第24课《唐诗三首——卖炭翁》课件（共22张PPT）

卖炭翁（wēng）
白居易（唐）
简介作者知常识
白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），其作品收入《白居易集》。
了解背景
“宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元(785—805)末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破:“名为宫市，其实夺之。”
诗词诵读明要求
诗词诵读 “六”要求：
要求读准字音。
要求停顿合理。
要求节奏鲜明。
要求语速适当。
要求读出感情。
要求熟读成诵。
鬓 辗 辙
骑 敕 叱

将 系 绡
bìn
niǎn
zhé
jì
chì
chì
jiāng
jì
xiāo
初读诗词试牛刀
卖炭翁
白居易[唐]
卖炭翁， 伐薪烧炭南山中。??
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。??
卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。??
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。??
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。??
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。??
翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。??
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。??
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。??
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。??
范读
再读诗词明情节
(结合课文注释疏通文意，同桌交流故事情节。)卖炭翁
白居易[唐]
卖炭翁， 伐薪烧炭南山中。??
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。??
卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。??
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。??
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。??
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。??
翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。??
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。??
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。??
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。??
三读诗词知人物
1.找出对卖炭翁进行肖像、心理、动作描写的诗句加以品析。
2. 找出对宫使进行肖像、动作描写的诗句加以品析。
3. 找出文章中运用比手法的地方加以品析。
品析方法：
找出感受最深的句子，赏一赏，读一读
示例:我感受最深的句子是________________________，因为它
运用______描写方法，(或词语角度)生动形象地写出了______(人物)的_____________________(行为、心理等。)
示例：我感受最深的句子是满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑因为它运用外貌描写。 生动形象地写出了老人年岁已高、烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。
满面尘灰烟火色
两鬓苍苍十指黑
肖像描写
烧炭艰辛、生活困苦
卖炭翁形象：
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。? ?
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。?
心理描写
孤苦无助，急于通过卖炭获取生活资料。
夜来城外一尺雪， 晓炭车 冰辙。? ?
牛困人饥日已高，市南门外泥中 。?
动作描写
烧炭的艰辛，运炭的艰难
驾
辗
歇
伐薪烧炭南山中。
翩翩两骑来是谁？
黄衣使者白衫儿。
肖像描写
趾高气扬、得意忘形
宫使形象：
手把文书口称敕，
回车叱牛牵向北。
动作描写
仗势凌人、蛮横冷酷
文章中比手法的作用：
1.“一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫” 对比，写出了宫使掠夺的残酷。
2.“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊，劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理。
3.“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。
四读诗词知主题
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
《卖炭翁》讲述了一个什么故事？表现的主题思想是什么？
拓展延伸提能力
四人小组交流：
比较一下卖炭翁的处境和我们现在的生活，同学们有何感想？
温故知新背诗词

按照诗词诵读“六要求”，全班当堂齐背《卖炭翁》。
观刈麦
白居易 (唐)
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
小结：

真是一个可怜的人，面对烧炭的艰辛，他没有退缩;面对运炭的困苦，他毅然冒雪前行;然而面对宫使的掠夺，他心不甘却又无可奈何。此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。
课后作业
1. 把《卖炭翁》编成故事讲给父母。
2.思考：“怎样才能避免卖炭翁的悲剧再发生？”