一年级下册数学教案-6.1 口算两位数加一位数（进位加）苏教版

口算两位数加一位数（进位加）
教学目标
使学生经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，并能正确口算两位数加一位数进位加的得数。
使学生在从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的初步能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象思维和抽象概括能力以及口算能力，获得根据已知知识方法学习新内容的初步经验。
使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流合作的意识。
教学重难点
重点：两位数加一位数进位加的口算方法
难点：理解两位数加一位数进位加的算理
教学准备
教师提供小棒和口算卡片
教学过程0
复习引入新课
我们已经学习过20以内的进位加和两位数加整十数、一位数，今天陶老师要考考大家，看小朋友们能否算的又快又准。
出示卡片，火车火车在哪里？
提示：当一个小朋友在回答的时候，其余小朋友说对还是错，明白吗？
4+6 4+9
50+13 40+30
34+5 谁来说说34+5你是怎么算的？先算什么，再算什么？
65+3 谁来说说65+3你又是怎么算的呢？
最后一个一起来，40+13
小结：这里的两位数加一位数，先算个位上几加几，十位不变。
今天我们继续学习两位数加一位数。 （板书课题：两位数加一位数）
那今天的两位数加一位数与之前学的有什么不同呢？
请小朋友在学习过程中，仔细观察、思考，发现今天的算法。
探究新知
2.上个周末，小明，小亮，小红三个人约定去野外郊游，他们在草坪上玩的很开心，（出示主题图）让我们一起看看他们都在谈论些什么。
你从图中知道了哪些条件？（按谁有几张画片说出三个条件 要求：将每个条件中的我替换成他们各自的名字。）
你能根据这些条件，提出一些用加法计算的问题吗？
学生提问题，教师板书出问题：
小明和小红一共有多少张？
谁能列出算式，只列式，不用算出答案：板书9+6
小亮和小红一共有多少张？
算式：24+6
小亮和小明一共有多少张？
算式：24+9
小明，小亮和小红三个人一共有多少张？
算式：9+24+6
提问：在上面的算式中，哪道算式是我们之前学过的？得数是多少？（去掉“小明和小红一共有多少张”的问题和算式）
9+24+6涉及三个数相加，我们以后再来一起学习。（去掉“三人一共有多少张”的问题和算式）
3.
过渡语：黑板上还剩下两道算式，今天我们就来探究24+6和24+9这种类型的口算方法。
教学24+6
24+6等于多少呢？你能用小棒摆一摆，算一算吗？同桌两人互相交流一下。
收小棒（老师给你们5秒钟时间把小棒收起来）
老师这里有小棒，谁愿意上黑板，来演示一下你的想法。
边摆边说你是怎样摆的？先摆，后摆？你是怎样想的？先算？（预设4+6=10）陶老师帮你框起来，然后呢？（预设20+10=30）
叫学生下去，追问：陶老师有疑问了，为什么要把4根和6根先框起来呢？
（预设 因为4根和6根都是单根的，（最好是4根和6根都是个位上的，原来我们也是先把个位上的单根的和单根的合起来））
单根的和单根的合起来，4根加6根等于10根，我们满10根要怎么样啊，捆起来（板书：一个箭头 放好一捆）
现在我们可以看成几个十和几个十相加，是多少
2个十加1个十是3个十，就是30。
小朋友们看着陶老师做的ppt一起来把这个过程说一说好不好（先算，后算）
回顾刚才用小棒算24+6=30的过程，我们先算了什么？（4+6）
那4是从哪来的？（板书把24分成20和4）
先算4+6得10（板书10）再算20+10=30。
谁能对着黑板上的式子再完整地说一说24+6的口算过程？（板书：先算4+6=10，再算20+10=30）（请2个小朋友说一说）
打开书本翻到书本第74页写一写得数和单位
对着书本再把口算过程说一遍，（把24分成。。。）
口答：小亮和小红一共有30张。
教学24+9
过渡语：刚才我们学习的”24+6=30”先算个位加个位满十了，十位就多了一个十，那么“24+9”又是怎样的呢？
同桌互相说一说。
谁愿意来分享一下你的想法？
（预设：先算，再算或者把24分成。。）表扬学生 你说的太棒了 （2个学生说一说）
你能在课本上把算法和得数填一填吗？（学生填算式）
齐说（板书）把24分成20和4，先算4+9=13，再算20+13=33。也可以引导学生将上述计算过程简化 先算4+9=13，再算20+13=33
注意单位，口答。
比较概括
提问：小朋友看刚才算的这两题，你觉得今天的两位数加一位数先算的什么，再算的什么？
那和前面学习的两位数加一位数比一比，有什么相同和不同呢，能用你的话说一说吗？
小结：今天学习的两位数加一位数，口算时也和前面一样，先算个位上几加几，再把几十和相加的得数合起来。不同的是今天个位上几加几满10了，所以要把几十和10或10几合起来，这时个位上相加所满的一个十要和前面十位上几个十相加，得数十位上就比原来多了1个十。
这样的两位数加一位数就叫进位加（补全课题：进位加）
巩固
6.打开书本75页做“想想做做”第1题
谁来说说看 先算什么，再算什么
这样的题都是先加的哪一位上的（预设个位）
7.我们再来完成“想想做做”第2题
口算卡片 三道题目（下面陶老师跟小朋友们来做个游戏，看看哪个小朋友反应最快，不用举手，看到题目马上说先算，后算）
8.我们一起来完成“想想做做”第3题
38+9= 6+55= 72+8=
49+7= 4+46= 6+16= （挑两题说一说先算，后算）
9.“想想做做”第4题
先读题，再让学生说一说条件是什么，问题是什么？
怎么求出现在一共有多少张，就是把（原有的）和（又放进去的）合起来，所以用（加法）算
（如果有学生说算式，追问那你为什么用加法啊？）
独立完成，交流结果。
学生填写算式算出得数，口答结果。
课堂总结
今天学习了什么内容？今天的进位加口算，和以前的两位数加一位数口算有什么相同、有什么不同？
板书： 小亮和小红一共有多少张？
24+6
小亮和小明一共有多少张？
24+9
24
20