湘艺版 二年级下册音乐 第七课 鸭子拌嘴｜教案

《鸭子拌嘴》教学设计
教学目标：
1、通过聆听音乐，能大致感受和辨别出乐曲各段所表现的情境，并从强弱、快慢的节奏中感受鸭子的各种神态、动作。
2、认识并了解打击乐器钹、镲、木鱼的演奏方法。并能对创编的“鸭子走路”“拍翅膀”“鸭子拌嘴”等节奏进行模拟和演奏，从中体验到参与演奏的乐趣。
3、通过欣赏《鸭子拌嘴》，使学生初步接触，并喜爱民间乐曲。
教材分析：
民间打击乐合奏曲《鸭子拌嘴》原是一首陕西民间乐曲，具有简洁、明快的特点；经安志顺改编后更加丰富、生动。全曲无旋律，通过各种不同类型、不同音色的打击乐器的组合，奏出各种丰富有趣的音响，生动地描写了一群小鸭子、大鸭子清早走出门，来到池塘，戏水、打闹、拌嘴，然后又摇摇摆摆回窝去的情景，表达了一种轻松、愉快、俏皮的思想感情。
学情分析：
二年级的孩子，他们正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。对二年级小学生进行音乐教育，一定要注重教育的趣味性，我抓住音乐作品中最为凸显的一个音乐基础知识，如：力度、速度、节奏的变化为基点，通过与之相关的各种音乐活动的创设，以多种形式为学生提供探究、合作、体验、创新的机会，将活动融入音乐学习中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机，引导学生在音乐实践中感受和体验音乐的情绪。
教学重点难点：
联想乐曲《鸭子拌嘴》中的音乐形象，从强弱、快慢的节奏中感受鸭子的各种神态、动作。
教学课时：1课时
教学准备：课件、图片、打击乐器等
教学过程：
一、激趣导入
1、组织教学：师生相互问好。同学们好！
同学们，欢迎大家来到今天的音乐课堂。在上课前，老师想跟大家一起来活动活动，请大家站起来。
2、做律动操。（数鸭子）
师：同学们做得真不错，请坐。
3、揭示课题
今天,老师也要给你们带来一首有关鸭子的民间打击乐曲，它就是《鸭子拌嘴》。这首乐曲是由我国著名的民族打击乐演奏家、作曲家安志顺爷爷编曲的。
二、展示乐器
师：《鸭子拌嘴》是由好几样打击乐器合奏成的，今天老师也带来了几样有趣的打击乐器,咱们一起来瞧一瞧。
1、出示打击乐器并示范：木鱼、锣、钹、镲
2、区别镲和钹的音色
教师小结：钹音色较亮，镲音色较暗。
3、讲故事
这首《鸭子拌嘴》还隐藏了一个有趣的故事。你们想听吗？
春天来了，到处的花都开了，大地好像又穿上了绿衣裳。今天，鸭妈妈准备带着鸭宝宝们到池塘边去玩，想到可以出去玩，鸭宝宝们可开心了，我们来听听他们在干嘛呢？（播放开头拍翅膀的音乐）
三、欣赏《鸭子拌嘴》
(一)欣赏第一乐段——清晨出发
1、模仿鸭子拍翅膀
生：拍翅膀
师：鸭子是怎样拍翅膀的呢？
生模仿鸭子拍翅膀
师：让我们再来仔细听听，鸭子拍翅膀的速度是快的还是慢的？（播放拍翅膀的音乐）
生：有快也有慢
师：不知道你们发现了没有，鸭子拍翅膀，不仅有速度上的变化，还有力度上的变化，刚开始是怎样的呢？渐渐变怎样呢？
生：先强后弱
小结：同学们，所以说，声音不仅有它的快慢，也有它的强弱。老师希望你们在听音乐的时候要注意速度和力度的变化，还要用心体会它所表现的情境。
请学生跟着音乐模仿鸭子拍翅膀的动作（播放音乐）
2、用钹演奏拍翅膀
师：请你们想一想，刚才的这几种打击乐器，哪一样更适合表现鸭子拍翅膀的声音呢？
（师演奏钹，学生表演拍翅膀）
师：跟着老师的演奏一起拍拍翅膀，注意观察老师演奏钹时跟你们的表演有什么联系呢？
（当老师演奏的力度强，你们翅膀就拍得越带劲，当老师演奏的力度变弱时，翅膀就张得越小。）
3、模仿鸭子走路
师：鸭子它除了拍翅膀，还会做什么动作呢？让我们来听听（播放走路的音乐）
生：走路
（1）请学生模仿鸭子走路
（2）跟着老师演奏木鱼学走路
师：我们也来学学鸭子走路，我是鸭妈妈，你们是鸭宝宝，跟着我走起来。
(师演奏木鱼，学生跟着做)
师：鸭宝宝们现在的心情怎么样?
生：非常快乐
师：外面的景色太美了,走着走着他们的心情变得越来越怎么啦?
(师演奏镲2/4
X
-
|
X
X
||)
生：兴奋、激动
师：越来越激动得意，扬起了它那长长的脖子，一起来学一学(带领同学一起做)
师：真是一群兴奋的小鸭子，鸭妈妈要带着宝宝出门了，鸭宝宝们准备好。
4、随音乐完整表演第一乐段
现在让我们出门喽，边听音乐边做动作。
师解说：(呷呷呷，宝宝们，我们出去玩喽，快来准备好啦，拍拍翅膀，准备出发，(走)。得意的小鸭子，X
-
|
X
X
||左看看、右看看、前看看，休息休息，继续欢快地走着)
师：一路上他们快乐地聊着天、唱着歌呢，呷呷，呷呷，呷呷，呷呷呷，呷呷呷。
(二)欣赏第二乐段——鸭子玩耍
师：不知不觉，小鸭子们来到了池塘边，猜猜，它们想干什么呢?
生：游泳、拍翅膀、捉鱼、吃鱼等
1、游泳
（1）创编游泳动作
师：你会游泳吗?(多抽两个，发现每个孩子的游泳姿势都不一样)
生：会
师：你们发现了吗?他们的游泳姿势都不一样呢。你们会游泳吗?
生：会
（2）跟着乐器表演
（观察镲的演奏方法发生了什么变化？速度有什么变化吗？）
师：跟着老师的演奏游一游，并观察镲的演奏方法发生变化了吗?(师用乐器演奏)
师：哇，孩子们的游泳动作和老师的乐器演奏配合得天衣无缝，镲的演奏方法由击变成了什么?
生：由碰击变成了磨
你们发现了吗？老师磨得越快的时候，你们就游得越快。
2、捉鱼
（1）创编捉鱼动作
师：宝宝们在池塘里还会做什么呢?
生：捉鱼
师：你来学一学鸭子怎样捉鱼?
生：示范
（2）跟着乐器表演
师：鸭子捉鱼都会先潜入水中，然后探出水面对吧?现在，我们一起来捉鱼罗!
(师用钹演奏)2/4
X
—
|
X
—
||
师：注意力度，动作要轻，才不会把鱼吓跑了。
生：模仿捉鱼
3、跟着音乐完整表现第二乐段
师：看来大家准备得很好了，赶紧到池塘里去玩吧!比比谁的翅膀拍得更有节奏，谁的游泳姿势更帅，捉鱼捉得更认真!注意演奏乐器和力度的变化。
师生表演(师语言：鸭宝宝们游得好开心呀…时不时的拍拍翅膀…他们还潜水觅食呢……他们捉到鱼，开心地吃起来……)
适时表扬学生的姿势
师：你们捉鱼真认真，一定捉到了不少鱼，赶紧把它吃掉。
出示节奏：
吃鱼4/4
X
X
|
X
X
||
(三)欣赏第三乐段——鸭子拌嘴
1、吵架
师：这时，有两只鸭子看到了同一条鱼，呷呷!呷呷!你猜一猜，接下来会发生什么事情呢?
生：吵架
（1）聆听第三乐段
师：听一听是用什么乐器在模仿它们吵架的？
听完后
生：使用镲和钹在模仿吵架
师：吵得厉害吗?
生：非常厉害
师：他们吵得可厉害了，互不相让，一只鸭子说是我看到的，呷呷!(自豪)另一只鸭子说呷呷!这是我先看到的。
（2）分组表演鸭子拌嘴
①先小组讨论再上台表演
②加入乐器演奏
师：看你们吵得这么热闹，镲和钹也想加入，谁愿意来配合老师演奏一下。请你们仔细观察，在我们的演奏中你发现了什么?
师：我们配合得怎么样?你发现了什么?
生：演奏的节奏和吵架的节奏一样，由弱到强等
③学生表演
师：你们观察得真仔细，想演奏吗？现在我把同学们分成两组，鸭哥哥模仿镲的演奏，鸭弟弟模仿钹的演奏。这边是鸭哥哥，这边是鸭弟弟，准备好（出示节奏）
2/4
X
X
|
X
X
||
生：表现
师：吵架的时候刚开始的力度怎么样?
生：弱
师：很好，我们再来一次
师：他们越吵越厉害(师示范并加手势动作)
2/4
XX
X
|
XX
X
||
师：鸭哥哥、鸭弟弟准备好
生：表演
师：最后，他们吵得不可开交
2/4
XX
XX
|
XX
XX
||
师：来，我们试一试
2、劝架
师：(师示范2/4
X
—
||)谁来了?
生：鸭妈妈
师：鸭妈妈来干什么呀?
生：劝架
师：想想鸭妈妈会说些什么?
生：生畅谈(哎呀，你们别吵了，要团结，我们要友好，再去捉一条鱼就好了，一人吃一半吧等等)
师：孩子们，你们说得真好，生活中你们是这样做的吗?如果我们每个人都学会谦让、团结的话，相信我们都会变得更快乐、更幸福。
(四)欣赏第四乐段——鸭子回家
师：在鸭妈妈地劝说下，鸭宝宝们不再争吵了。这时，天也快黑了，他们准备干吗？（播放音乐）
生：回家了
师：你从哪里听出来呢？（声音越来越弱）声音逐渐变弱
我们一起来送送鸭宝宝们回家吧。（起立，随音乐做动作）
2/4
X
X
|
X
X
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四、完整表现全曲
1、演一演
师：请大家再次跟随音乐完整地演一演，但老师有一个要求。
提出要求：表演时不要发出声音，用动作表演，注意聆听乐曲中演奏乐器的变化，和乐器所表现的情景。(生表演，老师提醒，和学生一起玩)
呷呷呷，宝宝们，我们出去玩喽，快来准备好啦，拍拍翅膀，准备出发，(走)。得意的小鸭子，X
-
|
X
X
||左看看、右看看、前看看，休息休息，继续欢快地走着，不时还讨论几句，你听到他们在干什么?
（表演完）
师：孩子们，你们的表演真精彩!
2、奏一奏
师：现在老师还想请大家欣赏《鸭子拌嘴》的现场演奏视频片段，一起去感受现场演奏的魅力。请孩子们仔细观察各种乐器的演奏方法并模仿，比比谁观察得更仔细，观看以后有机会用乐器演奏哦。
师：一件乐器有很多种演奏方法，非常有趣，你刚学到了什么演奏方法，给大家展示下吧。
生：（展示演奏方法）
师：我们的民族乐器博大精深，在没有音高旋律下，变换不同的节奏和演奏方法，通过力度和速度的变化也可以演奏出精彩而生动的故事。
五、课堂小结
师：孩子们，今天这节课你快乐吗?
生：快乐
师：你有什么收获呢?
生：自由答(1、我认识了乐器，你认识了什么乐器?乐器可以怎么演奏?表现的是什么?2、我明白了在一起要和谐相处，互相谦让。你说的真好，你在生活中一定是一个懂得谦让的孩子。)
师：你们的收获还真不少呢！老师也想提醒大家，天气越来越热了，我们可不能擅自到溪河、池塘边等去玩，一定要在家长的陪同下才能出去哦。那这节课就让我们上到这里吧，现在让我们变成一只只幸福可爱的鸭宝宝跟着鸭妈妈的指挥整齐有节奏地走出教室吧!
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