多少，只靠数一数的办法或者猜测的方法比较多少。本节课要用一一对应的方法比较多少，是一个质的飞越。
教学目标 知识与技能 使学生知道“同样多”的含义。
过程与方法 让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
情感态度与价值观 使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和学习热情。
教学重难点 知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。?会比较多个物体的多少。
掌握自己认为适用的好的比较方法。?
教学准备 多媒体课件、情境图、实物。
教学节数 一课时
一、情景导入 同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？
同学们真聪明！今天我们就来学习——比多少。
创设情景：
同学们喜欢听故事吗？边请看大屏幕，边听故事。
看这是谁？这又是谁呢？把小动物的图片贴在黑板上。同学们看一看，他们在做什么呢？
学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。
（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？
二、探究新知
1、理解“同样多”。
就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？
学生活动。
学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用长方形表示砖。
对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。
小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？
课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。
你能边指图边用“同样多”说一说吗？
同桌互说。
请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？
2、认识“多”、“少”。
我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？
学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。
我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？
1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书“多少）
用不同的形式让学生说一说。
你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？
三、强化认知
1、探索生活。
同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？
学生自由观察、交流、评价。
2、在多的后面打对。
3、在少的后面打对。
4、动手操作。
听老师提要求摆一摆。
①不同的学具，摆一摆同样多。
②教师提出具体的图形和具体的数量摆出谁比谁少。（还能用别一种说法来说吗？）
③小组练习。
5、动脑筋思考。
四、课堂总结，畅谈收获
这节课学习了什么内容？你学会了什么？同学们真聪明，今天都学习到了知识，其实啊数学王国里还藏着很多奥秘呢，只要同学的认真学习，仔细观察，一定有更大的收获！
五、教师小结：
今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
教学后记：
巩 固 深 化
一、自学检测 1、比较。
△ △ △ △ △ △ △ △
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
（ ）比（ ）多。 （ ）比（ ）少。
（ ）比（ ）少。 （ ）比（ ）多。
2、在多的后面画√。
二、课堂检测
1、在少的下面画√。
2、在多的后面画√。
3、比一比，画一画。
（1）画★比○多一个。 （2）画△与○同样多。
○○○○○ ○○○
三、巩固深化?
1、找朋友，把同样多的连起来。
2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。?
⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。?
思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？?
⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？?
4、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？
考考你的眼力：?
5、试一试（四杯水的深浅不一样）?
模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。?
板 书 设 计
比多少 同样多
少
多
教 学 反 思
兴趣是最好的助力，小学生学习数学的兴趣是学好数学的重要前提，是学生学习的动力，只有学生对学习数学有兴趣，才会集中注意力好好学习数学，才可能把数学学好。本节课用童话故事来讲述新知识，极大地激发了学生的学习兴趣，用点圆点的方式得出小兔和砖一样多，用“一一对应”的方法比多少让学生很直观的看到结果，并在脑海里留下很深的印象，使学生对新知识记忆的掌握的更好。