人教版 四年级下册音乐 第三单元 欣赏 唱脸谱 教案

京剧《唱脸谱》教学设计
教材分析 ：
《唱脸谱》是（人教版）小学音乐教材四年级下册第四单元一首很特别的歌曲，体裁为“戏歌”。 这首歌很巧妙地把通俗歌曲与戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。 曲式为单二段，没有再现。歌曲的Ａ段包含四个乐句。把老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
学情分析：
现在的学生，尤其是乡村小学生一般接触戏曲的比较少，。更谈不上对戏曲的了解了。针对此情况，在本节课中，我制定了以培养学生对京剧的兴趣爱好为情感目标，鼓励学生自己上网找资料，了解京剧。并利用自己的特长做好示范，让学生接近京剧。本课学生认知的难点在于理解歌曲，了解京剧的行当，能否用韵味十足的京腔演唱歌曲。
教学目标 ：
1、情感态度：在音乐实践活动中感受体验京剧文化的博大精深，培养学生对京剧的兴趣和爱好。
2、过程方法：通过查找相关资料、听赏、模唱、表演等方式在欣赏过程中渗透京剧的相关知识，体验净行演唱的特点。
3、知识技能：鼓励学生积极参与音乐活动,在活动中了解和识别京剧中的生、旦、净、丑四个行当。
教学重点：欣赏与模唱歌曲
教学难点：通过本课学习培养学生对京剧的兴趣和爱好。
四、教学用具：视频、脸谱、歌谱、京剧道具。
五、教学环节：
（一）猜谜语。
1.“脸画五色油彩，身穿锦绣服装，舞台上亮嗓一喊，吸引无数目光。”打一我国的戏曲剧种。
（设计意图：猜谜语导入，活跃课堂气氛。）
2.老师介绍京剧。它是我国的国粹，距今已经有200多年的历史了。我们今天就来学习这首有京剧韵味的戏歌--《唱脸谱》。
（设计意图：老师简单介绍京剧，引出戏歌的课题。）
（二）听赏歌曲，体验京剧。
1.先看视频，感受戏歌的魅力。
2.老师弹唱歌曲的前一部分，同学们听赏。
3.在外国人眼中中国的京剧就是Beijing Opear，介绍opera。展示:旦行中演员的头饰，激发学生的好奇心。
（教学设计：展示旦角头饰,激发学生积极性）
（三）学唱戏歌。
（1）学习a乐段。
1.听录音，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长音拖拍的时值。
2.师弹琴，生划拍唱，空拍地方摊手。
3.老师介绍“四击头”，它是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人物亮相的时候使用的。
4.与学生交流，怎么唱的有味道呢？师示范唱有无滑音，（对比感受）让学生感受滑音、前倚音要唱清楚。让学生试一试。师生接唱。
（教学设计：通过老师的对比示范让学生感受装饰音的作用，感受京剧的韵味。）
5.京剧是综合的艺术，表现手段是唱|念|做|打。我们试试，如果加上身段动作会更有京韵。同学们起立，模仿老师的动作把这段唱一唱。左脚前、右脚后。轻声高位置。
（设计意图：学习a乐段中，解决这段当中的难点空拍、装饰音等问题，同时让学生在听、想、唱、练、做中达到学习的目标。）
（2）学唱b乐段
想想，这段演唱 有什么特点？属于京剧中的哪个行当？
1学生打拍唱，注意节奏的准确。
2这个行当声音有何特点？师示范尾字拖腔。学生试唱。
(设计意图：声音做明确要求，避免不正确的发音导致的错误歌唱方法)
3.刚才同学们演唱的京味十足。但是最后一句还显得有点乱。
4.解决难点——结尾乐句拖腔。这句关键在呼吸，只要找好呼吸口，就能唱好。同时注意用渐强来更好的体现乐句的风格特征。唱谱，填词。
5.这一段，唱到了许多人物，你认识他们吗？他们对应的脸谱是什么颜色的？性格又是怎样？
6.出示图，认识脸谱。
7.我们试着直接唱第二段歌词，注意刚才的结尾拖腔。
（设计意图：通过唱脸谱来找脸谱，让学生明白脸谱与人物性格的关系，同时导出第二段歌词。】
8.京剧当中的人物不仅是通过脸谱、唱腔来表现人物独特的性格，他们夸张的情绪表现也塑造了舞台上人物的性格特征。观看视频当中人物的情绪表现。
9.同学们有情绪地表演，我们想想把这两个特殊的情绪加在张飞叫喳喳和精灵笑哈哈后面。
（四）全班同学与老师合作演出
1.现在我们把这首歌分工合作一下（…）开始。
2.全体师生展示。
（设计意图：通过师生集体演出的形式，带动与激发了学生的表演欲望，更使课堂气氛达到高潮）
（五）总结：同学们通过本节课，希望你们喜欢上我国的京剧艺术。也许，在多年以后的京剧舞台上有我们熟悉的某个身影呢。下课！