人教版 四年级下册音乐 第四单元 欣赏 凯皮拉的小货车｜教案

《凯皮拉的小火车》教案设计
教学内容：欣赏 管弦乐《凯皮拉的小火车》
教材分析：《凯皮拉的小火车》曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班：由火车启动——中途行驶——到达终点的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游。情节性的音乐设置在教学中更容易激情学生的学习兴趣。
学情分析：在本单元《环球采风》中学生已经接触和大概了解了，关于印尼、日本、秘鲁等地区的代表性音乐，所以也为今天所要欣赏的巴西管弦乐《凯皮拉的小火车》奠定了一定的基础，对于这些离我们实际生活比较远的地域的音乐文化，孩子们保持着很高的热情和求知欲，更为这节课奠定了良好的情感基础。这样一首巴西的管弦乐其实不是很容易欣赏，但火车却是生活中常见的交通工具，加上乐曲中多次出现的描绘性音乐，更有利于孩子去想象去体会，真正置身于音乐当中。
教学目标：
1.听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品的结构。
2.感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。
3.用自己喜欢的方式去表达快乐的情绪。
教学重点：感受乐曲中速度、节奏变化在音乐上的表现作用。
教学过程：
一、情境创设
1.（出示巴西地图）同学们，今天老师像带大家去巴西做客，因为那里的凯皮拉在欢迎我们。你们听(教师长笛演奏《采果子之歌》)
设计意图（演奏主旋律，为学生初听乐曲奠定基础，加深对旋律的记忆，激起学生兴趣）
可能有的同学会问了，什么是凯皮拉啊？这是他们唱的歌曲么？凯皮拉：农场工人。我们再地图上找一下巴西在哪？噢，在这，好远啊！不过不用担心，凯皮拉已经派了一辆火车，但是这辆货车需要我们自己去发动它。 2.现在老师将全班分成三组：
车轮滚滚 ：
2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖ ka ca ca ca| ka ca ca ca
预设：用敲击桌凳的音响——火车奔驰的车轮声，突出强拍。
汽笛声声：
2/4 × — ︱ × — ︰‖ wu wu
预设：用人声：模仿火车的汽笛，要求节奏、气息。
排放蒸汽 ：
2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖ Cu…… Cu……
（设计意图：激发学生兴趣的同时，进行节奏的练习，为接下来要欣赏的乐曲奠定基础）
3.小结
刚才我们用自己的方法，将火车启动---运行---再到站，接下来我请大家坐上火车，我们即将前往美丽的巴西农场，欣赏凯皮拉欢迎我们的声音啦，旅客朋友们你们准备好了吗？火车马上就要启动拉。
二.分段聆听音乐
1.播放音乐（引子部分）要求（请大家根据音乐快速做出反映）模仿
车轮滚动。提问：在这段音乐中你听出了什么？速递和力度上是怎么体现的？
生，火车启动项远方奔驰。渐快。渐强。
师，看来大家都感受到了火车启动的画面，其实我们刚才听到的火车
行进时车轮在轨道上发出的有节奏的哐哐声，飞驰的火车与风摩擦声，蒸汽机发出的嘶嘶声都被巴西体鸣乐器贴切的模仿出来，接下来老师给大家介绍几样巴西乐器。
1.竹响板：表面带槽的中空竹棒，用棍刮擦来发声。
2.响葫芦：管状金属乐器，内装石子，一摇就发出声音。
3.卡巴萨：表面带槽且镶嵌许多珠子的中空圆葫芦，旋转时，表面的珠子发出声响。
4.巴西铃鼓：与普通铃鼓相似，但是鼓帮较深切镶嵌有更多金属小圆片。
师：就是这些乐器演绎了神奇的火车启动声，那刚才同学说了火车是渐快的，你能随着音乐模仿一下吗？
（设计意图：启发学生表现音乐速度，想象模仿音乐中的描绘性音乐）
2.继续播放引子部分，在进入主题前提示，前方即将到达巴西农场，
你听，凯皮拉在奏乐欢迎我们（ppt)
提问：在这段音乐中你看到了什么又听到了什么？你听过么？这时候的速度和力度又是怎样的？
生：老师演奏过的旋律凯皮拉的热情，巴西农场美丽的风景，快速，强。
（设计意图：加深学生对主题旋律的印象，练习学生对音乐旋律的记忆）
3.凯皮拉如此之热情，当我们到达农场时，热情的凯皮拉之声就响起
来了，那这热情的旋律出现了几次？两次演奏的乐器一样吗？在音乐中找出来。（两次）
第一次
第二次（音色威武，隆重）
铜管 （音色舒适悠长） 长笛，小提琴
带着这些问题，我们再仔细地听一下凯皮拉音乐也就是老师演奏的《采果人之歌》，看是仔细听，出现了哪种我们最近熟悉的节奏型？（播放主题）
（设计意图：仔细聆听主题，对已学过的知识进行复习，为接下来模唱做准备）
4.附点节奏和切分节奏
5.好，跟着老师的笛声，让我们的声音穿梭在美丽的巴西农场（模唱）
6.聆听尾声
经过长途跋涉，终于要到达终点了，仔细听，火车即将停车靠站时是怎样的？
生：渐慢，渐弱
通过我们自己的努力终于到达终点站----美丽的巴西农场，以火车为线索，你们觉得音乐可以分为拿几部分？分别是什么？我们完整的聆听音乐。
(设计意图：整体聆听，加深学生对乐曲的整体印象和感知)
引子--主题呈示--尾声（火车启动---中途行驶--到达终点）
三.介绍作者
作曲家是在什么样的背景下创作出这首作品？
据说，一次，作曲家乘火车行使在美丽的巴西国土上，体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与田园。作曲家产生了创作激情。写下了这首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家听出的《采果人之歌》的旋律。罗波斯，是一位爱国的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音乐元素，选择了典型的巴西民族打击乐乐器来为乐曲配奏，包括我们今天聆听的这首管弦乐作品。他希望通过自己的作品来让其他国家的人们了解巴西，欣赏巴西的音乐。
（设计意图：了解乐曲作曲背景更好的理解音乐内容）
知识拓展
像我们今天所听到的火车声，以逼真的音响模仿，描绘出事物动态场景的音乐，人们把它称为“描绘性音乐”。作曲家给这首曲子还起了另外一个名字：“托卡塔”。托卡塔——原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐曲，同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样旋律具有自己明显的风格特征。托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。这首《凯皮拉的小火车》正好体现了这些特点。