教材册别及单元
统编教材八年级下册
第一单元
课
题
1
社戏
课时
第2课时
温故知新，导入新课。
上节课我们整体把握了社戏的内容，理清了故事情节，学习了小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法，并且初步体会了鲁迅在故乡这片乐土上，所表现出的民俗风情。
这节课，我们将对鲁迅笔下的人物形象，以及生动的语言，形象地描写等内容，进行细致的学习。
明确学习目标
1、培养用多种方式自主理解品味文章的能力。?
2、品味生动而富有表现力的语言和形象的描写，把握人物性格，理解文中多种表达方式的综合运用。
?
3、体会课文借民俗“社戏”
所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情，以及作者对童年美好生活的向往之情。
三、研读课文，理解品味。
1、研读
“戏前波折”的情节并思考，在戏前我们遇到了什么波折，后来是如何解决的？
三次波折:①叫不到船，②母亲不准，③祖母担心。
三次转机:①叔公船归，②少年同去，③保证安全。
这样安排情节，既突出了双喜等小伙伴的友爱、善解人意、通达聪慧的品德，也初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。同时也显得文笔曲折，文意跌宕，扣人心弦。
2、研读“夏夜行船”的情节并思考，在去赵庄看戏的途中，课文是调动了哪几种感官来描写夏夜行船的美景的？有什么作用？
(1)、豆麦是“碧绿”的、远山是“淡黑”的，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。
这一句调动了视觉感官，形象的写出了行船时所见的色彩之美。同时运用了以动写静的写法，烘托出“我”急迫的心情。
(2)、“两岸的豆麦和河底的水草所发散出的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。”
这一句调动了嗅觉感官，写出了行船途中两岸香气带给我的美好感受。
(3)、而那“潺潺”
的船头激水声，小伙伴的说笑声、嚷声，远处的“歌吹”之声。这一句调动了听觉感官，激起了我心中的愉悦之感，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。用这种沉静反衬了对社戏的急切渴望之情。
作用：作者借助“我”的感官，一路上领略了江南水乡的夜景。这段描写，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈现给读者。同时也渲染了欢乐的气氛，表现了我急欲看到社戏的急切心情。所以，在写景时，我们要抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，做到融情于景。
3、研读“船上看戏”的情节并思考，这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里可以表现出来？
从文中的描写，我们可以得出，我认为，戏是不好看的。
铁头老生不翻筋斗，也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。“我”最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
4、研读“归航偷豆”的情节并思考，作者首先描写了“回望戏台”的内容，这一描写有何作用？
从视觉和听觉两个角度，写我对赵庄的依恋之情。
5、在“归航偷豆”中，从“偷”字从中可以看出小伙伴们的什么特点？
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，是“偷”出了情趣，“偷
”出了欢乐。
四、研读课文，分析人物。
1、双喜，是作者重点塑造的一个人物形象。他具有那个时代，农家孩子的很多优秀品质，我们来结合对人物的描写分析。
（1）从当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。可见他十分聪明机智。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑，③我们又都是识水性的。说明他反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
。
（3）在看戏时，双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。可见他聪明、细心
（4）在归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。以及吃完豆后，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。说明他考虑事情周到。
注：这里所说的“考虑周到”是基于当时特定的风土人情，所以我们要具体分析，辨证对待。
（5）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”可见他做事有始有终。
（6）从双喜回答六一公公的问话。可见他反应灵敏。
2、桂生和阿发的形象。
桂生的形象是机灵勤快的。比如托桂生买豆浆，去了一刻没买到，他立即想到再去舀水给“我”解渴。
阿发身上也体现了农家少年的美好品质。比如文中写道，阿发先说“且慢”，观察过后，说了一句“偷我们的罢，我们的大得多呢”，足见其细心、无私、纯朴善良、憨厚可爱。
研读课文，理解品味。
研读课文的第三部分“念社戏”
(31—40)，并思考。
1、文章最后一部分是写看社戏的余波，其中“六一公公送豆”的情节在文章中起什么作用？课文怎样刻画“六一公公”的？
老人宽厚慈爱，热情好客，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱。所以，这一部分在文章中起到了深化主题的作用。
2、最后一句话“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”戏并不好看，豆也很普通，“我”为什么会有这样的评论？
同样是六一公公的豆，但昨夜的豆因为是与小伙伴们一起吃的，就分外的好吃。作者运用了议论的表达方式，充分体现了“我”与少年朋友的友情。
“我”所难忘的正是农村特有的风光，自由的空气，人们朴实、善良的性格以及人与人之间和谐亲密的关系。
八、课堂总结，课外延伸。
1、本文写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，描写了故乡的美好景色。刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了民俗美和情谊美的，富有诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
2、本文是小说《社戏》的节选，《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后，在剧场看中国戏的两段经历，与本文形成了鲜明的对比。请同学们阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了怎样的情思？
小说的原文开头部分通过描写“我”在大都会看京戏的描写，展现了那里丑恶的社会景象和庸俗冷漠自私的人情关系。小说的第二部分也就是课文，所描写的则是另一种迥然相异的环境气氛及人情人际关系。这里有美的自然环境，有美的生活情趣，有美的人际关系，有美的人情意味。通过“我”在京都看京戏和在农村看社戏两种情景、两种感受的对比，突出地表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念，以及对热切友好、平等和谐的人情人际关系的向往。
3、课外推荐，每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮，人人都爱自己的故乡的月亮。为大家推荐两篇文质兼美的散文，季羡林的《月是故乡明》和张抗抗的《故乡在远方》，希望大家从这两篇散文中，加深对故乡的感悟。
九、布置作业，。
1、根据上下文，揣摩下列句子的含义，体会我的心理，感受其中的童真童趣。
（1）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
（2）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
2、扭秧歌，是我国北方民间喜闻乐见、具有代表性的一种民俗舞蹈。鼓声一响，“群歌竞作，弥日不绝”，请同学们用生动的语言，描写一段故乡“扭秧歌”的片段，字数在100字左右。
1教材册别及单元
统编教材八年级下册
第一单元
课
题
1
社戏
课时
第1课时
解读单元说明，展示诗歌民俗文化。
民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
古代诗歌中的民俗文化
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
——北宋.王安石《元日》
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
——唐.王维《九月九日忆山东兄弟》
去年元夜时
，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。
——北宋.欧阳修《生查子.元夕》
本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统节日风俗，我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。
学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富有表现力的语言。
温故知新，复习小说。
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情反映社会生活的文学体裁。小说三要素包括人物、故事情节和环境，小说的环境包括自然环境和社会环境，小说的情节分为开端、发展、高潮和结局。
明确本课的学习目标。
1、培养用多种方式自主阅读文章的能力。?
2、整体把握文章内容，概括故事的情节，学习小说围绕“社戏”这一民俗记叙详略得当的方法。?
3、初步体会小说中展现的民俗之美和民俗之乐，以及童年农家少年的淳朴善良和诚挚情谊。
介绍鲁迅，了解背景。
鲁迅，曾用名周樟寿，后改名为周树人，字豫才。浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，
散文集《朝花夕拾》，
小说集《呐喊》、《彷徨》，
杂文集《坟》、《二心集》等。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写成。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
朗读字音，辨析字词。
归省
行辈
惮
絮叨
怠慢
撺掇
凫水
潺潺
蕴藻
家眷
皎洁
漂渺
纠葛
踱
颇
宛转
撮
桕树
楫
六、通读课文，整体感知。
1、豆是普通的豆，戏也是让“我”“昏昏欲睡”的戏，
但是“我”最后却说是“好豆”“好戏”，
你认为“我”
是真的仅仅怀念那夜的好豆和好戏吗？
2、本文以“社戏”为线索，按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部分概括小标题？
七、再读课文，理清情节。
1、本文围绕“社戏”这一线索，按照时间顺序可分为几部分？分别用简洁的语言为这几部分概括小标题？
2、课文写的这几件事，哪些是详写?哪些是略写?
3、为什么有的情节详写，有的情节略写?
小结：在处理文章详略的安排上，最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系,不能不写但又不必详写的,就要略写。比如，我们学过的《曹刿论战》《木兰诗》都是详略得当的范文。
4、推荐阅读几篇详略得当的名著，鲁迅的《藤野先生》《从百草园到三味书屋》，冯骥才的散文《失去了的书桌》，莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。
八、研读课文，理解品味。
1、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
2、为什么说平桥村是“我”的乐土？
3、推荐阅读：
汪曾祺的散文《端午的鸭蛋》和沈从文的散文《云南的歌会》
九、课堂总结，布置预习。
今天我们整体把握《社戏》内容，理清故事情节，学习小说围绕“看社戏”，记叙详略得当的方法。初步体会了鲁迅笔下在故乡这片乐土上表现得民俗风情。
下节课，我们将对鲁迅笔下的人物形象，以及生动的语言，形象的描写等内容，进行细致的学习。?
十、布置作业，课外延伸。
1、民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。
关注民俗，可以了解民生和民间文化。我们的身
边还有哪些民俗呢？请介绍你所知道的一种民俗。
（不少于30字）
2、积累有关民俗的诗歌作品，并熟读成诵。
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