第六章 我们生活的大洲---亚洲
文档属性
| 名称 | 第六章 我们生活的大洲---亚洲 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版（五四学制） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2012-03-15 18:27:59 | ||
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文档简介
(共42张PPT)
我们生活的大洲—亚洲
龙口五中 姜萍
第一节 自然环境
一、教学目标：
①知识与技能: 能结合地图描述亚洲的位置、地形、河流和气候的特点,同时还要继续对学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。
②过程与方法: 通过灵活使用地形图和地形剖面图及相关资料，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。
③情感态度价值观:
培养学生对我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣。
二、教学重难点：
重点：运用地图描绘亚洲的位置、地形、河流和气候特点。
难点：掌握描述一个大洲位置、地形、河流和气候特点的方法，并能运用
此方法描述其它大洲。
教材分析
本节课是六年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的世界自然和人文等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。从教材内容上看本节分为“世界第一大洲”、“地形和河流”、“复杂的气候”三个小标题，这三个方面的内容基本上是相互独立的。但是教材为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识，每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲作适当拓展，体现了分析案例、应用方法的思路。通过对亚洲的学习，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
区域地理学习方法
在区域地理中，不管是中国地理还是世界地理，学习的方法大体相似，都是从位置入手，学习自然地理特征和人文地理特征。自然地理特征一般包括地形、气候、河流等；人文地理特征一般包括农业 、工业、交通、居民、城市等。不过不同的区域侧重点有所不同。
位置 纬度位置
海陆位置
自然环境
地形
气候
河流
人文环境 农业
工业
人口与居民
珠穆朗玛峰
亚洲景观
喜马拉雅山脉
亚洲景观
里海
青藏高原
亚洲景观
一、地理位置
1、半球位置：东半球 、北半球
2、纬度位置：
最北：北纬81°
最南：南纬11°
是跨纬度最广的大洲
东西距离最长
面积最大
世界第一大洲
3、海陆位置：
北：北冰洋
东：太平洋
南：印度洋
西面：欧洲
西南：非洲
东北：北美洲
东南：大洋洲隔
海相望
描述一个地区地理位置的方法：
半球位置
纬度位置
海陆位置
如：09年会考题的法国位置描述
亚洲地理分区：
二、亚洲的地形
亚洲地形特点：
1、地势：中间高四周低
2、地形以高原山地为主
3、高原山地主要分布在中间
平原主要分布在四周。
分析一个地区地形特点的方法：
1、地势特点是什么
2、该区的地形以什么为主
3、主要地形分别分布在那里
分析一个地区地形特点的方法
1、地势特点是什么
2、该区的地形以什么为主
3、主要地形分别分布在那里
欧洲地形图
对比北美洲地势特点:
西高，东低
亚洲地势中间高，四周低
3、亚洲的河流：
呈放射状从中间流向周边的海洋
地形与河流之间的关系：
河流由地势高 →地势低
根据地势高低判断河流流向，
或者根据河流流向判断地势高低
四、亚洲的气候
1、气候复杂多样
2、季风气候显著
3、大陆性气候广
季风气候区水旱灾害频繁（季风不稳定）
夏季风势力强，或者持续时间长，降水就多。就可能形成水灾。
夏季风弱，或者持续时间短,降水就少。就可能形成旱灾
雅库茨克
哈尔滨
乌兰巴托
孟买
雅库茨克和孟买气温的差异很大，
主要原因是纬度的不同造成的。
哈尔滨和乌兰巴托都在北纬45度左右，
降水的差异很大
距海远近的不同，海陆因素的影响
第一节 自然环境
一、地理位置：
半球位置、纬度位置、海陆位置
二、地形：
中间高、四周低；以高原山地为主。
三、河流：
从中间呈放射状流向周边的海洋。
四、气候：
复杂多样；季风气候显著；大陆性气候分布广
第二节 人文环境
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数和人口超过1亿的国家，理解人口过多所带来的资源和环境问题。
2、通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法，培养学生的分析能力。
3、使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件有密切的联系
4、知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。
（二）过程与方法
1、通过阅读世界人口图和人口多的图片，加深对亚洲是世界人口最多大洲的认识。
2、通过分组讨论、归纳等方法，明确亚洲经济发展的差异 。
（三）情感态度与价值观
1、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
2、通过对人口问题的分析，使学生初步形成正确的人口观。
3、使学生知道各种地域文化虽然存在着差异，但都是人类文明的重要组成部分。
二、教学重点和难点:
重点：人口最多的大洲、多样的地域文化、各地的经济差异。
难点：理解众多的人口对资源和环境生成的压力，
理解自然环境与地域文化之间的关系。
三、教材分析：
自然环境直接影响到人们的生产和生活，掌握了亚洲的自然环境特征，对于人文环境的学习就显得比较容易。亚洲的人文环境主要介绍了三个方面内容，“人口最多的大洲”，“多样的地域文化”和“经济发展的差异”。亚洲区域面积广，这部分知识的侧重点在于亚洲人文环境各方面的内部差异。
2000年，世界人口60.55亿，亚洲人口36.8亿；世界上人口超过1亿的国家有10个，其中有6个分布在亚洲；
一、世界人口最多的大洲
亚洲的人口（2000年）
世界 人口？
亚洲 人口？
亚洲人口占世界人口？
亚洲
61%
其他大洲
39%
60.55亿
36.8亿
请按人口总量从大到少给各大洲排队
亚洲是世界上人口最多的大洲
主要大洲人口数量和自然增长率图
请找出人口超过一亿的国家，看看亚洲有多少个？分别是哪几个？
中国
日本
印尼
孟加拉
印度
巴基斯坦
土地不能休耕
人口过多对资源与环境带来的压力：
控制人口
科技兴农
如何实现良性循环？
要求增加粮食
开垦坡地干旱地带
水土流失土地沙化
土壤肥力下降
粮食产量下降
恶 性循 环
人口
增长
“杂交水稻之父”——袁隆平
减少粮食需求
提高粮食单产
退耕还林
改善环境
良性循环
人口与资源、环境的良性循环：
控制人口
科技兴农
二、多样地域文化
多样地域文化产生的原因是：
各地自然环境差异大
亚洲内部经济差异
殖民主义
亚洲经济发展的差异
发达国家
发展中国家
新加坡的港口
出口石油，比较富裕的发展中国家
沙特阿拉伯
第二节 人文环境
一、世界上人口最多的大洲
二、多样的地域文化
三、经济发展的差异
我们生活的大洲—亚洲
龙口五中 姜萍
第一节 自然环境
一、教学目标：
①知识与技能: 能结合地图描述亚洲的位置、地形、河流和气候的特点,同时还要继续对学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。
②过程与方法: 通过灵活使用地形图和地形剖面图及相关资料，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。
③情感态度价值观:
培养学生对我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣。
二、教学重难点：
重点：运用地图描绘亚洲的位置、地形、河流和气候特点。
难点：掌握描述一个大洲位置、地形、河流和气候特点的方法，并能运用
此方法描述其它大洲。
教材分析
本节课是六年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的世界自然和人文等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。从教材内容上看本节分为“世界第一大洲”、“地形和河流”、“复杂的气候”三个小标题，这三个方面的内容基本上是相互独立的。但是教材为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识，每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲作适当拓展，体现了分析案例、应用方法的思路。通过对亚洲的学习，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
区域地理学习方法
在区域地理中，不管是中国地理还是世界地理，学习的方法大体相似，都是从位置入手，学习自然地理特征和人文地理特征。自然地理特征一般包括地形、气候、河流等；人文地理特征一般包括农业 、工业、交通、居民、城市等。不过不同的区域侧重点有所不同。
位置 纬度位置
海陆位置
自然环境
地形
气候
河流
人文环境 农业
工业
人口与居民
珠穆朗玛峰
亚洲景观
喜马拉雅山脉
亚洲景观
里海
青藏高原
亚洲景观
一、地理位置
1、半球位置：东半球 、北半球
2、纬度位置：
最北：北纬81°
最南：南纬11°
是跨纬度最广的大洲
东西距离最长
面积最大
世界第一大洲
3、海陆位置：
北：北冰洋
东：太平洋
南：印度洋
西面：欧洲
西南：非洲
东北：北美洲
东南：大洋洲隔
海相望
描述一个地区地理位置的方法：
半球位置
纬度位置
海陆位置
如：09年会考题的法国位置描述
亚洲地理分区：
二、亚洲的地形
亚洲地形特点：
1、地势：中间高四周低
2、地形以高原山地为主
3、高原山地主要分布在中间
平原主要分布在四周。
分析一个地区地形特点的方法：
1、地势特点是什么
2、该区的地形以什么为主
3、主要地形分别分布在那里
分析一个地区地形特点的方法
1、地势特点是什么
2、该区的地形以什么为主
3、主要地形分别分布在那里
欧洲地形图
对比北美洲地势特点:
西高，东低
亚洲地势中间高，四周低
3、亚洲的河流：
呈放射状从中间流向周边的海洋
地形与河流之间的关系：
河流由地势高 →地势低
根据地势高低判断河流流向，
或者根据河流流向判断地势高低
四、亚洲的气候
1、气候复杂多样
2、季风气候显著
3、大陆性气候广
季风气候区水旱灾害频繁（季风不稳定）
夏季风势力强，或者持续时间长，降水就多。就可能形成水灾。
夏季风弱，或者持续时间短,降水就少。就可能形成旱灾
雅库茨克
哈尔滨
乌兰巴托
孟买
雅库茨克和孟买气温的差异很大，
主要原因是纬度的不同造成的。
哈尔滨和乌兰巴托都在北纬45度左右，
降水的差异很大
距海远近的不同，海陆因素的影响
第一节 自然环境
一、地理位置：
半球位置、纬度位置、海陆位置
二、地形：
中间高、四周低；以高原山地为主。
三、河流：
从中间呈放射状流向周边的海洋。
四、气候：
复杂多样；季风气候显著；大陆性气候分布广
第二节 人文环境
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数和人口超过1亿的国家，理解人口过多所带来的资源和环境问题。
2、通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法，培养学生的分析能力。
3、使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件有密切的联系
4、知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。
（二）过程与方法
1、通过阅读世界人口图和人口多的图片，加深对亚洲是世界人口最多大洲的认识。
2、通过分组讨论、归纳等方法，明确亚洲经济发展的差异 。
（三）情感态度与价值观
1、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
2、通过对人口问题的分析，使学生初步形成正确的人口观。
3、使学生知道各种地域文化虽然存在着差异，但都是人类文明的重要组成部分。
二、教学重点和难点:
重点：人口最多的大洲、多样的地域文化、各地的经济差异。
难点：理解众多的人口对资源和环境生成的压力，
理解自然环境与地域文化之间的关系。
三、教材分析：
自然环境直接影响到人们的生产和生活，掌握了亚洲的自然环境特征，对于人文环境的学习就显得比较容易。亚洲的人文环境主要介绍了三个方面内容，“人口最多的大洲”，“多样的地域文化”和“经济发展的差异”。亚洲区域面积广，这部分知识的侧重点在于亚洲人文环境各方面的内部差异。
2000年，世界人口60.55亿，亚洲人口36.8亿；世界上人口超过1亿的国家有10个，其中有6个分布在亚洲；
一、世界人口最多的大洲
亚洲的人口（2000年）
世界 人口？
亚洲 人口？
亚洲人口占世界人口？
亚洲
61%
其他大洲
39%
60.55亿
36.8亿
请按人口总量从大到少给各大洲排队
亚洲是世界上人口最多的大洲
主要大洲人口数量和自然增长率图
请找出人口超过一亿的国家，看看亚洲有多少个？分别是哪几个？
中国
日本
印尼
孟加拉
印度
巴基斯坦
土地不能休耕
人口过多对资源与环境带来的压力：
控制人口
科技兴农
如何实现良性循环？
要求增加粮食
开垦坡地干旱地带
水土流失土地沙化
土壤肥力下降
粮食产量下降
恶 性循 环
人口
增长
“杂交水稻之父”——袁隆平
减少粮食需求
提高粮食单产
退耕还林
改善环境
良性循环
人口与资源、环境的良性循环：
控制人口
科技兴农
二、多样地域文化
多样地域文化产生的原因是：
各地自然环境差异大
亚洲内部经济差异
殖民主义
亚洲经济发展的差异
发达国家
发展中国家
新加坡的港口
出口石油，比较富裕的发展中国家
沙特阿拉伯
第二节 人文环境
一、世界上人口最多的大洲
二、多样的地域文化
三、经济发展的差异