四年级下册数学教案-6.5 把较大的数改写成较大单位的数 冀教版

教学内容 把较大的数改写成较大单位的数 课型 新授
教学目标 结合具体情境，经历把较大的数改写成以“万”为单位的小数的过程。
会把较大的数改写成以“万”为单位的小数。
进一步体验小数与日常生活的密切相关，认识到生活中许多实际问题可以借助小数来解决，可以用小数表述和交流。
教学重点 掌握把较大的数改写成以“万”为单位的小数的方法。
教学难点 会把较大的数改写成以“万”为单位的小数。
教具准备 情境图
教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、情境导入 出示课本69页情景图
教师提问；从上面的报道中你了解到那些信息，根据报道中的信息，鼓励学生发现问题，思考问题，如，客车的销量超过了产量。
二、自主探究
为了读写方便，人们常常把一些较大的数改写成较大单位的数。如；
每辆汽车96200元，可以改写成每辆汽车9.62万元。
汽车每分钟行驶1500米，可以写成汽车每分钟行驶1.5千米。
请同学们打开书，看看书中是怎样改写的？
师：谁说一说把每辆汽车的价钱96200改写成9.62万元是怎么做的？
同时板书：9.6200元=9.62元
师：把一个数改写成以万为单位的数，就是在万位的右下角点一个小数点，在后面加一个万字，改写后如果小数的末尾有0，可以去掉。
师：谁来说一说第（2）个是怎样改写的？
师：把以米为单位的数改写成以千米为单位的数，因为1000米=1千米，所以要在千位的右下角点上小数点，把小数末尾的0去掉。
板书：1500米=1.5千米
三、合作交流
师：怎样把一个数改写成较大单位的数？
讨论96200元改写成9.26万元是怎样做的。
四、巩固拓展
1、完成练一练中的1题。写完后说说你是怎么改的？
2、第2题：将几种动物的速度改写成以“千米”为单位的数。
五、检测总结
你学会了什么？
先让学生自己读书，然后交流读书收获。
学生看第69页的内容。
2交流。
生：我发现96200元改写成以万为单位的数，是在96200万位的右下角点了一个小数点。
生：1500米和1.5千米的单位相差一个千字，所以在千位的右下角上点一个小数点，把小数末尾的0去掉就行了。
学生在小组内说一说。
全班交流。
改写成以万为单位就在万位的右下角点上小数点；改写成以千为单位就在千位的右下角点上小数点。……
学生自主改写。
指名读改写后的报道。
学生总结。
通过关于汽车内容的谈话引入问题情境非常自然，使学生体会到问题来源于生活，激发解决问题的兴趣。
讨论数据用什么做单位的问题，一方面为交流图中的数据打基础，另一方面提高学生的读图能力。
在交流读书收获的过程中，学习数的改写方法。
在师生讨论中，学会把大数改写成较大单位的数的一般方法。
板书设计
把较大的数改写成较大单位的数
课后反思