17 短文两篇之《爱莲说》 第1课时课件(共16张PPT)

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七年级
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17.短文两篇《爱莲说》
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你积累过哪些关于荷花的诗句？
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——
(宋)杨万里《晓出净慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——(宋)杨万里《小池》
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——(唐)王昌龄《采莲曲》
爱莲说
周敦颐
第一课时
学习目标
1、了解作家作品，文言文朗读训练
2、积累文言词语，翻译课文
3、文言积累。
周敦颐（1017—1073）,原名周敦实,字茂叔,谥号元公,道州营道(今湖南道县)人,北宋文学家、哲学家,北宋五子(周敦颐、邵雍、张载、程颢、程颐—对北宋哲学思想的发展起了重要作用)之一,是学术界公认的理学派开山鼻祖。他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”,世称“濂溪先生”。与李宽、韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士真,并称为“石鼓七贤”。著有《周元公集》《太极图说》《通书》》《爱莲说》等。
作家作品
《爱莲说》选自《周敦颐集》(中华书局1990年版),是周敦颐于熙宁元年(1068)擢为南康(现在江西星子县)郡守时写的。周敦颐是北宋理学濂学创始人、二程(程颢和程颐)的老师。他博学力行,品德高尚,为官清廉,不媚权贵,明断狱案,得到人民的赞赏。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池,池中建赏莲亭,南北曲桥连岸,夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立。每当微风吹过,田田荷叶轻摇,朵朵鲜花颔首,阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目,触景生情,爱莲花之洁白,感宦海之污浊,写下了著名的《爱莲说》。
写作背景
“说”的文体特点
说，是古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
文体介绍
“爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理”。
自主学习
1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。
水陆/草木之花，可爱者/甚蕃(fán)。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱牡丹。予独爱/莲之出淤泥/而不染，濯(zhuó)清涟/而不妖，中通/外直，不蔓(màn)/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵(xiè)玩焉。
予/谓菊，花之隐逸(yì)者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫，菊之爱，陶后/鲜(xiǎn)有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用。
替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。
调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
补——补充省略部分，是意思完整。
删——删去无实在意义的词，不译。
文言文翻译的基本方法
自主学习
2.朗读课文，借助课下注释疏通文意。
后面课件中内容说明：
吕蒙：加横线且用蓝色标注的，表示注释里有解释的词语；
“留”：没加横线且用红色标注的，表示补充解释的字词；
：打∨的表示必须掌握的字词,要求记住字词的意思或用法。
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明
独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不
妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，
水上、地上各种草木的花儿,值得喜爱的很多。晋朝陶渊明只喜爱菊
花。自唐朝以来,世人(都)很喜爱牡丹。我则只喜爱莲—莲(从)污泥里生长出来却不受泥的沾染,它经过清水洗涤却不(显得)妖艳，(它的柄)内部贯空外部笔直,不横生藤蔓,不旁生枝茎,香气远闻更加清芬,
借助注释，翻译课文，疏通文意
要求：文从字顺
结构组词,的
自主学习
值得
很,非常
我
主谓之间
于
转折,却
名作动词,生藤蔓,生枝茎
形动,远闻
转折,但
贯通
挺直
亭亭净植，可远观而不可亵玩
焉。
它笔直洁净地挺立在水中,(只)可以从远处观赏却不能靠近去玩弄啊。
借助注释，翻译课文，疏通文意
要求：文从字顺
自主学习
转折,却
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵
者也;莲,花之君子者也。噫,菊之爱,
陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。
认为
……的人或物
品德高尚的人
的
我认为,菊花是花中的隐士;牡丹,是花中富贵的花;莲花,是花中的君子。唉!对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。
形作状语,从远处
1.
通假字
(本课无通假字)
2.
词类活用
蔓、枝,动词用作名词,生藤蔓，生枝茎
不蔓不枝：
3.一词多义
香远益清：
远,形容词活用为动词,远播
文言积累
香远益清:
可远观而不可亵玩焉:
远,形容词活用为动词，远播
远,形容词作状语，从远处
文言积累
4.
古今异义词
亭亭净植
古：
竖立
今：
种植
1.完成课后练习。
2.整理课文字词解释、句子翻译，并背诵课文及翻译。
作业布置
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