湘艺版 二年级下册音乐 第六课 六一的歌｜教案

《六一的歌》音乐教学设计
教学内容及分析：
教学内容主要有学唱歌曲《“六一”的歌》和音乐游戏《密码传递》。《“六一”的歌》是义务教育课程标准实验教材湘教版小学二年级第四册第六课的学习内容。它是一首天真、活泼欢快的歌曲，本课通过学唱歌曲、表现歌曲等形式，引导学生从歌曲的旋律、节奏以及歌词内容等方面加深对歌曲的认识，从中体会生长在祖国怀抱的幸福生活。音乐游戏《密码传递》，让学生用正确的方法进行节奏模击，训练学生听力的同时，培养其节奏感，为学唱歌曲《六一的歌》做好铺垫。
学情分析：
低年级学生的特点是活泼好动、对事物的好奇心比较强，这个年级的孩子想像力丰富，表现欲强，他们的想像具有模仿和简单再现的特点。新的课程标准中贯穿始终并特别强调的是：要经常给学生表演和表现的机会。爱唱、爱跳、爱表现本来就是孩子的天性，在21世纪的今天，我们必须让孩子们的天性得到充分释放。在音乐课上，培养学生敢于当众大胆地歌唱、表演，就是一种自信心的培养，一种做人的勇气的培养，一种对生活态度的培养。因此，教师在教学过程中关注学生的心理活动，及时掌握和了解学生的学习心理，善于发现学生的心理表现是很重要的。
教学设想：
本课的总体设计思路是：玩中学、动中学、乐中学“，我以走进具有童话般色彩的 音乐王国看那里的小朋友如何过六一为主要线索，贯穿整个教学活动，开启音乐王国大门前以模击的方式解开4条节奏密码，了解一首歌曲中领唱与齐唱的演唱形式、选择最适当的字为歌词填空等设计，使导学、铺垫、教学处处在生动、活泼的气氛中进行；学唱歌曲的部分，由师生接龙读歌词和听、唱、动等活动组成，由易到难，逐步完成教学目标；在创编活动中，则鼓励学生大胆的用适合歌曲情境的舞蹈动作表现歌曲，并以编排有唱、有跳、有伴舞的形式表现《六一的歌》，参加音乐王国的庆六一活动，注重学生个性的发展的同时，培养学生团结协作的意识。
教学目标：
1、知识目标：能学会演唱《六一的歌》。?
2、能力目标：能正确模击教材中的四条节奏密码，并用欢快、明亮的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。通过指导学生自编动作，丰富学生的想像力，提高学生的表演力和创造力。
3、情感目标：能大胆地担任领唱，自信积极的用欢快、明亮的声音演唱歌曲，并用丰富的身势动作表现歌曲意境。
教学重点：
学会唱《六一的歌》，并能用多种形式来表现歌曲。
教学难点：
旋律中二声部的音程跳进以及切分节奏的掌握。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、节奏卡片、磁铁
课时安排：
1课时
教学过程：
生随着《六一的歌》的伴奏音乐，拍手进教室，师生音乐问好！
导学铺垫
1.了解六一的来历
师：同学们好！很高兴又和大家见面了！老师向大家提一个问题：一年当中有许多个节日，哪一个节日是属于你们自己的？
师：那你们知道“六一”儿童节的来历吗？
师：下面请同学们从老师课前制作的微课中找答案吧！（出示课件）
师：这回大家知道六一的来历了吗？74年前的6月，捷克利迪策村全部婴儿被残忍杀害！想想，今天的你们能在祖国妈妈温暖的怀抱中健康、快乐地成长，是多么幸福啊！同学们一定要学会珍惜，懂得感恩！
2.密码传递
师：“六一”儿童节是小朋友最喜爱的节日，下面让我们一起开启音乐王国的大门，看看那里的小朋友是怎样过六一的？马老师去过音乐王国，要想进去，得先解开4道节奏密码，同学们全部模击正确，大门才能打开哦！一起来试试吧！（出示课件）
（1） X X ? XX X ??
（2） X XX ? X X ??
（3） X XX ? XX X ??
（4） XX XX ? X X ??
{设计意图：导入环节是调动学生学习音乐兴趣的前提。本环节通过听“六一”的歌为背景音乐进教室、教学设问六一节的由来微课、开启音乐王国的大门解节奏密码一步步激发学生学习的求知欲，为下面的音乐学习起到良好的导学作用}
二、引导感受与理解——学唱歌曲《六一的歌》
1.初听歌曲，感受歌曲演唱形式与以往所学歌曲有何不同？师简介领唱、齐唱与合唱的含义。
2.再听歌曲，关注歌曲有几句歌词？内容是什么？（出示课件）
（学生根据聆听的结果，选择正确的字填空，并有感情的朗读熟记歌词。）
3.师生合作，歌词接龙游戏。
重点突破：a.切分节奏难点X X X
b.前半拍休止 XX 0X
4.再听歌曲，用“lu”模唱歌曲旋律。
5.跟琴填唱歌词。师生分角色填唱歌词。
重点突破：倒数第二小节处二声部音程的模唱：男同学唱低声部，女同学唱高声部（加入柯尔文手势表示，强化音准训练）
完整演唱歌曲《六一的歌》。
{设计意图：本环节设计的游戏根据低年级学生的身心特点，从音乐的基本要素入手，让学生通过聆听、演唱，科尔文手势，在亲身参与音乐活动的过程中，将歌曲中出现的难点在不知不觉中淡化解决了；在填词的环节中让生认真聆听，选择合适的词填空，培养了学生良好的倾听能力的同时，也活跃了课堂气氛，调动了学生参与的积极性。}
三、引导表现
1.歌曲情绪处理。
分析歌曲的情感：应该用怎样的声音演唱才能表达小朋友庆“六一”的喜悦心情呀？（轻松、明亮、高兴、欢快、速度稍快等）。领唱部分，要注意歌唱时歌词和旋律的连贯、流畅，声音甜美；齐唱部分，注意衬词“啊哩哩”唱的富有弹性，后面歌词力度稍强，表现出一种由衷的赞美之情！
2.分析完歌曲情感，分角色完整表现歌曲，请女同学或几个同学担任领唱，其他同学伴唱。
{设计意图：本环节旨在引导学生正确的表现歌曲情绪，并给部分学生展示自我的机会，同时也培养了学生团结合作的意识。}
四、编创表现
1.用拍手的身势动作为齐唱部分伴奏。
2.引导学生根据歌曲，创编合适的舞蹈动作为歌曲伴舞。
3.综合表现。请部分班级“小歌星”和“小舞星”上台分别担任领唱和伴舞，其余同学负责齐唱部分，且带拍手的身势动作伴奏，鼓励学生用不同的形式同时表现《六一的歌》。师生评价。
{设计意图：本环节是让学生在开放式的音乐学习情景下，充分激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创造活动，目的是发挥学生的想像力和思维潜能，培养学生的创新意识，注重学生的个性发展。且结合歌曲教学中自评、师生互评等活动，让生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，同时，通过合唱歌曲、拍手的身势动作和舞蹈动作等不同的音乐表现形式，培养同学之间团结协作的合作意识。}
课堂小结
1.分享收获。
师：同学们，在“六一”的歌声中我们结束了今天的音乐课，谁来分享一下自己在本节课上的收获呢？
师总结。
师：同学们，你们有所收获，就是老师最大的心愿！让我们共同期待下一个六一的到来吧！