人教版七年级地理下册第8章第4节澳大利亚教案

人教版地理七年级下册《澳大利亚》教案
一、教学目标（三维目标）：
（一）知识与技能
1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家；
2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；
3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；
4.通过阅读位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等，进一步提高读图、判图和综合分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；
2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，总结它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布，体验合作学习的快乐。
（三）情感、态度、价值观目标
通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，澳大利亚发展农牧业的事实认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展经济的道理，加强人地观教育。
二、教学重难点：
重点：澳大利亚自然环境的基本特征，发达的畜牧业和工矿业；自然环境对农牧业和工矿业的影响。
难点：澳大利亚特有生物生存原因；从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
三、教学方法：
1.主要运用问题探究式学习模式，结合利用网络媒体资源引导学生主动参与讨论、综合分析等。
2.采用多媒体演示、合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳。
四、教学准备：
1.学生课前准备：
（1）搜索有关澳大利亚的信息资料。
（2）收集跟澳大利亚相关的事物。
（3）准备：教科书、地图册、地球仪等。
2.教师课前准备：
（1）教具与媒体：教科书、地图册。
（2）教学资源；自制幻灯片、视频片段、网络资源。
五、教学过程：
(一)、导入新课。
教师：播放《超级飞侠地理课-澳大利亚》视频。视频播放结束问学生，你们想不想和乐迪一起快点儿看看澳大利亚？
学生：想！
教师：那么我们今天开启我们的环球旅行第八站—澳大利亚！我们澳大利亚之行的第一站，来到了世界活化石博物馆。
（二）讲授新课
教师：老师把全班分为三个科考队，每个队分工不同。任务如下：
1.科考一队 澳大利亚有哪些特有的动物及植物，简要介绍其特点。
2.科考二队 澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”？
3.科考三队 澳大利亚特有生物众多的原因？
学生：分组讨论并回答问题。
教师：有请科考一队的队员来回答自己的发现。
学生：澳大利亚特有生物主要有袋鼠、鸸鹋、考拉、金合欢、桉树等。
教师：出示多媒体课件，展示澳大利亚特有生物的图片及简介。下面有请科考二队进行介绍他们的发现。
学生：澳大利亚特有生物种类多，古老，成为人类研究地球演化的活化石，因此被称为世界活化石博物馆。
教师：出示资料：据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。下面有请科考三队来发表自己的看法。
学生：澳大利亚长期与世隔绝，生物进化缓慢，动物生存环境特而单一，没有大型野生食肉动物，竞争不激烈。
教师：展示相关资料。
教师：接下来我们来到了澳大利亚之旅的第二站—羊村。羊村村长慢羊羊及羊村村民前来迎接……
学生：《羊村之旅》小品表演
《 羊村之旅》
羊村村长慢羊羊：欢迎大家来到青青草原—羊村，我先来带大家介绍一下我们羊村及羊国。我们国家是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，因此被称为“骑在羊背上的国家”。我们村也被称为“骑在羊背上的村庄”。我们羊国主要有三个牧羊带，分别由喜羊羊、沸羊羊、懒羊羊管理。下面请这三只羊介绍自己的牧羊带。
喜羊羊：我是喜羊羊，我分管的是牛、羊与经济作物混合经营带。这里土壤肥沃，农牧场规模一般比较小。但我凭借聪明的头脑和勤劳的双手，种植大量优质牧草，产量也高，平均每公顷可以放养3~6只羊，生产稳定。
沸羊羊：我是沸羊羊，我分管的牧羊带为绵羊与小麦混合经营带。这里拥有全国最完善的灌溉系统，农场规模居中，多为人工草场，草场质量较好、产量较高。即便我想努力超越喜羊羊，可还差点儿火候，每公顷只能养3~4头羊，肉用羊和毛用羊都有，生产也较稳定。
懒羊羊：（睡眼惺忪，揉着眼睛）我叫懒羊羊，我分管粗放牧羊带。这里牧场规模可大了，一般达几千公顷。可是我天天沉迷吃饭睡觉，无心打理。所以，多为天然草场，牧草品质差、产量低。平均每公顷只能放养0.2只羊，以毛用羊为主，生产不稳定，所以经常需要喜羊羊和沸羊羊的援助。
慢羊羊：朋友们，羊村的游览到此结束，但我要告诉大家一个秘密：其实我们国家本没有羊，15世纪欧洲殖民者带来29只美利奴羊，才逐渐繁衍了如今的上亿头羊。至于原因，还请各位朋友深入羊村考察。
教师：从村长及村民的介绍中我们知道了澳大利亚牧羊业的发展历史，俗话说：物竞天择，适者生存。也正是因为澳大利亚的自然环境适应了牧羊业的发展，才从没有一只羊到如今繁衍的1.7亿只羊。那么澳大利亚的牧羊带和自然环境有怎样的关系呢?下面我们一起深入羊村羊国考察。
学生：牧羊带的分布与自然环境的关系
一队:找出澳大利亚三大牧羊带的主要地形类型。
二队：说出澳大利亚的牧羊带与年降水量分布的关系。
三队：说出澳大利亚的大致纬度范围，看看澳大利亚的温度条件是否都适合发展养羊业？
学生：讨论交流，合作探究，回答问题。
学生：科考一队：
（1）东部山地：海拔800~1000米（主要有大分水岭）
（2）中部平原：海拔不足200米
（3）西部低矮高原：海拔450~600米
教师：课件出示澳大利亚地形图，进一步讲解。
学生：
科考二队：澳大利亚纬度较低东部地区雨量充沛，中西部地区较为干旱。水分充足的地区，牧草优良，可放养羊的数量比较多。
教师：课件展示澳大利亚大自流盆地承压水示意图及澳大利亚年降水量分布图。指导学生读图理解。
学生：
科考三队：
绵羊品种繁多，不同品种的绵羊适应不同的气候条件。其中，细毛羊喜欢温暖干燥的气候；半细毛羊适应湿热的环境，惧怕干燥；肉用羊和肉毛兼用羊喜欢温暖湿润、全年温差不大的气候。气候的多样性为澳大利亚因地制宜发展牧羊业提供有利条件。
教师:课件展示澳大利亚气候分布图，指导学生理解。
教师：真是因为澳大利亚因地制宜，因而澳大利亚形成了发达的牧羊业。澳大利亚羊羊产业化、机械程度高，所产羊毛羊肉主要用于出口，商品率高。农牧业在国民经济中占重要地位，在世界上的地位也至关重要。
教师：澳大利亚之行的第三站，我们来到了一个采矿区。
学生：考察队员们的任务如下：
一队：为什么称澳大利亚为“坐在矿车上的国家”？
二队：澳大利亚有哪些矿产？说出几个工业中心的名称并指出所处位置。
三队：澳大利亚的工业中心主要分布在哪儿？为什么？
学生：分组讨论回答问题。
学生：科考一队：澳大利亚矿产丰富，储量产量都很大，在对外贸易中矿产品所占比重大，且品质优、埋藏浅、易开采，名副其实称之“坐在矿车上的国家”。
学生：科考二队：澳大利亚主要的自然资源：
铁矿、煤矿、铜矿、石油、铝土、铅锌矿等堪培拉、悉尼、布里斯班、珀斯、达尔文、墨尔本等；
主要分布在沿海地区。
教师：出示澳大利亚自然资源及工业中心分布图。指导学生找出自然资源及工业中心。
学生：科考三队：澳大利亚是世界矿产品的主要出口国之一，生产的矿产品80%以上用于出口。 澳大利亚东南部沿海地区人口密集，经济发达，拥有便利的港口交通，能将货物运往世界各地。
教师：20世纪70年代以来，澳大利亚的服务业迅速发展，超过工业和农牧业，成为澳大利亚的经济支柱。澳大利亚的采矿业、冶金业、农牧业的地位有所下降。
（三）练习小结
抢答：澳大利亚知多少
1.澳大利亚大陆在千万年前就与其他大陆分离，加上自然环境单一，使得动物的进化十分缓慢。下列不属于澳大利亚独有的动物是（ ）
A.考拉 B.鸸鹋 C.斑马 D.袋鼠
2.澳大利亚最热的月份出现在（ ）
A.1月 B. 4月 C. 7月 D.10月
3.小王在澳大利亚留学期间，曾和同学们一起骑摩托车从澳大利亚东海岸向西穿越大陆，一直到西海岸，穿越过程中，他们依次经历了三大地形区，即（ ）
A.山地、平原、高原 B. 高原、平原、山地
C.平原、高原、山地 D.山地、高原、平原
（四）印象澳大利亚：学生畅谈对澳大利亚的印象。
六、板书设计
一、世界活化石博物馆：（袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋、考拉）。
二、“骑在羊背上”的国家（小麦、羊、牛）-----发达的农牧业。
三、“坐在矿车上”的国家（煤、铁、铝土）-----矿产资源丰富。