珍珠鸟 说课课件

(共22张PPT)
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一、教材分析
二、教法与学法
三、教学过程分析
四、教学评价分析
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一、教材分析
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　　这篇散文有诗一般的语言，内容较浅显，
很适合初中生品味和鉴赏，字里行间饱含了
作者对珍珠鸟的喜爱之情，易激发学生关爱
动物、善待生命的情感，而这种情感对完善
人格来说又是不可或缺的一方面。因而，无
论是从鉴赏，还是从培养情感上说，这篇文
章在教材中都有较显著的地位。
（一）、教材的地位和作用
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（二）、教学目标
1、品味文章语言蕴涵的丰富情感，培养
学生阅读、鉴赏作品的能力。
2、培养学生的自主、合作、探究的学习
　 习惯。
3、引发学生思考人与动物之间的关系，
　 激发学生关爱动物，善待生命的情感。
(三）重难点
品味文章的语言，培养阅读、鉴赏
作品的能力 。
展示了人与动物之间充满爱与信赖
的理想境界。
重点：
难点：
二、教法与学法
教法有二
一、情境教学法，由身边的事导入课文，
　　　以引起同学的上课激情；
二、点拨法，指导学生阅读方法，并要求
　　　学生把这种方法运用到阅读实践中。
学法有二
一、是分组学习法，分小组讨论，深入研究。
二、仿写训练法，把知识转化为能力。
三、教学过程分析
2、阅读指导
1、导　入
3、小　结
4、课后练习
四、教学评价分析
　　学生通过自主、合作、探究的方式，激活
了思维，积极地参与到课堂中来。深入浅出地
指导阅读，让学生对品味、鉴赏文章有了较系
统的认识，阅读的习惯得以养成。课外练习的
设计拓展了学生的视野，由课内走向课外，由
书本走向生活，让学生深切地感受到生活处处
有语文。
导　入
投影展示两幅诗配画，让学生从中得到
美好的享受。
鹭鸶
雪衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
漫成
江月去人只数尺，
风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，
船尾跳鱼拨剌鸣。
阅读指导
（一 ）、整体感知课文
（二）、鉴赏品味课文
1、结构上
2、语言上
初读课文回答问题
1）珍珠鸟是一种怎样的鸟？
2）你觉得文中最感人的段落是哪个，熟读后说说你的理由。
3）珍珠鸟对“我”的态度经历了一个从害怕到试探到亲近的过程，请在课文中找出能够表现这一心理历程的词语。
整体感知课文
1、珍珠鸟在人的面前是 的？
2、文章融入了作者对珍珠鸟 的感情？
品读课文，思考问题
1）仔细阅读最后3节文字，细心体会最后一句话的深刻含义？并说说信赖的基础是什么？
2）读读有关珍珠鸟的外貌描写，想一想你所接触的小动物，用简短的几句话描写一下它的外貌，要能体现出你对他的喜爱之情。
结构上赏析
1、为什么文章开始部分用单独一段强调珍　 珠鸟是一种怕人的鸟？
2、找出文章中描写珍珠鸟的反应和对“我”
的感情变化
再读课文回答问题
1）在人鸟由疏远到相亲的变化过程中，作者是怎样做的？“我”这样做的原因是什么？
2）小鸟对大鸟的呼唤有什么不同反应？作者的笔墨重在写 小鸟，而开头却写了两只大鸟，这样写的用意是什么？
语言上赏析
1、把能体现出作者喜爱鸟的句子抄下来，并写上点评的文字，进行组内交流。
2、请模仿文中把感情融注到对客观事物状写之中的语言特点，进行写话训练。
课后练习
1、观察你身边的人和事，他们中有哪些残害动物的行为，有哪些保护动物的行为，并且想想我们在保护动物这问题上有哪些具体的措施，写一份调查报告。
2、搜集有关鸟的诗句或成语。
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布置居室
怕人
爱人
人爱
不打扰
亲人
喜人
近人
添食加水
信赖
布置居室
人爱
不打扰
添食加水
怕人
爱人
亲人
喜人
近人
小　结
爱
人
鸟
信赖，往往创造出美好的世界
只要有爱，人与动物就能和睦相处，
只要有爱，就能创造出完美的世界。
下面像手把起地球也像是珍珠鸟，
美好的世界靠我们人类去爱护创造。
小　结