(共17张PPT)
阿房宫赋
唐
杜牧
字牧之。晚唐杰出的诗人。京兆万年(今陕西西安)人。出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧晚年任中书舍人，居长安城南樊川别墅，后世因称之
“杜舍人”“杜樊川”。
杜牧
（803-852）
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“李杜”）。有《樊川文集》。
文题背景
阿房宫
（“阿房”旧读“ēpáng”）是秦始皇于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，故址在今陕西省西安市阿房村。
为建造这座宫殿，秦统治者曾征集劳动力七十余万，开采了大量的石料，砍伐了大批木材。可是至秦灭亡也未全部完工，故未正式命名。据说时人因其前殿所在地名阿房，故称“阿房宫”。
阿
房
宫
图
阿房宫前殿遗址夯土台面
阿房宫遗址
仿阿房宫
赋
“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
关于赋的特点，刘勰《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采螭（音chī，舒张，铺陈）文，体物写志也。”
写作背景
本文写于唐敬宗宝历元年（825）。这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李堪年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。本文就是作者23岁时有感于时政而写的。这篇赋体散文，借古讽今，通过描述阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝同事者提出了警示，表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济民的情怀。
一、朗读课文
（二）、默读课文，疏通文意，并积累文言字词的用法。
（一）读准字音
阿房：e
ｐáng
骊山：lí
缦回：màn
囷囷：qūn
妃嫔媵嫱：yìngqiáng
辇来：niǎn
椒兰：jiāo
逦迤：lǐyǐ
锱铢：zīzhū
椽：chuán
庾：yǔ
粟粒：sù
呕哑：ǒuyā
戍卒：shùzú
检查：秦人不暇自哀?
?
使负栋之柱，多于南亩之农夫?
戍卒叫，函谷举
后人哀之而不鉴之
廊腰缦回
??
⑩蜂房水涡
??
?族秦者秦也
宾语后置
状语后置
被动句
（鉴，意动用法，以……为鉴）?
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（名词作状语，像人腰一样，像绸子一样）?
（蜂房、水涡，名词作状语，像蜂房，像水涡）?
（族，名词作动词，灭族）
二、疏通文意
三、研读课文
1、你觉得阿房宫怎么样？从文章中找出一个词来概括。
“纷奢”
2、文章中具体是怎样来写秦的“纷奢”的？请至少找出两道三处描写阿房宫“纷奢”的句子并做分析。
宫殿数量多，占地广，装饰好，华美宏大；
宫人人数众多，生活奢靡，追求富贵；
珍宝极多，对待珍宝的态度随意，使用时挥霍浪费。
3、建造如此纷奢的宫殿最终导致什么结果？
百姓不敢言而敢怒——戍卒叫，函谷举(百姓起义)——可怜焦土（秦覆灭）
4、关于秦的灭亡没有多做议论、说理，而是着力叙写阿房宫，为什么？
通过铺张的笔墨写出了秦始皇铺张的生活，把阿房宫写得越穷奢极丽，越能更有力地显示秦王朝灭亡的必然性。因此，最终的结论水到渠成。
5、文章中有没有哪一个字表明了他的写作目的？
“鉴”字说明作者的写作目的，警示后人（唐）应该吸取教训，提醒其要爱惜民力，不要重蹈覆辙。
6、所使用的手法？
借古讽今
阿房宫赋
宫室建筑
宫中美女
宫中珍宝
——宏
——富
——多
描写
秦朝必亡
暴敛百姓挥金如土
一朝覆亡阿房焚毁
后人当鉴
总结教训戒奢爱民
（旨）
（果）
（因）
劳民伤财
荒淫奢侈
议论
借古讽今
本文借古讽今，即借秦统治者荒淫奢侈自取灭亡的史实，讽喻当今皇帝。
文章前半部分着重描写了秦统治者的荒淫奢侈，后半部分则由描写转为带有抒彩的议论，提醒唐朝统治者不要重蹈亡秦的覆辙，意味深长。
小
结
唐敬宗庄陵
秦始皇
罗马竞技场
圆明园
1、对作者所分析的兴亡自取的道理，你有什么看法？
2、看下面几幅图，发挥想像，用铺排的语言来描写议论。
拓展延伸阿房宫赋
第一课时
教学目标：
1、??深情诵读，疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。
2、??品味语言，理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。
3、??把握文意，了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
教学重点：
1、??疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。
2、理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。
教学难点：
了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
教学方法：自主、合作、探究
教学过程
一、新课导入
今天我们来学习一篇高考满分作文，这篇作文让杜牧在高考中获得全国第五名的好成绩。此文甫出，震惊朝野，长安学子文人争读《阿房宫赋》，一时洛阳纸贵。今天，我们手捧《阿房宫赋》，还可以感受到“惟有牡丹真国色，花开时节动京城盛景。不过，我读此文，常要问两个问题：一是人们常常听说汉赋、唐诗、宋词、元曲，可见汉赋是一代风流，但我们今天还有几人读汉赋？为什么汉赋不传而《阿房宫赋》不朽？二是《阿房宫赋》一篇骂人文字，却是字字珠玑，锦绣辉煌。现在我们一起来探讨探讨。
知识链接
（一）知人论世
杜牧，字牧之。晚唐杰出的诗人。京兆万年(今陕西西安)人。出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧晚年任中书舍人，居长安城南樊川别墅，后世因称之
“杜舍人”“杜樊川”。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“李杜”）。有《樊川文集》。
（二）文体
“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
关于赋的特点，刘勰《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采螭（音chī，舒张，铺陈）文，体物写志也。”
背景
阿房宫（“阿房”旧读“ēpáng”）是秦始皇于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，故址在今陕西省西安市阿房村。
为建造这座宫殿，秦统治者曾征集劳动力七十余万，开采了大量的石料，砍伐了大批木材。可是至秦灭亡也未全部完工，故未正式命名。据说时人因其前殿所在地名阿房，故称“阿房宫”。
本文写于唐敬宗宝历元年（825）。这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李堪年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。本文就是作者23岁时有感于时政而写的。这篇赋体散文，借古讽今，通过描述阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝同事者提出了警示，表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济民的情怀。
三、初读感知
要求：
1、学生自由朗读，通过工具书解决读不准的字音。
2、播放录音，学生朗读，教师做指导，要求读准字音、读出节奏、读准重音、读出感情。
3、个别学生再读。最后全体学生齐读。
阿房：e
ｐáng
骊山：lí
缦回：màn
囷囷：qūn
妃嫔媵嫱：fēipínyìngqiáng
辇来：niǎn
椒兰：jiāo
逦迤：lǐyǐ
锱铢：zīzhū
椽：chuán
庾：yǔ
粟粒：sù
呕哑：ǒuyā
戍卒：shùzú
四、再读文本、疏通文意
1.要求：六人分工进行小组合作，根据课文下方的注释，利用工具书逐段疏通文意。找出并解释文中重要的文言实词、虚词和词类活用、古今异义、通假字及特殊句式等文言知识点。最后整合翻译整段文意，同时提出疑难点，寻求教师帮助。
词类活用：?
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①六王毕，四海一（毕，被动用法，被灭亡；一，数词作动词，统一）???
②骊山北构而西折（北、西，名词作状语，向北、向西）?
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③长桥卧波，未云何龙？（云、龙，名词作动词，出现云，出现龙）
④复道行空，不霁何虹？（虹，名词作动词，出现彩虹）???
⑤辇来于秦（辇，名词作状语，坐辇车）?
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⑥朝歌夜弦（歌、弦，名词作动词，吟唱、弹奏）?
??
⑦燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（收藏，经营，动词作名词，指收藏
的金银珠宝，经营的金银珠宝。精英，形容词用作名词，精品。）???
⑧后人哀之而不鉴之（鉴，意动用法，以……为鉴）?
??
⑨廊腰缦回（腰，名词作状语，像人腰一样，像绸子一样）???
⑩蜂房水涡（蜂房、水涡，名词作状语，像蜂房，像水涡）???
?族秦者秦也（族，名词作动词，灭族）
一词多义
爱、一、族、焉、之
特殊句式
秦人不暇自哀?
宾语后置
?
使负栋之柱，多于南亩之农夫?状语后置
戍卒叫，函谷举
被动句
五、教学反思
阿房宫赋
第二课时
教学目标：
1、??深情诵读，疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。
2、??品味语言，理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。
3、??把握文意，了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
教学重点：
1、??疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。
2、理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。
教学难点：
了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
教学方法：自主、合作、探究
教学过程
一、课程导入
上节课我们在疏通字词的过程中，对阿房宫已经有了基本的了解，这节课，我们再次走进阿房宫，探寻作者在这背后想要传递的信息。
二、研读课文
1.读完文章，你觉得阿房宫怎么样？从文章中找出一个词来概括。
“秦爱纷奢”，可用纷奢一词
文章中具体是怎样来写秦的“纷奢”的？请至少找出两道三处描写阿房宫“纷奢”的句子并做分析。
（分析时强调手法以及表达效果。可重点关注以下句子。）
①覆压三百余里，隔离天日。写出宫殿规模的宏伟。
②廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
③盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡。
④长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?
⑤歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。写出外观设计精美，巧夺天工；殿内轻歌曼舞，歌舞之盛况。
⑥明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
写美人之多，衬托宫内生活的荒淫。
⑦燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。
写宫藏之富，衬托宫内生活的奢靡。
⑧鼎铛玉石，金块珠砾。
总结：
宫殿数量多，占地广，装饰好，华美宏大；
宫人人数众多，生活奢靡，追求富贵；
珍宝极多，对待珍宝的态度随意，使用时挥霍浪费。
小结：将找到的句子连起来读一遍，用一句话概括，这是一座什么样的宫殿？
阿房宫规模之伟，构造之精，歌舞之盛，美人之多，珍宝之富。通过这一系列描写（可板书），作者形象地点出阿房宫的用途：这是一座瑰丽的宫殿，更是供统治者享乐的宫殿，鞭挞之意寓之其中。
过渡：这样的宫殿最终付之一炬，毁于一旦，面对剩下的夯台土基，我们最想说什么？
可惜！更可叹！作者的用意是什么？最想说什么？
三、作业
1.阅读课文三四段，圈画思考回答问题。建造如此纷奢的宫殿最终导致什么结果？
2.完成基础训练知识梳理部分。
四、板书设计
美人
奢侈
珍宝
秦
对比
民
残民自肥
（议论）
爱纷奢
念其家
五、教学反思
阿房宫赋
第三课时
教学目标：
1、??深情诵读，疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。
2、??品味语言，理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。
3、??把握文意，了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
教学重点：
1、??疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。
2、理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。
教学难点：
了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
教学方法：自主、合作、探究
教学过程
一、课程导入
荀子说“君者舟也，庶人者水也。水能载舟，亦能覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必须以民为本。
二、研读课文
1.齐读三四段，圈画思考问题。建造如此纷奢的宫殿最终导致什么结果？
百姓不敢言而敢怒——戍卒叫,函谷举(百姓起义)——可怜焦土（秦覆灭）
2.关于秦的灭亡没有多做议论、说理，而是着力叙写阿房宫，为什么？
这些形象化的描写都是有用意的，通过铺张的笔墨写出了秦始皇铺张的生活，把阿房宫写得越穷奢极丽，越能更有力地显示秦王朝灭亡的必然性。因此，最终的结论水到渠成。
“赋”这一文体的特征之一，就是“体物写志”。即通过描摹事物抒发情志，讽谏述志，结尾部分往往要发一些议论，寄托讽喻之意。那么杜牧描摹阿房宫此物是要些什么志？
3.文章中有没有哪一个字表明了他的写作目的？
“鉴”字说明作者的写作目的，就是意在警示后人（唐）应该吸取教训，提醒其要爱惜民力，不要重蹈覆辙。
三、明手法
1.齐读第四段，思考作者所运用的手法？
运用了借古讽今的手法，从这里，我们看到了一个封建时代正直文人的忧国忧民，匡世济俗的情怀。
2.让我们联想到古代诗歌中哪些句子？
有商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。《泊秦淮》
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来《过华清宫绝句》
四、小结
“以史为鉴，可以知兴替”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。杜牧就是想借《阿房宫赋》讽时刺世，希望君主、世人能以史为鉴。
五、作业
1.熟读并背诵全文
2.完成基础训练
落实提升部分
六、板书设计：
爱纷奢
念其家
独夫：日益骄固
千万人：不敢言而敢怒
戍卒叫
可怜焦土
历史教训：不爱其人，自取族灭。
写作意图：汲取教训（借古讽今）
七、教学反思
