一年级下册数学教案-4.1 整十数加、减整十数苏教版

整十数加减整十数教学设计
教学目标
1、让学生经历探索整十数加减整十数的计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。
2、能够积极克服教学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受教学与生活的联系。
教学重点
让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点
用整十数的加减解决实际问题。
教学准备
多媒体课件、小样
教学步骤
一、复习知识
1、我会算
3+2=5 2+7=9 6-3=3 7-2=5 5+1=6 9-8=1
5+3=8 9-8=1 7-4=3 2+5=7 8-2=6 5+4=9
指名回答，予以肯定
2、看看下面这些题能不能难道同学们
请看：
80里面有（）个十 50里面有5个（）
（）里面7个十 6个十是（）
二、创设环境
师：同学们都出去游玩过，出去旅游就需要坐车，下面，老师带着大家一起去停车场看看吧！
师：停车场里有大客车和中客车，哪位同学能说说你在图中获得了哪些数学信息？
生：大客车有40个座位，中客车有30个座位。
师：你能提出一个用加法计算的问题吗？
生：一共有多少了个座位？
师：求一共有多少个座位，怎么列式？
生：40+30
师：这个算式的结果是多少，你是怎样想的呢？今天我们就重点研究整十加、减整十数。
三、探索新知
1、尝试解决问题
师：哪位同学能和我们说说：40+30=70是怎么算的？你是怎样想的呢？
生：我是想4个十加3个十得7个十，是70。
师：说的很好，请坐。
师：我们可以这样想，4个十加3个十得7个十，是70。
师：我们还可以怎样想呢？谁来说说？
生：因为4+3=7，所以40+30=70
师：予以肯定，对的，我们还可以这样想：
4+3=7
40+30=70
2、师小结：刚才我们学习了整十数加减整十数，同学们的算法都很好，那么下面来看看“试一试”，能不能难道大家？
请看：70-30=？
师：要求70-30=？，谁愿意和我们说说你是怎么算的？
生：70-30=40
师：那你是怎么想的呢？
生：7个十减去3个十得4个十，所以70-30=40
师：说的很好，还有没有别的想法的同学？
生：因为40+30=70，所以70-30=40
师：下面老师总结了几种算法，请看：
方法一：7个十减3个十得4个十，是40
方法二：30+40=70，70-30=40
方法三：7-3=4，70-30=40
四、巩固应用
1、完成“想想做做”第1题
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的？
2、完成“想想做做”第2题
（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算
（2）出示第三组的第一题，让学生做自己写出相应的第2题
3、完成想想做做第3题
请同学们看大屏幕，你知道火车怎么开吗？
4、完成“想想做做”第4题
出示题目，学生独立口算，看谁算的又对又快，教师巡视指导，发现错误及时指正。集体反馈时，出示几道题让学生说一说计算方法。
5、完成“连线题”
指名学生说说是怎么算的，如何想的？
6、完成“想想做做”最后一题
师请大家仔细观察这幅图，说一说你看到了什么，从中你知道了哪些数学信息？
生：山羊拔了20个萝卜，兔子拔的个数和山羊的同样多，问的是它们一共拔了多少个萝卜？
师：说的很好，兔子拔的个数和山羊拔的同样多，兔子到底拔了多少个？
生：20个
让学生独立完成，集体反馈。
五、全课小结
今天这节课你都学到了哪些知识？