六年级上册数学教案 7.2 负数的初步认识（一）西师大版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案 7.2 负数的初步认识（一）西师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-10 08:38:29 | ||
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文档简介
《负数的初步认识(一)》教学设计
教学内容：教科书第87页例1、例2,第88～89页课堂活动第1～2题,第90～91页练习二十二第1,2,4题。
教学目标：
1.在现实情境中初步认识负数,理解负数的意义,了解负数的产生和作用,感受运用负数所带来的方便。
2.会正确地读写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。
3.通过一系列的探索活动,体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,增强学生的自主学习意识和学好数学的信心。
教学重、难点:
1.初步认识正数和负数以及读法和写法。
2.理解0既不是正数,也不是负数。
教学过程:
一、游戏激趣引入
师谈话。出示题单，提出游戏和填写要求：用你喜欢的符号来区分老师和同学说的量（老师说的量表示在括号里，同学说的量表示在横线上）。
（1）我家卖一头猪赚了300元（ ）。
（2）向前走20m（ ）。
（3）刘宇体重增加了5kg（ ）。
（4）今天的气温比昨天下降了2oC( )。
二、探究新知
1.初步认识负数
展示学生作业。师生共同探讨:在这些表示相反意义的量中,采用哪种方法既简便又有数学味道呢?
师直接引导得出:“+”“-”号在加减法算式中叫作加号和减号,在表示相反意义的量时,“+”叫正号,“-”叫负号。
(生填表，师板书)：
符号
算式中的名称
表示相反量时的名称
+
-
让学生试着读一读。
师:以上出现的数,我们分别叫作正数和负数。今天,我们就来学习负数。[板书课题:负数的初步认识(一)]
2.教学例1
师:大家非常喜欢游戏，那你们喜欢旅游不？出发前我们要做那些准备？谁来说说电视上是怎样播报天气预报的？那最近我国首都的气温如何呢？ (出示例1)
“北京零下4度到3摄氏度”这句话是什么意思?
“零下4 度”和“3摄氏度”，屏幕上怎么显示的呢?（试批注）
这两个表示气温的温度是以什么温度作界限的? 0oC时水会发生什么现象？你知道水沸腾的水温度是多少吗？
板书：0oC水结冰，100oC水沸腾。
0oC一般用来作气温的界限，比0摄氏度高的温度用带有什么号的数来表示？比0摄氏度低的温度呢？0oC能不能带“+”“-”号呢？
板书： （如：零上3℃ 写作+3℃或3℃ 读作：正3摄氏度或3摄氏度。）
0oC（0既不是正数，也不是负数。0的前面不能带“+”“-”号）
（如：零下4℃ 写作：-4℃, 读作：负4摄氏度。）
让学生完成例1的3个填空题。
3.教学例2
师:同学们，我们游完了北京，我还将带领大家去两个地方，一个是世界第一高峰——珠穆朗玛峰，从珠穆朗玛峰的山脚到山顶，气温相差很大，这和它的海拔高度有关。一个是盛产葡萄的地方——新疆吐鲁番盆地。
(出示例2)谁来读一读?
师:今天老师还带来一张这两个地方的海拔图,请看图。（事先蒙上图上两个数）
这两个海拔高度都是以什么为界限？写作什么？
这两个海拔高度在图上会怎么写？你会读吗？
（3）这两个海拔高度你能根据图说说它的意思吗？
板书：
写作( )或（ ） 读作： 或
表示珠穆朗玛峰比（ ）
——( )—— 海平面
写作( )或（ ） 读作： 或
表示吐鲁番盆地比（ ）
完成教科书第88页的“试一试”。
集体订正,订正时指名让学生说说自己是怎么想的。
4.正数和负数
出示：+500, -500，+20.8, -20.8，+20, -20，3，0，-3
师：刚才我们学习了正数和负数,请用你的火眼金睛观察这些数,把它们分分类?
先让学生独立思考,再全班进行交流、讨论。
比较不同的分类情况,看谁的方法较好。（强调：0到底归于哪一
5.师引导小结
(结合温度计)我们从温度计上观察,以0℃ 为界限,0℃ 以上的温度用正几表示,0℃ 以下的温度用负几表示。同样,以海平面为界限,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面的高度我们用负几表示。0就是一个分界限,它把正数和负数分开了。我们把像+500,
3,+200,+8844.43等这样的数叫作正数；像-500,-200,-155等这样的数我们叫作负数；0既不是正数,也不是负数。
三、巩固练习
1.教科书第88页课堂活动第1题
先指名读一读（模仿播音员）,并举例说明是什么意思,全班订正后,同桌之间再互相说说。
2.教科书第89页课堂活动第2题
以小组为单位讨论后,每组选一位代表回答,并说一说理由。
3.教科书第90~91页练习二十二第1,2,4题
学生独立完成,教师巡视指导,发现问题及时讲评。(在汇报时,让学生说一说这样做的理由。)
四、达标反馈
1.填空
(1)在-10，+2.5，-3.6，0，6中,( )是正数,( )是负数,( )既不是正数也不是负数。
(2)正七分之四写作( ),-10.43读作( )。
(3)一个物体可以上下移动,若设向下移动为正,那么向上移20cm 应记作( ),+35cm 表示( )。
(4)如果水位下降4cm 记作-4cm;那么水位上升2cm 记作( )；水位不升不降记作( )。
2.选择
(1)关于“0”的说法正确的是( )。
A. 0是正数 B.0是负数 C.0既不是正数,也不是负数
(2)下列说法正确的是( )。
A.带有负号的是正数 B.带有正号的才是正数
C.如果上升为正,那么下降就为负
3.判断
(1)0摄氏度就是没有温度。( )
(2)上升一定用正数表示,下降一定用负数表示。( )
五、课堂小结
师:这节课你有哪些收获? (学生说,教师适时加以引导)
六、布置作业
课外调查:教科书第91页练习二十二第5题。(收看当天的天气预报)
教学内容：教科书第87页例1、例2,第88～89页课堂活动第1～2题,第90～91页练习二十二第1,2,4题。
教学目标：
1.在现实情境中初步认识负数,理解负数的意义,了解负数的产生和作用,感受运用负数所带来的方便。
2.会正确地读写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。
3.通过一系列的探索活动,体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,增强学生的自主学习意识和学好数学的信心。
教学重、难点:
1.初步认识正数和负数以及读法和写法。
2.理解0既不是正数,也不是负数。
教学过程:
一、游戏激趣引入
师谈话。出示题单，提出游戏和填写要求：用你喜欢的符号来区分老师和同学说的量（老师说的量表示在括号里，同学说的量表示在横线上）。
（1）我家卖一头猪赚了300元（ ）。
（2）向前走20m（ ）。
（3）刘宇体重增加了5kg（ ）。
（4）今天的气温比昨天下降了2oC( )。
二、探究新知
1.初步认识负数
展示学生作业。师生共同探讨:在这些表示相反意义的量中,采用哪种方法既简便又有数学味道呢?
师直接引导得出:“+”“-”号在加减法算式中叫作加号和减号,在表示相反意义的量时,“+”叫正号,“-”叫负号。
(生填表，师板书)：
符号
算式中的名称
表示相反量时的名称
+
-
让学生试着读一读。
师:以上出现的数,我们分别叫作正数和负数。今天,我们就来学习负数。[板书课题:负数的初步认识(一)]
2.教学例1
师:大家非常喜欢游戏，那你们喜欢旅游不？出发前我们要做那些准备？谁来说说电视上是怎样播报天气预报的？那最近我国首都的气温如何呢？ (出示例1)
“北京零下4度到3摄氏度”这句话是什么意思?
“零下4 度”和“3摄氏度”，屏幕上怎么显示的呢?（试批注）
这两个表示气温的温度是以什么温度作界限的? 0oC时水会发生什么现象？你知道水沸腾的水温度是多少吗？
板书：0oC水结冰，100oC水沸腾。
0oC一般用来作气温的界限，比0摄氏度高的温度用带有什么号的数来表示？比0摄氏度低的温度呢？0oC能不能带“+”“-”号呢？
板书： （如：零上3℃ 写作+3℃或3℃ 读作：正3摄氏度或3摄氏度。）
0oC（0既不是正数，也不是负数。0的前面不能带“+”“-”号）
（如：零下4℃ 写作：-4℃, 读作：负4摄氏度。）
让学生完成例1的3个填空题。
3.教学例2
师:同学们，我们游完了北京，我还将带领大家去两个地方，一个是世界第一高峰——珠穆朗玛峰，从珠穆朗玛峰的山脚到山顶，气温相差很大，这和它的海拔高度有关。一个是盛产葡萄的地方——新疆吐鲁番盆地。
(出示例2)谁来读一读?
师:今天老师还带来一张这两个地方的海拔图,请看图。（事先蒙上图上两个数）
这两个海拔高度都是以什么为界限？写作什么？
这两个海拔高度在图上会怎么写？你会读吗？
（3）这两个海拔高度你能根据图说说它的意思吗？
板书：
写作( )或（ ） 读作： 或
表示珠穆朗玛峰比（ ）
——( )—— 海平面
写作( )或（ ） 读作： 或
表示吐鲁番盆地比（ ）
完成教科书第88页的“试一试”。
集体订正,订正时指名让学生说说自己是怎么想的。
4.正数和负数
出示：+500, -500，+20.8, -20.8，+20, -20，3，0，-3
师：刚才我们学习了正数和负数,请用你的火眼金睛观察这些数,把它们分分类?
先让学生独立思考,再全班进行交流、讨论。
比较不同的分类情况,看谁的方法较好。（强调：0到底归于哪一
5.师引导小结
(结合温度计)我们从温度计上观察,以0℃ 为界限,0℃ 以上的温度用正几表示,0℃ 以下的温度用负几表示。同样,以海平面为界限,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面的高度我们用负几表示。0就是一个分界限,它把正数和负数分开了。我们把像+500,
3,+200,+8844.43等这样的数叫作正数；像-500,-200,-155等这样的数我们叫作负数；0既不是正数,也不是负数。
三、巩固练习
1.教科书第88页课堂活动第1题
先指名读一读（模仿播音员）,并举例说明是什么意思,全班订正后,同桌之间再互相说说。
2.教科书第89页课堂活动第2题
以小组为单位讨论后,每组选一位代表回答,并说一说理由。
3.教科书第90~91页练习二十二第1,2,4题
学生独立完成,教师巡视指导,发现问题及时讲评。(在汇报时,让学生说一说这样做的理由。)
四、达标反馈
1.填空
(1)在-10，+2.5，-3.6，0，6中,( )是正数,( )是负数,( )既不是正数也不是负数。
(2)正七分之四写作( ),-10.43读作( )。
(3)一个物体可以上下移动,若设向下移动为正,那么向上移20cm 应记作( ),+35cm 表示( )。
(4)如果水位下降4cm 记作-4cm;那么水位上升2cm 记作( )；水位不升不降记作( )。
2.选择
(1)关于“0”的说法正确的是( )。
A. 0是正数 B.0是负数 C.0既不是正数,也不是负数
(2)下列说法正确的是( )。
A.带有负号的是正数 B.带有正号的才是正数
C.如果上升为正,那么下降就为负
3.判断
(1)0摄氏度就是没有温度。( )
(2)上升一定用正数表示,下降一定用负数表示。( )
五、课堂小结
师:这节课你有哪些收获? (学生说,教师适时加以引导)
六、布置作业
课外调查:教科书第91页练习二十二第5题。(收看当天的天气预报)