一年级下册数学教案-4.8 求减数的实际问题苏教版

求减数的实际问题
教学目标：
　　1.学生结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中的条件与问题和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。
2.学生在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量关系的经验，掌握相应的数量关系；能联系数量间的关系说明思考的大致过程，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。
3.学生通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功；体会数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性。能有步骤的完成解题过程，逐步养成良好的学习习惯。
教学重点：解答求去掉多少即求减数的简单实际问题。
教学难点：理解问题的数量关系和解题方法。
教具学具准备：多媒体课件、学习卡等
教学过程：
一、游戏导入
1.猜彩色笔游戏。
谈话：小朋友咱们先来玩一个游戏，游戏的名字叫“猜一猜”。
边操作边问：老师这里有18枝彩色笔，藏起来，拿掉一些，还剩？（13枝），猜猜老师拿走了几枝？你怎么知道我拿走了5枝的？你是怎么想的？
预设：从18枝里边去掉剩下的13枝，就是拿走的5枝。
2.复习旧知、引入课题
谈话：看来玩游戏中还有数学问题呢,我们再来看大屏幕，引导学生说一说这样的一幅图，它向我们传递的信息。要求能用三句话说一说它告诉了我们什么？要我们求什么？
那用什么方法做？怎么列式？
同学们，这样的图我们以前见过吗？（见过），这是我们已经学过的，通过看图，知道了题目告诉我们什么？要我们求什么？也知道怎么来做，别小看了这个图，它的作用可真不小呢！今天我们就要用这样的图来学习新的知识，有没有信心学好？
【设计意图：通过游戏的导入，引起孩子的学习兴趣，同时在猜的过程中，学生对于各部分的关系有所体验，将已有的生活经验迁移到新课的教学中。】
二、新知探究
（一）观察阅读，理解题意
1.出示例题：?
问：猴妈妈摘了一些桃，一起来看看，猴妈妈告诉我们什么信息？让我们求什么问题呢？（学生轻声读题，指明读题）?
2.整理信息：?
①条件问题：你知道了哪些条件，要求什么问题？
　　3.学生先想想再把想法写在学习卡上，后后同桌交流。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4.全班交流。
5.引导检验：想一想，吃了21个，对不对呢？引导学生反过来想：吃了的21个+还剩的7个=一共的28个。用加法反着算一算，得出总数就是28个，通过检查，吃了21个是正确的。?
口答：答：吃了21个桃。?
运用内化，感受特点?做想想做做第1题
?　　1.整理信息
（引导学生说：原来的27只小船，分成了两部分，一部分是划走的几只，另一部分是还剩的5只。
?2.列式计算：怎样列式？（学生独立完成在书上）?
交流：怎样列式？（指名—齐读）为什么要这样列式？说数量关。
引导检验：划走22只是否正确，又可以怎样进行检验？?
（三）想想做做第2题
1.刚刚小朋友表现的特别棒，我们再来看一道题目。
课件出示第2题题目。
请小朋友自己在作业纸上列出算式。
45－20＝25（个）
你是怎么想的呢？
谁能用一句话说说发生了什么事情？
原来有45个足球，借走了一些，还剩20个。
用式子怎么表示？
板书：原有45个-借走的=剩下20个
要求借走的，用45减去20。
2.观察刚才完成的题目，它们的条件有什么共同点？这3个问题都用什么方法解决的？
　　3.小组讨论。
　　4.全班交流。
　　5.感受特点。?
（1）启发：现在小朋友已经解决了两个实际问题。请你回顾一下，这两个实际问题都知道怎样的条件，要求怎样的问题？小朋友互相讨论讨论。（都知道原来一共多少个，“吃了”“划走”一些后剩下几个，要求“吃了”“划走”的有多少。）这就是今天学习的求去掉多少的简单实际问题。【板书课题】?
（2）提问：这样的问题都用什么方法来解决？（减法）想一想，为什么都用减法做呢？?
（3）小结：这样的问题要从一共的个数里减掉还剩的个数，就得到去掉多少个，所以要用减法算。
【设计意图：学生在此之前已经学过括线和问号，因此解决有括线的实际问题可以说经验是相当丰富的，那么将例题图处理成括线的形式能够帮助学生理解题目中各部分名称和各部分关系。】
　　三、掌握运用
生活中还有很多这样的问题，你能能模仿这些题目自己编一些问题，并列式计算吗？
在小组里交流。
全班交流。
四、归纳总结
交流总结。
提问：今天学习的什么内容？今天的例题知道什么、要求什么？这样的问题可以怎样想？通过今天的学习你有什么收获？
板书设计：
求减数的实际问题
　　　　　　　　　　　 28　　-　　7　　=21　（个）
原有28个-吃掉的=剩下7个