统编版必修上《峨日朵雪峰之侧》课件（共21张PPT）

《峨日朵雪峰之侧》
《立在地球边上放号》
语文部编版高一上册
目 录
教学目标
Part 01
教学难点
Part 03
教学重点
教学内容
Part 02
Part 04
第一章节
教学目标
教学目标
通过《峨日朵雪峰之侧》的学习，继续强化理解分析表达的规范。
3
通过《立在地球边上放号》的学习，加强诵读实践，养成诵读呈现与内容理解、情感把握有机融合的自觉。
2
继续以青春、生命为主题，学习两首新诗，理解作品内容，把握作品情感，学习借鉴抒情达意的表现方式。
1
从抒情表达的角度，进一步落实新诗创作实践。
4
5
必备知识的积累：郭沫若 五四精神 部分词语
新诗创作实践。
3
直抒胸臆的表达方式与诗歌的象、境、意的融合。
2
两首诗的内容理解与情感把握。
1
语文必备知识的积累与丰富。
4
教学重点
第二章节
教学重点
教学难点
教学课时
教学方法
诵读、讨论、点拨
第二课时
两首诗内容理解与清晰完整的表述呈现。
1
2
新诗创作的模仿与借鉴。
教学内容
郭沫若《立在地球边上放号》（直抒胸臆与形象暗示）
二、昌耀《峨日朵雪峰之侧》（象、境、意）
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2
第三章节
教学难点
《立在地球边上放号》——新诗写作模仿点：直抒胸臆。
一、导读识人
他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了片刻，对道： 。由于对句不凡, 表现了强烈的进取精神, 结果全体偷桃学生，一律免罚了。
1.对下句，猜人物
对句：他年攀桂步蟾宫，必定有我。
人物：郭沫若。
走近作者
郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人，代表诗集有《女神》《星空》等。
创作背景
《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当轮船行驶在日本横滨的海面时，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。
于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。
第四章节
教学内容
题目“立在地球边上放号”是一个祈使句，“立”是一个动词，“在地球边上”点明地点，“放号”的意思是“吹响号角” 。“立在地球边上放号”表面意思是站在地球的边上响号角，直接发出呼唤，结合全诗内容可知，诗人抒写的是对“力”的赞美。
文题解读
2. 这首诗给人的主要感受和印象是什么？
宏伟、强力、壮丽、炽热
1.怎样理解题目“立在地球边上放号”？
内容赏析
立在地球边上放号
郭沫若
无数的白云正在空中怒涌，
啊啊!好幅壮丽的北冰洋的情景哟!
无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。
啊啊!我眼前来了的滚滚的洪涛哟!
啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟! 啊啊!力哟!力哟!
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!
1919年9、10月间作
内容赏析
立在
地球
边上
放号
描写景色
抒写感受
讴歌赞美
立在
地球
边上
放号
象征
浪漫主义
句式自由
想象
排比
长短句
内容赏析
1. 《立在地球边上放号》是主体形象是谁？表达了诗人怎样的感情？
这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。其实这也是诗人的自我形象。
诗歌表达了诗人渴望推毁旧世界、创造新生活的热情和决心。也是对劳动和工农大众的赞扬。
①“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”主语是？
洪涛的暗示性（联想）——大自然雄伟和壮丽的景色、青春的生命力、五四时期向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神、民主与科学的时代力量……
3.诗歌写作借鉴点
情感抒发——直抒胸臆——感叹词
——洪涛。
形象解读——内容理解
这首诗是侧重写景还是侧重抒情？谈谈你的看法。
① 、这首诗侧重于写景，充分展现了大自然雄伟壮丽的图景。诗人热爱大自然，在诗人的眼中，“无限的大自然到处都是生命的光波，到处都是新鲜的情调，到处都是诗，到处都是笑”(《光海》)。这首诗描绘的北冰洋的白云、太平洋的洪涛，充分表现出大自然的雄奇、壮间、瑰丽、博大，气势磅礴。
（2）这首诗侧重于抒情，热情歌颂了“五四”精神。在这首诗中，诗人主张破旧立新。“不断的毁坏”是毁坏旧世界、旧文化，“不断的创造”是创造新世界、新文化。诗中对“力”的歌颂，表现出一种敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求的进取精神。诗人用自己的全部生命去歌颂时代精神，这种歌颂是全身心的，激情的，不可抑止的。
谢谢同学们