19《一棵小桃树》（预习、探究、检测案）课件（50张PPT）

19* 一棵小桃树
语文统编版 七年级下
19 一棵小桃树
预习案
探究案
检测案
贾平凹
学习目标
1．了解小桃树的生长过程并能从作者的描写中体会其情感。
2．比较小桃树的成长历程和“我”的人生经历，领悟小桃树所蕴含的深刻内涵。
预习案
褪（tuì）尽 忏（chàn）悔 哆嗦（duō suo）矜（jīn）持 恍（huǎnɡ）然 执着（zhuó）服侍（shì）猥琐（wěi suǒ ） 渺（miǎo）小 魂魄（pò）幼稚（zhì）颤抖（chàn dǒu）
赤裸（luǒ） 孱（càn）头 轰轰（hōnɡ）烈烈
祸（huò）不单行 血（xuè）气方刚
1.读读写写
tuì
chàn
duō suo
huǎnɡ
zhuó
shì
wěi suǒ
miǎo
pò
zhì
chàn dǒu
luǒ
càn
hōnɡ
huò
xuè
血（xuè）压 血（xiě）淋淋
2.多音字
颤
颤（chàn）抖 寒颤（zhàn）
血
chàn
zhàn
xuè
xiě
忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
矜持:①庄重;严肃。②拘谨;拘束。
猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。
垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。暮,(时间)将尽,晚.
祸不单行:表示不幸的事接连发生。
血气方刚:形容年轻人精力正旺盛。
3.释义
认识了过去的错误或罪过而感觉痛心
庄重;严肃
拘谨;拘束
(容貌、举动)庸俗不大方
形容渐渐衰老的状态
渐渐
(时间)将尽
晚
表示不幸的事接连发生
形容年轻人精力正旺盛
4.作者作品
贾平凹,生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当代作家。代表作品《商州》)《浮躁》(获得美孚飞马文学奖铜奖)、《废都》(获法国费米娜文学奖)、《白夜》、《秦腔》(获第1届红楼梦奖首奖、获第7届茅盾文学奖)、《古炉》(获得施耐庵文学奖)。他是我国当代文坛屈指可数的文学奇才,被誉为“鬼才”。他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家,也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。
《一棵小桃树》是一篇状物抒情、托物言志的散文。通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程,赞颂了与命运抗争的顽强精神,并借小桃树抒写自己的情志、理想:面对生活的困苦和磨难,要顽强地斗争,不懈地追求。
5.内容速览
探究案
一、导入新课
我想变，
我想变成一棵树。
我开心时，
开花；
我不开心时，
落叶。
前段时间，一位小朋友的短诗在微博上刷屏了，这首诗是这样的：
这位小朋友借一棵树来表现自己的感情。世间万物，平凡却不平庸，今天我们一起走近作家贾平凹的《一棵小桃树》，在平凡中发现不平凡的感动。
二、初识小桃树
孱（càn）头：软弱无能的人。
矜持：庄重；严肃。
猥琐（wěi suǒ ）：(容貌、举动)庸俗不大方。
祸不单行：表示不幸的事接连发生。
灼灼（zhuó）：形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛名利的样子，“灼灼”出自《诗经·桃夭》，“桃之夭夭，灼灼其华”，夭夭：茂盛的样子。
1．认识小桃树之前，先掌握几个词的读音和意思。
càn
软弱无能的人
庄重；严肃
wěi suǒ
(容貌、举动)庸俗不大方
表示不幸的事接连发生
zhuó
形容明亮的样子
茂盛的样子
2.请大家速读第一段，能不能告诉老师，贾平凹从一开始就表达了他对小桃树的什么样的情感?
爱怜。
让作者又爱又怜的是一棵什么样的小桃树呢?
3．同学们默读课文3—13自然段，关注小桃树的成长历程，看看小桃树是在一种怎样的环境中一步一步成长的。说一处环境和一步成长，并说一说从这个地方你看到了一棵怎样的小桃树?
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}生长环境
成 长 状 态
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}生长环境
成 长 状 态
院子角落
它从土里长出来了！
被人嘲笑无人理会
它默默地长出来了。
被我忘却
它还在长着。
被猪拱折
一夜之间，花全开了呢。
暴雨摧残
高高的一枝儿，还保留着一个欲绽的花苞。
同学们，我们现在看到的就是小桃树的成长历程，我们看到了一棵委屈可怜又顽强不屈的小桃树，它在困境中从没放弃生长，而且一次又一次带给了作者震撼。同学们再看看PPT表格右边小桃树成长的部分，有没有发现老师少打了几个字。
可怜的小桃树在困境中表现出的顽强的生命力，这真是一棵让人心疼又让人怜爱的小桃树啊!
一个“却”，一个“竟然”，三个“竟”，都是出乎意料的意思，是什么让作者震撼?
——小桃树的顽强的生命力。
——小桃树的顽强的生命力。
这仅仅还是一棵可怜的小桃树吗?
——不是。它还是一棵“顽强”的小桃树。
——不是。它还是一棵“顽强”的小桃树。
4．对话小桃树
接下来我们和小桃树来一次情境对话，试着体会作者的爱怜之情。想象我们就是贾平凹，面对着小桃树，看着它一步一步成长，老师来读小桃树的可怜处境，同学们来读小桃树顽强的成长历程。
第1句由第一组读，第2句由一二两组一起读，依次加上，最后一句由前五组读，然后集体再读一遍。
①可怜的小桃树啊，当我把你埋在院子角落却将你忘记时，你竟——从土里长出来了；
②你长得很委屈，弯了头，紧抱着身子，瘦瘦的黄黄的，却还是被人嘲笑，无人理会，这时你——却默默地长出来了；
③你长得很慢，样子猥琐，我也将你慢慢遗忘，但是——你竟然还在长着；
④你终于要开花了，可是却被猪拱折，但你没有放弃一夜之间，你的花——竞全开了呢；
⑤你的花像重病的少女，孤孤地开在墙角，可是命运依然没有对你特别眷顾，暴风雨又降临到你的身上，在那高高的一枝儿，你——竞还保留着一个欲绽的花苞。
三、走进“我”的梦
作者深深地怜爱着小桃树，常常自个儿忏悔，自个儿安慰，难道仅仅是因为小桃树在逆境中表现出的顽强的生命力吗?
1.请同学们想一想，还有什么原因让作者怜爱这棵小桃树。
蓄着我的“梦”，是我的梦的种子。
文章曾几次提到他的梦，跳读课文，快速找出来。
(3)我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄这我的梦。
(6)我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
(11)我不禁有些颤抖了，这花莫不就是我当年要做的梦的精灵么?
(14)我亲爱的，你那花会开得美的，而且会孕出一个桃核来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗?
这棵小桃树对于贾平凹有着不一般的意义，还承载着他的梦，是他的梦的种子长大的。
2．贾平凹几次提到梦，可这几次的心情是不一样的，结合课文内容谈一谈，作者分别有什么样的心情?
第一次：带着希望的心情，种下这甜甜的梦的种子，对幸福生活的向往；
第二次：高兴，他的梦的种子成长了，而且还是绿色的，那是作者的美好的梦想；
第三次：看见小桃树孤单地立在墙角，花朵也像是一个重病的少女，作者又联系到自己遭遇的种种不幸，这个时候他很伤感、难过，失去了对生活的希望，因此他“颤抖”了。
这时候的贾平凹处于人生的低谷期，奶奶去世了，“祸不单行”，我们一起来看一下贾平凹的成长经历图。
仔细看图，我们发现上面一行相对是好的经历，下面一行是不好的，从直观上来看，贾平凹的人生是——坎坷不平的，就像小桃树的成长历程一样。这篇文章最早刊发于1981年4月30日的《天津日报·文艺周刊》，那个时候的贾平凹不仅身体不好，而且在创作上也备受批评，他的作品一再被否定，在身体和心灵上他都遭遇了巨大的打击。但是贾平凹并没有从此低沉下去，他在这样的困境中创作了《废都》，此后陆续发表了多部长篇小说，直到现在依然笔耕不辍。
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第四次：作者说“我还叫你是我的梦的精灵”，而且相信花会开得更美，还会孕出一个桃子，说明作者又重新找到对生活的希望。
是什么让作者重新找到了希望?——小桃树。
——小桃树。
小桃树的什么让作者重新找到了希望?
小桃树的顽强不屈。
这种顽强不屈更是作者自己的顽强不屈。这里物我合一，小桃树就像是贾平凹，这就是贾平凹的小桃树，他们的经历极其相似，他们都是在困境中坚强地成长。在小桃树的身上浸透着作者的情感，所以我们能够从中发现贾平凹的心声，发现他的影子，这种写作手法就是——托物言志。失意的作者从中汲取奋斗的信心，还有心灵的温暖，所以他深深地爱怜着这棵小桃树，他憧憬雨过天晴，桃树结果，也憧憬梦儿成真。王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”
一棵孱弱的小桃树，让人心疼让人怜；一棵不屈不挠的小桃树，让人领悟到奋斗对于理想和幸福的意义。
读了这篇文章，老师深受感动，写了一首小诗，把它作为本节课的小结，也将这首小诗送给同学们，与大家共勉，祝福我们每个人的都能实现自己的梦想。
四、课堂小结
人生,道路漫漫,
鲜花也有,荆棘也有,
但只要我们把梦的种子深种,
不言放弃,不忘初心,
相信,希望的种子定会发芽!
相信,幸福的花朵定会绽放!
相信,美好的梦想定会实现!
一棵小桃树
托物言志
环境 经历 现状
小桃树——角落里——遭遇风雨——花苞欲绽 “我”——偏僻小山村——磨难——安慰追求两条线索：一明 一暗
检测案
忏悔(chàn) 哆嗦(duō suo) 矜持(jīn)
恍然(huǎnɡ) 渺小(miǎo) 魂魄(hún pò) 孱头(càn) 赤裸(chì luǒ) 猥琐(wěi suǒ) 马嵬坡(wéi) 火灼灼(zhuó) 命薄(bó)
1.给下列加点字注音
chàn
duō suo
jīn
huǎnɡ
miǎo
hún pò
càn
chì luǒ
wěi suǒ
(wéi
zhuó
bó
2.根据下列意思，写出相关的词语。
(1)庄重、严肃。(矜持)
(2)摇动。(撼动)
(3)猛然领悟。(恍然)
(4)将要开放。(欲绽)
(5)认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。(忏悔)
矜持
撼动
恍然
欲绽
忏悔
3.读课文，理清文章脉络。
第一部分：（1-2）小桃树第一次开花便经受风吹雨打和“我”对它的爱怜。
第二部分：（3-11）小桃树艰难曲折的生长过程。
第三部分：（12-14）描述看到风雨中树顶上一个欲绽的花苞的情景，赞美小桃树顽强的生命力。
爱怜
生长过程
顽强的生命力
4.下列字形和加点字注音全部正确的一项是( A )
A．孱头(càn)　 缘故　 淅淅沥沥(lì)　　　恍然
B．脾性(pí) 缈小 轰轰烈烈(hōng) 一摞
C．颤抖(zhàn) 赤踝 祸不单行(xíng) 懊丧
D．纤纤(qiàn) 花苞 血气方刚(xuè) 苦涩
A
解析：B.“缈”应写为“渺”；C.“颤”应读为“chàn”，“踝”应写为“裸”；D.“纤”应读为“xiān”。
5.下列句子中加点的词语使用恰当的一项是( B )
A．他虽然正在血气方刚的年纪，却很沉得住气，从来不好勇斗狠。
B．真所谓祸不单行，他生日收到了父母的问候，回公司又收到了同事的祝福。
C．小明这次期中考试又是全班第一名，这都是他平时不断努力的结果，真是可歌可泣。
D．青年人都想干一番丰功伟绩的事业。
解析：B项中“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，与句意不符；C项中“可歌可泣”的意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪。用于形容英勇悲壮的感人事迹。用在这里不合语境；D项中“丰功伟绩”指伟大的功劳和成就。与“事业”语义重复，应改为“轰轰烈烈”。
A
6.下列句子中没有语病的一项是(B)
A．提供网络搜索服务的企业必须整改是因为竞价排名机制影响了搜索结果的公正性是重要原因。
B．历史和现实都告诉我们，青年一代有理想，有才能，国家才有前途，民族才有希望。
C．随着近年来草原自驾的兴起，严重危害了草原的生态环境。
D．我原打算介绍王宾向张凯借阅《平凡的世界》，没想到他已经离开学校，跟父母回老家探亲去了。
解析：A.句式杂糅，“是因为……”与“是重要原因”杂糅，应删去“是重要原因”。C.成分残缺，缺主语，应删去“随着”。D.指代不明，句中“他”应该换成“王宾”或“张凯”。
B
7．指出下面句子所运用的修辞手法。
(1)我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。(拟人)
(2)我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？(反问、比喻)
(3)一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。(比喻)
(4)那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
(比喻、拟人)非。
拟人
反问、比喻
比喻
(比喻、拟人
8．下列关于课文《一棵小桃树》内容理解有误的一项是（ ）
A .本文通过写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
B .文中作者多次写自己的奶奶，其作用有二：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系——奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫院子才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
C .文中作者写道“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”，这里将人世比作大书，自己对人世的认识说成连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。
D .文章最后一段用了描写的表达方式，表达了作者“面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来”的美好愿望。不笑。
D
解析：文章的最后—段运用的表达方式是议论和抒情，并非描写。A、B、C正确。故答案为:D
六月葵花向阳开
刘风美
①六月天晴朗的早晨，一轮红日从东方地平线升起，盛开的葵花盘儿迎着太阳慢慢开始向西转动，直到日薄西山，葵花才停止了转动，在夜间又悄悄地把脸儿摆回东方。
②这种葵花朵朵向太阳的自然属性，被世人比喻为向往光明、矢志不渝的美好品格。读宋人刘克庄的“可曾沾雨露，不改向阳心”，我感受到葵花向阳的恬淡从容，其中描绘出来的原生态画面，让我想到葵花的向阳之心正如许多张笑脸弥漫的生命神往，那是人们精神坚守中透露出来的温暖和渴望。
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③记得年少时，我不仅在阳光下躲进葵花田里看太阳，晚上也藏了进去，想透过花枝的缝隙找月亮。那时喜欢向日葵，并不知道凡·高，可是向日葵的金黄色彩依然让我感动，多年后感知凡·高笔下勾勒出来的向日葵，让我想到孩子们的一张张笑脸，灿烂、舒展而充满热情，那种明亮的艺术色彩与感恩的艺术境界，充满了精神海拔的向心力，弥漫着文化气息的冲击波。我终于顿悟，自然中的向日葵与艺术中的向日葵，某种意义上是默契的，它们不改的向阳之心，让我想起童年看过的电影《向阳院里的故事》，那绽放笑脸的老爷爷在孩子们的心灵里是多么亲切而生动。
④宋人梅尧臣的《葵花》诗：“此心生不背朝阳，肯信众草能翳之！真似节旌思属国，向来零落谁能持？”汉朝苏武使臣，手持节鞭牧羊于北疆草原，他誓不变节，爱国之心像葵花高洁的向阳之心，傲然风骨中表现民族和人性的精神力量，以及人类崇尚的生命气节。
⑤“葵藿倾太阳，物性固莫夺。”有一位女友对我说，她一遍遍教女儿唱“葵花朵朵向太阳”。她说，女儿是葵花的后代，她应该保持一颗“向阳心”，因为葵花是皇天后土之上心灵的太阳，它的每一朵花瓣上，都闪耀着人类的光荣与梦想。她还说，葵花朵朵向阳的品格，象征着忠诚、健康和活力，那是一种青春与阳光的美妙情趣，也充满“葵花宝典”一样的扑朔迷离。她还告诉我，少女时代的她躲在葵花地边的窝棚里，期待六月天背井离乡远行出走的父母归来，那时父母是她心中的太阳，她是一朵向日葵，在渴望某种期待中的结局。多年后她终于明白，那种期待捧着一颗童稚的心灵，带着半根野草的清香和一轮美丽夕阳的深深眷念。
（1）作者写六月葵花，主要写了葵花的什么特征？人们赋予这种特征什么品格？
特征：向太阳。
品格：向往光明，矢志不渝。
向太阳
向往光明，矢志不渝
(2）凡·高笔下的向日葵让“我”有一种怎样的感悟？
自然中的向日葵与艺术中的向日葵在某种意义上是默契的，它们都有一颗向阳之心。
(3）选文第④段引用梅尧臣的诗句和列举苏武的事例有什么作用？
赞美了具有葵花向阳气节的人们，深化了文章主题。
(4)选文第⑤段中，朋友一遍遍教女儿唱“葵花朵朵向太阳”的原因是什么？
①让女儿保持一颗“向阳心”；②葵花是皇天后土之上心灵的太阳，它的每一朵花瓣上都闪耀着人类的光荣和梦想；③葵花朵朵向阳的品格，象征着忠诚、健康和活力。
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