人教版 四年级下册音乐 第四单元 唱歌 木瓜恰恰恰｜教案

《木瓜恰恰恰》教学设计
教学内容：人教版四年级音乐下册第四单元31页，环球采风—— 唱歌《木瓜恰恰恰》
课标要求：
1.在培养音乐兴趣方面：3-6年级“保持兴趣”
2.在培养学生音乐感知方面：3-6年级“培养音乐感受能力”。
3.在培养学生的音乐欣赏能力方面：3-6年级“培养音乐欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯”。
4.在培养学生的音乐表现力方面：3-6年级“能自信地、有表情地演唱，乐于参与其他音乐表现活动”。
5.在培养学生音乐创造能力方面：3-6年级“乐于参与音乐创造活动，培养艺术想象力和创造力”。
6.在陶冶学生的道德情操和培养学生乐观向上的生活态度方面：3-6年级“增强集体意识，培养合作能力”
教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并附有情趣。歌曲分三段体，大调式。第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮。第三乐段重复了第一乐段。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。即说出了水果的品种还有吆喝声，富有情趣，特别是“恰恰恰”的运用，是这首歌曲富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
印度尼西亚位于亚洲的东南部，又称“千岛之国”，首都是雅加达。
学情分析：
1.学生初次了解印度尼西亚歌曲，比较陌生，我在导入新课时，幻灯片播放的背景音乐就是印度尼西亚歌曲——星星索，使学生初步感知印尼歌曲。
2.歌曲中的弱起小节是难点，学生不容易掌握，我在节奏练习时突破这一难点。
3.这个年段的学生喜欢看动画片，在聆听歌曲时我就播放动画片使学生初步感知歌曲，使学生对本课内容产生浓厚情绪。
4.四年级的学生很喜欢表演，所以在教学时设计歌表演（大声叫卖、笑声叫卖、急切叫卖、舞蹈等）创设情境，学生边唱边表演——本课重点
5.四年级课本二部歌曲的演唱技能还是初步，恰好我班在校本课程里学了二声部歌曲“远方的客人请你留下来”，和本课歌曲进行比较，即扎实的掌握了叫卖歌曲特点，更展示了我班级童声合唱的成果。
6.在学生还不会创编歌词时，引导学生创编歌词。（作业）
教学目标：
1.情感态度与价值观：感受叫卖歌欢快的情绪和喜悦的心情。
2.过程与方法：在聆听、对比、模唱的过程中简单分析歌曲节奏特点，表现印度尼西亚歌曲欢快、热情的风格特点。
3.知识与技能：学生能聆听音乐用自己喜欢的动作表现XX X节奏，能用打击乐器为歌曲伴奏，并用热情、欢快的声音演唱“木瓜恰恰恰”，能正确的演唱歌曲的弱起小节和切分节奏。
教学重点：把握印度尼西亚歌曲的风格，活泼、欢快的演唱歌曲。
教学难点：弱起小节的起唱，绘声绘色、准确的演唱歌曲。
教法：创设情境、多媒体辅助法、讨论法
学法：小组合作、动作模仿、自助探究
教具准备：多媒体教学PPT课件、动画课件、MP3添加图片制作，图片、电子琴、三角铁、沙锤、围巾、水果等教学小工具。
教学设想：本单元内容运用PPT教学课件、动画范唱、图片、MP3操作添加图片、电子琴等教具，展开了创设情境，欣赏、歌唱、表演等内容，通过这些教学手段调动学生学习音乐的积极性，为学生提供探究、合作、体验、创新的机会，将各种实践活动融入到音乐学习中去。
课时：共2课时，本节教学一课时。
教学过程：
一、走进印尼，了解印度尼西亚的风土人情
1.导入：教师提着水果篮子表演唱：木瓜恰恰恰（前2乐段）
2.提问：水果是哪里出产的，歌词里的水果有哪些呢？
引出印度尼西亚的水果。
3.播放PPT幻灯片，师讲解：今天老师带你们去亚洲东南部的一个国家___印度尼西亚。你们知道这个地方吗，印度尼西亚简称“印尼” ，是世界上最大的岛屿国家，所以又称为“千岛之国”(图片），首都是雅加达。由于那里的火山十分活跃，所以人们又被称为“火山之国”（图片），现在我们看到的是印尼最著名的“巴黎岛”（图片），那里风景如画，四季如春被人们称为“天堂岛”“神仙岛”。那里更是盛产水果的地方（图片）。你们看这是什么？对，是木瓜。在集市上到处可以听见果农的叫卖声。勤劳善良的印尼人民将他们的劳动果实编成了美妙的音乐，还给他们取了个快乐的名字——木瓜恰恰恰（板书）。我们一起来读一读“木瓜恰恰恰”（师提示轻声读）
（设计意图：借助图片对印尼地域、名胜、人文、风俗、习惯、音乐等加以介绍，帮助学生走进印尼、了解印尼、拓展视野，为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫）
初步感受歌曲
完整聆听音乐，感受音乐风格，欣赏的同时要想下面两个问题（屏幕）
1.这首歌曲的情绪是怎样的？
2.歌词里有哪些水果？
回答问题：
歌曲的情绪——生：歌曲是欢快、活泼的
师：热情
歌词里的水果名字：木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、橘子。
新课
1.（屏幕） 歌词里的水果有
木瓜 芒 果 香蕉 番石榴
菠萝 榴 莲 苹果 和橘子
师：按照节奏读一遍，让学生再按照节奏读
2.出示节奏型：4/4 XX |X · X | XX XX | X - O||
师讲解弱起拍和强弱规律
教师带领学生读节奏：
3.电子琴打出节奏学生读节奏
4/4 大大 | 大· 大 | 大大 大大 |大（恰恰恰）
4.老师读大，学生读恰恰恰
5.加上歌词有节奏的读
4/4 X X | X · X | X X X X |X(恰恰恰）||
木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴
菠萝 榴 莲 苹果 和橘 子
A.教师读歌词，学生读“恰恰恰”
B.学生边读歌词，边拍手（恰恰恰）
C.加上打击乐器：
4/4 X X | X · X | X X X X | X ( X X X )||

木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴
菠萝 榴 莲 苹果 和橘 子
赶集 时 都 挑到 城里 卖
城里 人 都 争着 来选 购
D.读第二乐段歌词，并加上打击乐器
4/4 X X | X · X | X X X X | X( X X X ||

木瓜 皮儿薄 个大 味儿 鲜
劳动 后 吃 一个 就足 够
卖得 又 是 多么 便宜 呀
两个 木 瓜 只卖 两毛 六
E.教师示范“三角铁、沙锤”，分成两组，一组三角铁，
一组边说歌词边敲击。
6.出示完整歌片：木瓜恰恰恰
师：刚才我们练得这条节奏，同学们找找这首歌出现过几次？(引导学生把歌曲分成两乐段，本课时学第一乐段）
学生有节奏读出歌词。
7. 学唱歌曲
A.模唱：教师弹琴，学生用“LU 和LA”模唱
B.教师弹琴，弹一句学生唱一句歌词。
C.教师弹琴学生完整唱歌曲
D.教师弹琴，学生边拍手（恰恰恰），用卖水果的表情唱。
8.完整演唱歌曲：
跟原版伴奏唱，先听原唱，原唱的伴奏和老师的伴奏有些不一样，同学们注意听，要准确地接唱
A.听原唱
B.学生跟原版伴奏唱
C.打击乐边伴奏边唱（教师指导学生的节奏要稳）
D.再唱一遍。
E.师：我们刚才卖水果时，大家为我加上了“恰恰恰”，大家也来分分工，哪一组同学卖水果，哪一组同学“恰恰恰”？
（学生分组，随伴奏音乐完整的演唱歌曲）
F.师：我们的水果又大又好，还吸引的很多顾客来购买，你们的心情是怎样的呢？
生：高兴，急着卖出去
师：对，别提多高兴了。用什么样的心情来表达这种快乐和急切的心情呢？
师：你们听！播放音乐，学生跟着一起唱
G.集体合作表演：创设情境，营造市场气氛，把握歌曲风格
现在水果市场热闹极了，有呢些声音呢？
（设计意图：营造市场气氛，学生很快的投入边表演边歌唱，把情绪推向高潮）
师示范吆喝声，学生跟着学吆喝声，教师表扬学的好的同学，也来学这名同学吆喝一声吧。我们现在模仿的就是“叫卖调”，这首歌就是叫卖调演变过来的——叫“叫卖歌”。
9.（屏幕） 什么是叫卖歌
叫买歌是民间风俗的一种，有的是一句或半句的旋律，只是 吆喝以吸引顾客，是在叫卖调的基础上发展而来的。
四、知识拓展
1.师：除了我们学的这首歌是叫卖歌，你还学过那首？
（卖报歌）师生挥舞手臂齐唱，之后老师演唱《卖汤圆》
2.学生合唱《远方的客人请你留下来》
3.“远方的客人请你留下来”和“木瓜恰恰恰”对比，歌曲的风格上有什么相同和不同？
生：“远方的客人请你留下来”是我国的彝族民歌，里面有很多的衬词哎罗唉、赛罗累里哎罗唉等，节奏欢快、有声部，并通过速度、力度、滑音、顿音，的变化表现歌曲浓郁的彝族风情，更表现了劳动人民丰收后的喜悦和对伟大祖国的祝福。“木瓜恰恰恰”是印度尼西亚歌曲，属于叫卖歌，歌词里的衬词是恰恰恰，歌曲也很欢快，但是没有声部，表现的是勤劳的果农卖水果的热闹场面。
4.师：勃利县有哪些有特点的小吃呢：
生：热面、烤 肉、油饼，豆腐脑
冷面、狗 肉、水饺，麻辣烫
赶集 时 都 挑到 城里卖
城里 人 都 争着 来选购
作业：学生创编“勃利小吃”第二乐段歌。
五、巩固——歌表演
师：让我们有卖木瓜的、有唱恰恰恰的、有大声叫卖、笑声叫卖、急着叫卖，还有推销水果的，大家来分工，选择你想表现的。
歌表演：老师拿出课前准备好的水果，说：现在就让我们一起去卖水果吧！那可是我们用歌声去推销水果呦（引导学生热情的唱）
（师弹琴，生唱、打击乐器伴奏、吆喝声、叫卖声、舞蹈）
（设计意图：目的是给学生创设一个轻松、活泼的课堂展现空间，鼓励学生发挥想象力，提高学生的想象力，再次巩固歌曲，将课堂推向高潮）。
六、师小结
（下课）
作业设计：创编“勃利小吃”的第二段歌词
板书设计：课题、节奏练习、勃利小吃和歌词
教学效果预测：
1.本单元是“环球采风”，让学生通过歌曲了解印尼和印尼的歌曲——叫卖歌，在教学时弱起小节的演唱，不容易掌握。教师要注意掌握学生上课时的状态及时指导。
2.节奏练习时，打击乐器的配置，教师要带领学生准确的进入，尽量达到预想的效果，为歌曲增添色彩。
3.集体探究合作（歌表演）要是整个课堂达到高潮，表演的同学为歌曲增添叫卖的氛围，应该是整个课堂的重点部分。
4.印尼歌曲和我国彝族歌曲“远方的客人请你留下来”区分相同点和不同点时，学生的合唱是一个展示，展示我校校本课程的成果。
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