部编版语文八下第三单元《关雎》 课件（共29张PPT）

关雎
诗经
壹
贰
叁
肆
课前导读
字词学习
课文赏析
拓展学习
目 录
CONTENTS
七年级语文教学课件
七年级语文教学课件
七年级语文教学课件
七年级语文教学课件
壹
课前导读
七年级语文教学课件
《关雎》即《国风·周南·关雎》，创作于周代，是《诗经》著名诗篇，既承认男女之爱是自然而正常的感情，又要求对这种感情加以克制，使其符合于社会的美德，后世之人往往各取所需的一端，加以引申发挥。
《诗经》中《风》、《雅》、《颂》三部分的划分，是依据音乐的不同，也是诗经作品分类的主要依据。
[关雎]课前导读
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南陔、白华、华黍、由康、崇伍、由仪），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
[关雎]课前导读
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。
[关雎]课前导读
《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。
“赋”：陈述铺叙的意思。
“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。
[关雎]课前导读
贰
字词学习
七年级语文教学课件
雎（jū） 鸠（jiū）
窈(yǎo) 窕(tiǎo)
好(hǎo) 逑（qiú)
荇(xìng)
寤（wù） 寐(mèi)
芼（mào）
乐（lè）
[关雎]字词学习
姝：美丽
俟：等待
爱：隐藏
鸾：美好
匪：不是
彤管：红色的洞箫
有炜：红色而有光泽
女：同“汝”
荑：草木初生的嫩芽
洵：真是
异：出色
[关雎]字词学习
叁
课文赏析
七年级语文教学课件
原文欣赏
关关雎鸠 在河之洲
窈窕淑女 君子好逑
参差荇菜 左右流之
窈窕淑女 寤寐求之
求之不得 寤寐思服
国风◎·周南·◎关雎
[关雎]课文赏析
原文欣赏
悠哉悠哉 辗转反侧
参差荇菜 左右采之
窈窕淑女 琴瑟友之
参差荇菜 左右芼之
窈窕淑女 钟鼓乐之
国风◎·周南·◎关雎
[关雎]课文赏析
译 文
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。
那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。
那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。
追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。
[关雎]课文赏析
译 文
长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
[关雎]课文赏析
作品结构
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
遇
思
求
[关雎]课文赏析
作品结构
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
幻想
悦
[关雎]课文赏析
这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。 本篇是诗经的首篇，更加表明了关雎在古代人们心中的地位。
[关雎]课文赏析
1．恰当运用“兴”的手法。
如本诗的开头“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词“窈窕淑女，君子好逑”。
2. 采用双声叠韵的联绵词。
本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声又是叠
韵。用这类词语修饰动作，如“辗转反侧”；描摹形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。
[关雎]课文赏析
本课突出艺术特色归纳
3.采用偶句入韵的方式。
在用韵方面，此诗采用偶句入韵的方式。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。
[关雎]课文赏析
1.开篇用什么手法？有什么作用？
【答案】“关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心 小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚，互相唱和 的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似。
写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。 然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕
淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。
[关雎]课文赏析
2.“参差荇菜，左右流之。”这里的景物 描写有什么作用？
【答案】以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动 作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。
[关雎]课文赏析
古诗文中景物描写作用分析法。
古诗文中景物描写的作用主要有：(1)点明诗歌的基本信息，包括时间、地点、天气、季节、人物等。(2)衬托人物性格。(3)营造一种氛围和意境。(4)表达人物心情，抒发内心情感。其中第(4)是古诗文中景物描写的终极与核心作用，所写的景物归根结底是要为情感的含蓄与巧妙表达服务的。一般有两种情况：一是正面衬托，即一般所说的借景抒情，融情于景。一是反面衬托，即一般所说的“以乐景写哀，以哀景写乐以倍增其哀乐”。
[关雎]课文赏析
3. 如何理解诗歌中渗透的感情？
【答案】孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀 而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻细 微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思 之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以，此诗的感情率真、淳朴、健康。
[关雎]课文赏析
这首诗开头四句以起兴开篇，由成双成对雎鸠鸟引出男女爱情，并统领全诗。然后运用重章叠句的方法，写出了男子求姑娘而不得，辗转反侧日夜不安的焦急心情。最后，用虚写的方式，表达了男子对心爱的姑娘的深深爱慕和美好的愿望。
《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。

[关雎]课文赏析
肆
拓展学习
七年级语文教学课件
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。（刘禹锡《竹枝词二首?其一》）
【赏析】这首诗运用白描手法，描写了一个初恋的少女在杨柳青青、江平如镜的日子里，听到情郎的歌声所产生的内心活动。“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，用的是语意双关的手法，以“晴”寓“情”，具有含蓄的美，用来表现女子那种含而不露的内在感情，十分贴切自然。本诗语言清新活泼，生动流畅，民歌气息浓厚，为后世人们所喜爱。
[关雎]拓展学习
运用《关雎》写实的手法刻画一下你对某个异性最纯朴的喜爱之情。
如何正确看待和处理对异性的喜爱之情
想一想
[关雎]拓展学习
下课
诗经