20《外国诗两首·未选择的路》（预习、探究、检测案）课件（67张PPT）

20* 外国诗两首
语文统编版 七年级下
——未选择的路
预习案
探究案
检测案
（美国）罗伯特·弗罗斯特
未选择的路
学习目标
1.了解作者生平，熟读课文，说出大意，有感情地背诵本诗；
2.能够理解本诗所蕴含的人生哲理，加深体会象征这一写作手法在本诗中的运用与独特作用；
3.通过小组讨论，自由解读本诗，并能比较不同版本译文的特点，体会本诗“言有尽而意无穷”的语言特点；
4.学习诗人积极向上的人生态度，并能结合自身的生活实际， 初步树立正确的价值判断意识，积极地在今后的人生之路上做出理智正确的选择。
预习案
1.读读写写
伫（zhù）立 绵延（yán）
涉（shè）足 荒草萋萋（qī）
幽寂（yōu jì ）
zhù
yán
shè
qī
yōu jì
萋萋:形容草长得茂盛的样子。
涉足:指进入某种环境或范围。
幽寂:幽静寂寞。
不期而至:没有约定而意外地相遇。
2.释义
形容草长得茂盛的样子
指进入某种环境或范围
幽静寂寞
没有约定而意外地相遇
3.作者作品
【罗伯特·弗罗斯特】（1874—1963年），美国诗人，曾四度获得普利策奖。被称之为美国文学中的桂冠诗人。
【代表作】《新罕布什尔》《诗歌选集》《又一片牧场》等。
爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜《未选择的路》是一首哲理抒情诗,采用象征的艺术手法,“路”象征着人生之路。诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。诗人抓住林中岔道这一具体形象,用比喻的手法引起人们丰富生动的联想,烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。
4.内容速览
5.朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情
54
黄色的/树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时/去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但我/却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条/小路上，
很少留下/旅人的/足迹。
那天清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改天再见！
但我知道/路径延绵/无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将/轻声叹息/将往事/回顾：
一片/树林里/分出/两条路——
而我/选择了/人迹更少的/一条，
从此/决定了我/一生的/道路。
探究案
一、回顾旧识，启思导入
同学们，在上学期，我们学习了莫怀戚先生的散文《散步》。在面对眼前一大一小两条路的时候，作者内心做出了一番激烈的选择后，最终一家人没有选择那条平坦开阔的大路，而是选择了那条曲径通幽的小路前行。 今天，美国诗人弗罗斯特也在他的小诗《未选择的路》中向我们展示了面对两条路时的选择问题。那么就请同学们和老师跟随着诗人一起，看看他又是做出怎样的一番选择吧！
1.请同学们大声地自由朗读课文，并思考这首诗每一小节各写的是什么内容？能不能概括成一个简明的小标题呢？
二、初读文本，整体感知
第一节写“我”面对两条路时伫立思考→人生中必答之题
第二节写“我”选择了一条少有人走的路→要勇于追随本心
第三节写尽管“我”走了一条别人很少走的路，但是对另外一条路也很留恋 →迷茫挣扎中成长
第四节写“我”遥想多年后自己对“现在”的选择的回顾→
我”面对两条路时伫立思考
人生中必答之题
“我”选择了一条少有人走的路
要勇于追随本心
迷茫挣扎中成长
“我”遥想多年后自己对“现在”的选择的回顾
塑造独特人生
塑造独特人生
2.请同学们再次朗读课文，在朗读的时候请回答以下四个问题：
（1）在路口的“我”对两条路的认识是什么？
（2）刚启程的“我”对未选择的路是什么样的心态？
（3）在途中的“我”对未选择的路是什么样的心情？
（4）未来的“我”对未选择的路是什么样的情感？
请大家试着用短语或者词语概括出“我”的心路历程。
伫立思索→
决定选择→
选择后
迷惘惆怅→
多年后
回顾叹息
三、 细读文本，解读文意
小结：这首小诗的大意，为我们讲述了“我”在面对两条路的
选择和思考，同学们也为这首小诗的四小节拟了小标题，并且明确了“我”的心路历程。
在诗中还有两个重要的意象—— “路”和“我”，下面我们就来一同研讨一下它们的内涵。
“路”的意向：现在请同学们默读课文，读完之后请大家与同桌交流下面的两个问题：
（1）“未选择的路”是一条 的路。
（2）“选择的路”是一条 的路。
可以用诗中的表述，也可以用自己的话回答。
“两条”是一种客观存在； “一条”意味着唯一，不用选择； “两条”意味着有了比较，必须选择。
《未选择的路》中的“路”有三个特点
一是“两条路”：
诗中没有具体描写“未选择的路”的特征，给我们留下了很大的想象空间。 但是我们从“极目望去” “消失在丛林深处”可以知道这条路是平坦、悠长的，没有什么障碍物的。 比较起来， “选择的路”更加“荒草萋萋”“十分幽寂” “显得更诱人，更美丽”，而且“人迹更少”，以至于“很少留下旅人的足迹”。 或许“选择的路”神秘莫测、充满虫蛇的危机，暗藏着陷阱。而且诗中没有说这条路可以一眼望到头，所以这条路很可能蜿蜒崎岖，走起来会很辛苦。
二是这“两条路”有区别：
这就是说，对于走路的个体而言，在一个全新的开始的阶段，它们都是“新”的路，于“我”而言，没有前人的经验，是一种“开疆拓土”的体验。
三是这“两条路”在“落叶满地”的“清晨”，都“未经脚印污染”，
从古至今， 有许多名家也留下了许多关于“路”的名言：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）
行路难，行路难，多歧路，今安在？（李白）
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）
请大家一起朗读这些诗句
这些路，千姿百态。但是无论是哪一种路，对于一个人来讲都很重要，因此“路”这个意象也就成为了古往今来许多人的描写对象。
那么这首小诗中的“路”到底是什么含义呢？我们不要着急， 先来看看另外一个重要的意象—— “我”，想必大家到时候自然就会明白了！
总结：
（1）请大家努力将自己想象成为诗中的“我”，思考诗歌中展现了什么样的“我”？ 尝试仿照下面的例子，回答问题。
我从“可惜”二字中读出了“我”对不能同时去走两条路的惋惜之情。
我从“久久伫立”中读出了“我”在思考走哪条路，很矛盾、很犹豫。
请大家再次朗读课文，在读的时候思考下面两个问题：
我从“更诱人，更美丽”和“虽然”中读出了“我”作出了自己的选择，没有随大流；尽管放弃了相对轻松的坦途，但还是无所畏惧地选择了更富有挑战的道路。
我从“啊，留下一条路等改日再见！ ”中读出了“我”割舍另外一个选择之后的恋恋不舍之情。
我从“恐怕”中读出了“我”对人生的短暂，流露出必须作出取舍的遗憾。
我从“回顾”和“轻声叹息”中读出了“我”对未曾选择的路的留恋与遗憾以及对已选择的路并不后悔，因为当年的选择“决定了我一生的道路”。
（2）你怎样理解选择的路“从此决定了我一生的道路”这句话？
罗伯特·弗罗斯特是 20 世纪最伟大的美国诗人之一，曾赢得 4 次普利策奖，被称之为美国文学中的“民族诗人”。 弗罗斯特做过纺织工人、教员、记者、农场主，办过私立学校。他经常徒步漫游新英格兰的乡间体验乡下生活，因此他的诗歌从农村生活中汲取题材，被誉为“新英格兰的农民诗人”。 但是他直到三十八岁依旧默默无闻， 在朋友的帮助下，他来到英国， 进入伦敦文学圈才打开了局面，回
国之后他的诗歌才华锋芒毕露，受到了美国评论界的重视。他的诗朴实无华，然而细致含蓄，耐人寻味。 作品有《波士顿之北》《冰与火》《雪夜林边停》等，这首《未选择的路》就选自他的诗集《山间》。
作者尝试过多种职业，但是最终他选择诗人这一身份，这就决定了他一生的道路，而且闯出了属于自己的一片天地，有所作为。其实，诗中的“我”有作者的影子，但不仅仅指作者本人，它更具有普遍意义，指的是生活中面对选择时的每一个人。 在我们的一生会面临很多选择，做出很多思考。
请结合作者生平谈谈对“从此决定了我一生的道路”这句诗的理解
那么诗中的这条“路”的深刻内涵，想必大家在心中也有了数，那也就是代表着“人生之路”。作者借自然之路在暗示人生之路，这在写作手法上称为“象征”，我们在前面的《紫藤萝瀑布》中已经学习了这种手法，我们再明确一下：
“路”的深刻内涵
是一种根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象以表现某种抽象的概念、思想和情感的表现手法。 恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体可感的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
象征
比喻是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。
象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
象征和比喻
四、联系实际，感悟哲理
在我们的人生中，不可避免地都要面临着选择， 小到今天穿什么样的衣服，假期去哪里度假，大到长大后你会选择什么样的职业，去哪个城市生活，这就是人生的选择，可能不止两条路，或许还有更多的选择在等着我们去抉择。 那么同学们，请大家倾注感情再读诗歌，边读边想自己或者你熟悉的人会不会也像诗中的“我”那样，面临着什么选择又做出了什么选择呢？
自己离开家乡，来到城市读书，一方面舍不得家乡，一方面又离不开城市良好的教育条件。
花木兰面对国家战事，毅然决然，女扮男装，替父从军，展现出深明大义。
钱学森放弃美国的优厚待遇，回到一穷二白的祖国，建设家园。
……
听了大家的分享， 想必大家对这首诗中“我”的人生选择有了更加生动的认识。人生之路尚且如此， 在这首诗的题目选择上亦是如此，那么请同学们四人为一组，聊一聊本诗为什么选择了“未选择的路”作为题目，而没有选择“已选择的路”作为题目呢？ 为什么？
五、延伸拓展
首先，全诗共有 4 节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来， 这主要是为了深化主题。
其次，未选择的路有无限的可能，更让人遐想。 诗人以“未选择的路”为题，更能激活我们的真实体验， 触及每个人心灵深处的那个“假如”。 而反过来正因为有了遗憾，选择才更有价值，怎样做好选择才更加值得我们深思。
最后，未选择也就是一种选择。 选择的路一步步变为现实， 而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。
总之，人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。
同学们，这首诗歌写了两条路，但是并非重点写“路”，而是描写了在面对两条路时“我”的心路历程。 那么，大家在这首诗中悟出了怎么样的人生哲理呢？
人生就是会面临大大小小的选择， 只有单选，没有多选，正所谓“鱼和熊掌不可兼得”。一旦做出选择，便会面对新的人生挑战，无法回头。因此，我们在做出每一个选择时，都要慎之又慎，选择了自己的路， 就要义无反顾地去坚持走下去，并为之奋斗，不管最后成功与否，都要不畏艰难险阻。
六、文本拓展，对比阅读
阅读下面三段较为流行的译文，谈一谈你更喜欢哪一种，为什么？
一条未走的路
方平 / 译
深黄的林子里有两条岔开的路，很遗憾，我，一个过路人，没法同时踏上两条征途，伫立好久，我向一条路远远望去，直到它打弯，视线被灌木丛挡住。于是我选了另一条，不比那条差，也许我还能说出更好的理由，因为它绿草茸茸，等待人去践踏—— — 其实讲到留下了来往的足迹，两条路，说不上差别有多大。 那天早晨，有两条路，相差无几，都埋在还没被踩过的落叶底下。
啊，我把那第一条路留给另一天！可我知道，一条路又接上另一条，将来能否重回旧地，这就难言。隔了多少岁月，流逝了多少时光，我将叹一口气，提起当年的旧事：林子里有两条路，朝着两个方向，而我—— 我走上一条更少人迹的路，于是带来完全不同的一番景象。
未选之路
关山 / 译
林中两路分，可惜难兼行
游子久伫立，极目望一径
蜿蜒复曲折，隐于丛林中
我选另一途，合理亦公正
草密人迹稀，正待人通行
足迹踏过处，两路皆相同
两路林中伸，落叶无人踪
我选一路走，深知路无穷
我疑从今后，能否转回程
数十年之后，谈起常叹息
林中两路分，一路人迹稀
我独进此路，境遇乃相异
未选择的路
晚枫 / 译
黄叶树林中岔开两条路，
可惜我不能两条都走。
我一个旅人久久地驻足，
极目去寻一条的尽头，
它转了弯没入灌木深处。
当然我选择另外一条路，
因为这似乎更加合理，
那里满是青草盼人光顾。
相比以前人们的足迹，
哪条人多实在没有分殊。
清晨两路同有落叶遮掩，
叶子尚未遭太多踩践。
想留第一条路来日再选，
可此路彼路条条相连，
一经此去实在难以回转。
多年之后某地回忆当初，
讲起此事我会轻声叹：
当年面对林中的两条路，
我把那条少人走的拣，
所有的一切皆由此而铸。
这个版本有几个地方是诗歌语言的反常表达。“很遗憾，我，一个过路人，/ 没法同时踏上两条征途。 ”这句的表达跟我们平时的表达不一样。 我们平常是这样说： “我一个过路人很遗憾，没法同时踏上两条征途。 ”这个版本把“很遗憾”单独放在前面，强调了作者不能同时踏上两条征途的遗憾之情。
喜欢方平版：反常表达美
语句最整齐，读起来朗朗上口；且押韵， 具有韵律美。 每一句诗的字数都很少，也很凝练。 特别是与方平的那个版本相比，语言
更是特别简洁，更耐人寻味。 比如，第一句“林中两路分，可惜难兼行”，这句并没有具体写是怎样的两条路，其他几个版本都写得比较具体。
喜欢关山版：整齐、韵律美
很有韵律美，诗句很多都是押韵的，而且每一节的结构都一样，读起来很有节奏。 比如，第 1 节第 1、3、5 句都押“u”韵，第 2、4句都押“ou”韵。 语言也很含蓄凝练。 比如，第 4节的最后一句“所有的一切皆由此而铸”，不仅语言凝练，而且“铸”字会给人一种力量感，似乎在告诉人们选择一定要慎重，一旦选择了你的一
生就注定要往那个方向走。这样的诗句能更好地抒发诗人的情感。
喜欢关山版：韵律美
这个版本通俗易懂，不像关山版那么抽象，也不像方平版那么
难懂，而且语句也挺优美。 比如，第 2 节的“它荒草萋萋，十分幽寂，/ 显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹”，就写得很美。再看方平版的“因为它绿草茸茸，等
待人去践踏—— — / 其实讲到留下了来往的足迹，/ 两条路，说不上差别有多大”，这句中的“践踏”就美感不足，后面的两句也显得比较啰唆。 所以，课文版才是恰到好处。
喜欢顾子欣（课文）版：通俗优美
通过比较以上三个版本和课文译文，我们发现外国诗通过翻译而形成的中文版本，都有着各自的特点，这就是中国语言文字独特的魅力之处，也告诉我们不要迷信教材，敢于发掘教材外的另一番天地，这也是一种“选择”呀！
在电影《剪刀手爱德华》中有一句经典台词： “如果我没有刀，我就不能保护你。 如果我有刀，我就不能拥抱你。 ”人生就是如此，每个人都有一段优美风景的旅程，每个人都在开辟一条属于自己的路。 有的路林荫匝道，有的路落英缤纷，有的路表面阴云密布却转角柳暗花明， 有的路看去阳光明媚却暗藏埋伏重重，而只有选择一条自己的路，才是最好的路。 希望大家能够在今后的人生道路中做出正确理智的选择，奋斗出属于自己的一片天地！
七、课堂总结，升华主旨
未选择的路
检测案

1.给加点的字注音或根据拼音写汉字
忧yù（ 郁 ） shùn（ 瞬 ）息 shè( 涉 )足 伫（zhù）立 萋萋（qī） 幽寂（yōu jì）
郁
瞬
涉
zhù
qī
yōu jì
2.下列句子中，划线的词语解释有误的一项是（ A )
A .它荒草萋萋，十分幽寂。(形容草长得衰败的样子。）
B .但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。(延续不断。)
C.一切都是瞬息，一切都将会过去。(一眨眼一呼吸的短时间。)
D.心儿永远向往着未来。(因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。)
解析：“荒草萋萋”形容草长得茂盛的样子。
解析：“荒草萋萋”形容草长得茂盛的样子。
A
3.下列句子中划线词语使用不正确的一项是( A )
A ．漫步盐城水街，我们用相机捕风捉影﹐记录家乡的民俗风貌。
B .5月19日，中华龙舟大赛在大洋湾生态旅游景区拉开帷幕。
C ．获得2018年度“世界杰出女科学家奖”的张弥曼是蜚声世界的古鱼类学家。
D ．前不久发射升空的中继星“鹊桥”，名称源于家喻户晓的民间故事《牛郎织女》。
解析：A 望文生义。捕风捉影：风和影子都是抓不着的。 比喻说话做事丝毫没有事实根据。
4.文学常识填空。
　　①《未选择的路》的作者是美国诗人。　　
②《假如生活欺骗了你》的作者是俄国诗人。他的著名的诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
美
自由颂
致大海
5.课文理解填空
(1)本诗运用象征的表现手法，借写林中岔路来表达对于如何抉择人生道路的思考。
(2)诗中的路象征什么，找出升华全诗旨意的诗句。
路”是象征着人生之路。 而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
(3)诗人在人生抉择的两条路上为何选则了人迹更少的一条?
那条路可能更艰辛，更需要开拓，所以更有价值，而且诗人一直都向往着更富挑战性、更美好的生活。
象征
象征
林中岔路
人生道路
6.对《未选择的路》这首诗赏析不正确的一项是（　　）
A.诗人仅描绘选择，而不说面临的选择内容是什么，使此诗具有了内涵的开放性。
B.这首诗具有象征意味，读后让人深思。
C.“我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自己年轻时错误选择的悔恨。
D.“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”说明选择其中一种意味着对另一种的放弃，选择时应当慎之又慎。
C
7.下列句子中没有语病的一项是( B)
A.为了端正学习态度，提高教师的业务水平，学校特意请了几个中学的优秀教师来我校上课。
B．社区“我为保护古井出份力”活动彰显了这样的理念:“五水共治”不只是政府的事，它还需要我们每个市民的积极参与。
C ．她工作能力强，担任初三(2）班班长和校学生会主席两个重要岗位，多次组织学校大型的文艺活动和体育比赛。
D ．一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。
解析：A.语序不当“优秀的”提到“几个”之前。C.搭配不当 “担任……职位”D.两面与一面不当。“养成”前应加上“是否”或“能否”。
B
野蔷薇（歌德）
少年看到一朵蔷薇，荒野的小蔷薇。那样娇嫩而鲜艳，急急忙忙走向前，看得非常欣喜。蔷薇，蔷薇，红蔷薇，荒野的小蔷薇。
少年说：“我要采你，荒野的小蔷薇。”蔷薇说：“我要刺你，让你永不会忘记，我不愿被你采折。”蔷薇，蔷薇，红蔷薇，荒野的小蔷薇。
野蛮少年去采她，荒野的小蔷薇。蔷薇自卫去刺他，她陡然含悲忍泪，还是遭到采折。蔷薇，蔷薇，红蔷薇，荒野的小蔷薇。
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⑴用简洁的语言说说诗中“蔷薇”的命运是怎样的？
相信吧，快乐的日子将会来临。
遭遇被采的不幸，命运很悲惨。
⑵诗中反复出现“蔷薇，蔷薇，红蔷薇，荒野的小蔷薇。”有什么作用？
相信吧，快乐的日子将会来临。
既能使诗歌的节奏和谐，又能进一步抒发作者的情感，收到一唱三叹的效果。
⑶如何理解诗中反复使用的一个“小”字？
相信吧，快乐的日子将会来临。
表达了诗人对弱小者--蔷薇的同情。
⑷诗中“蔷薇”的象征意义是什么？
相信吧，快乐的日子将会来临。
象征遭遇不幸的姑娘。
5.诗中的“少年”和“蔷薇”哪一个是受害者？为什么？
他们都是受害者，不过受伤害最重的还是“蔷薇”。
6.这首诗的语言有什么特点？
当你去伤害别人时，其实你也将受到伤害。
7.读了这首诗，你受到哪些启发？
当你去伤害别人时，其实你也将受到伤害。
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