三年级上册数学教案-千米的认识 人教版

千米的认识
教学目标：
1. 使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。
2. 通过实践活动使学生感受1千米的长度。
3. 使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：
建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点：
建立1千米的长度观念。
教学过程：
复习导入
教师先提出如下两个与本节课知识相关的问题，通过学生的回答情况逐步进行新课的导入。
提出问题：你知道哪些测量长度的单位呢？
预设：毫米、厘米、分米、米
提出问题：你知道测量更长的距离时用什么长度单位吗？
预设：千米。
设计意图：通过回忆长度单位有哪些，一方面唤醒学生的记忆，另一方面引出千米。
探究新知
1. 认识1千米。
总结说明计量比较长的路程，通常用千米作单位，千米的符号是km。
提出问题：运动场的跑道，通常一圈是400米，几圈是1千米呢？小组交流讨论并汇报。
预设：一圈是400米，2圈是800米，2圈半是1000米。
总结说明：1000米用较大的单位表示是1千米，也就是1千米=1000米。
2. 感知1千米。
提出要求：到操场上走一走，量出100米的距离，看看有多远。
提出问题：几个这样的长度是1千米呢？小组合作讨论并汇报，说一说你是怎么想的。
预设：1千米=1000米，10个100米是1000米，所以10个这样的长度是1千米。
介绍说明：千米也叫公里，1千米=1公里。
3. 千米和米之间的换算。
出示题目，鼓励学生独立完成，小组交流讨论各自的想法并汇报。
预设：3千米=（3000）米，想：1千米是1000米，3千米是（3）个1000米。
预设：5000米=（5）千米，想：1000米是1千米，5千米是（5）个1000米。
4. 估一估。
提出要求：估一估，从你家到学校大约有多远。说一说你是怎么估计出来的呢？
预设1：100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。
预设2：我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。
预设3：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。
设计意图：学生通过认识1千米，感知1千米的长度，并根据自己的生活经验，估计自己到学校的距离，来进一步感知1千米。
巩固练习
1. 8千米=（ ）米 700米+300米=（ ）千米
6000米=（ ）千米 3千米－1千米=（ ）米
2. 跑道一圈长400米，小帅一共跑了5圈，他一共跑了几千米？
小英家到公园，先乘公共汽车行了1千米，下车后又向前步行了150米到达公园，小英家距公园多少米？
设计意图：通过练习，进一步巩固对千米的认识，会进行和千米有关的简单的换算和计算。会用千米解决实际生活中的问题。
四、课堂小结
提出问题：说一说这节课你有什么收获？
预设1：通过这节课的学习我们知道了计量比较长的路程，通常用千米作单位，千米的符号是km。知道了千米和米之间的进率是1000，即1千米=1000米，还知道了千米又叫公里。
设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，对千米有自己的认知与感受。