三年级下册数学教案 6.1 人民币与小数 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 6.1 人民币与小数 冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-10 08:57:46 | ||
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文档简介
第一课时?人民币与小数
?
教材分析?
本节课主要学习小数知识的起始部分，是对学数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识，解决简单的生活问题，沟通分数与小数联系的重要基础。本课时情境图呈现的是超市一角，超市里分别有小熊玩具、风筝、布娃娃等，每一幅图的旁边标注有价格标签。首先让学生现场体验购物的愉快，再去发现商品的价格，进一步引导学生认识小数，会读小数、会写小数。教学时要充分利用学生已有的知识经验，让学生自己说说什么是小数，怎样读、写小数，教师根据学生的实际情况及时地给予指导.
学情分析
小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。
教学内容：教材50-51页的内容
教学目标
知识和技能
通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
过程与方法
能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
情感、态度与价值观
在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重难点
重点：使学生正确理解小数的含义，会读小数，会写小数。
难点：以元为单位的小数与几元几角几分的小数互相改写。
教学准备
PPT课件，人民币
教学过程
创设情境，引发思考
同学们，老师想先做个调查。
课件出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元
这些数字你们见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。
今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图，展示超市一角）
师：同学们，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？这些数里那些是我们以前学过的呢？哪些又是我们还没学的呢？
生：25我们已经学过了，它是以前就认识的整数，其他用来表示价格的数没有学过。
师：同桌之间仔细观察这些没有学过的数，看看它们有什么特点呢？
生：发现数中间都有一个小圆点。
师：你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数？
生：学生汇报自学情况，了解像7.25、8.80、0.58这样的数叫作小数。小圆点叫小数点。
师：今天就让我们一起来愉快地学习关于小数的初步认识。（板书课题）
二、探究新知
小数的读法和写法：
师：我们的新朋友---小数点，本领可不小，它在数的中间一站，就把数分成了两部分，那这样的数应该怎样读呢？哪位同学来读一读这些数？
小黑板出示商品价格：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等。并让学生试着读这些数。(同学们读得真好)
师：刚才我们读了小数，你们认为小数该怎么读呢？分四人一小组先讨论。
小组派代表汇报讨论结果，师进行归纳总结：我们以小数点为界，小数点前面部分是整数部分，后面是小数部分。在小数中，整数部分和小数部分读法是不一样的，整数部分是按照整数的读法去读，小数部分只需按照顺序依次读出每个数字即可。
好，请同学来把你写的小数读出来，然后师生一起评一评，看看他们写得怎么样。
师：你们认为小数该怎么写？小组之间先讨论，再派代表汇报讨论结果。
师生一起总结：先写整数部分，按照整数的写法，小数部分怎样读就怎样写。
三、巩固运用
写出下面各数。
零点三 五点零四 九点七
十一点六 七点五零 八点四二
把下面商品的价格写成以“元”为单位的数。
24元6角 3角5分 2元5角
填空。
1.2元=（ ）元（ ） 角
0.8元=（ ）角
7.85元=（ ）元（ ）角（ ）分
5角 =（ ）元，写成小数是（ ），读作（ ）。
12角=（ ）元，写成小数是（ ），读作（ ）。
四、总结提升
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
五、作业安排
小数在我们的生活中随处可见，请同学们回家与爸爸妈妈一起读写生活中遇到的小数。
板书设计
人民币与小数
小数读法：
整数部分是按照整数的读法去读，小数部分只需按照顺序依次读出每个数字即可。
小数写法：先写整数部分，按照整数的写法，小数部分怎样读就怎样写。
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教材分析?
本节课主要学习小数知识的起始部分，是对学数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识，解决简单的生活问题，沟通分数与小数联系的重要基础。本课时情境图呈现的是超市一角，超市里分别有小熊玩具、风筝、布娃娃等，每一幅图的旁边标注有价格标签。首先让学生现场体验购物的愉快，再去发现商品的价格，进一步引导学生认识小数，会读小数、会写小数。教学时要充分利用学生已有的知识经验，让学生自己说说什么是小数，怎样读、写小数，教师根据学生的实际情况及时地给予指导.
学情分析
小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。
教学内容：教材50-51页的内容
教学目标
知识和技能
通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
过程与方法
能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
情感、态度与价值观
在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重难点
重点：使学生正确理解小数的含义，会读小数，会写小数。
难点：以元为单位的小数与几元几角几分的小数互相改写。
教学准备
PPT课件，人民币
教学过程
创设情境，引发思考
同学们，老师想先做个调查。
课件出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元
这些数字你们见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。
今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图，展示超市一角）
师：同学们，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？这些数里那些是我们以前学过的呢？哪些又是我们还没学的呢？
生：25我们已经学过了，它是以前就认识的整数，其他用来表示价格的数没有学过。
师：同桌之间仔细观察这些没有学过的数，看看它们有什么特点呢？
生：发现数中间都有一个小圆点。
师：你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数？
生：学生汇报自学情况，了解像7.25、8.80、0.58这样的数叫作小数。小圆点叫小数点。
师：今天就让我们一起来愉快地学习关于小数的初步认识。（板书课题）
二、探究新知
小数的读法和写法：
师：我们的新朋友---小数点，本领可不小，它在数的中间一站，就把数分成了两部分，那这样的数应该怎样读呢？哪位同学来读一读这些数？
小黑板出示商品价格：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等。并让学生试着读这些数。(同学们读得真好)
师：刚才我们读了小数，你们认为小数该怎么读呢？分四人一小组先讨论。
小组派代表汇报讨论结果，师进行归纳总结：我们以小数点为界，小数点前面部分是整数部分，后面是小数部分。在小数中，整数部分和小数部分读法是不一样的，整数部分是按照整数的读法去读，小数部分只需按照顺序依次读出每个数字即可。
好，请同学来把你写的小数读出来，然后师生一起评一评，看看他们写得怎么样。
师：你们认为小数该怎么写？小组之间先讨论，再派代表汇报讨论结果。
师生一起总结：先写整数部分，按照整数的写法，小数部分怎样读就怎样写。
三、巩固运用
写出下面各数。
零点三 五点零四 九点七
十一点六 七点五零 八点四二
把下面商品的价格写成以“元”为单位的数。
24元6角 3角5分 2元5角
填空。
1.2元=（ ）元（ ） 角
0.8元=（ ）角
7.85元=（ ）元（ ）角（ ）分
5角 =（ ）元，写成小数是（ ），读作（ ）。
12角=（ ）元，写成小数是（ ），读作（ ）。
四、总结提升
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
五、作业安排
小数在我们的生活中随处可见，请同学们回家与爸爸妈妈一起读写生活中遇到的小数。
板书设计
人民币与小数
小数读法：
整数部分是按照整数的读法去读，小数部分只需按照顺序依次读出每个数字即可。
小数写法：先写整数部分，按照整数的写法，小数部分怎样读就怎样写。