18 紫藤萝瀑布 第2课时课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
七年级
下
18.紫藤萝瀑布
17.紫藤萝瀑布
宗璞
第二课时
学习目标
1、品读第一部分，体会紫藤萝瀑布的特点。
2、学习作者描绘景物的方法。
外形、颜色、姿态(情态)、芳香
外形：
自主学习
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一、快速阅读课文，思考：作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
外形、颜色、姿态(情态)、芳香
颜色：
自主学习
一片辉煌的淡紫色……深深浅浅的紫
一、快速阅读课文，思考：作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
外形、颜色、姿态(情态)、芳香
姿态(情态)：
自主学习
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
一、快速阅读课文，思考：作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
芳香：
淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
自主学习
二、课文按什么顺序来写紫藤萝花的？这样安排有何好处？
花瀑
花朵
花穗
只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。……
每一朵盛开的花就像是一个小小的长满了的帆……
花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
（第二自然段）
（第三自然段）
每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色遍上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里……
（第六自然段）
（第六自然段）
整体
局部
好处：
采用合理的顺序写作，能使作者保持连贯的思维，让文章层次清晰。
修辞手法：
（1）比喻
合作探究
一、作者描写紫藤萝运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?
Ⅰ.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
比喻，把盛开的紫藤萝花比作动态的瀑布，生动形象地写出了紫藤萝生长的繁茂，显得气势非凡，亮丽辉煌，生机勃勃。
Ⅱ.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
比喻，将紫藤萝花中最浅淡的部分比作“迸溅的水花”，生动形象地写出了紫藤萝花色彩上亮丽辉煌的动态美。
Ⅲ.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
比喻，将花朵比作“帆、船舱、笑容”，生动形象地写出了盛开的紫藤萝花的形状，显得生机勃勃。比作“笑容”还突出了花的美好可爱,也抒发了作者喜悦心情。
修辞手法：
（2）拟人
合作探究
一、作者描写紫藤萝运用了哪些修辞手法或，这样写有什么好处?
Ⅰ.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
拟人。三个动词把花的颜色当成人的动作行为来写，使静态
的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然，写出花的美好可爱的情态。
Ⅱ.那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
拟人。把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“挑逗”有“映衬”之意，是贬义褒用，极富动感情趣。
Ⅲ.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
Ⅳ.
“我在开花!
”它们在笑。“
我在开花!
”它们嚷嚷。
生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机,流露出作者的喜悦之情。
修辞手法：
（3）通感
合作探究
一、作者描写紫藤萝运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,
香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
“通感”——指人的各种感觉相通。
花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。
运用通感，将无形的“香气”化作可见的紫色，把嗅觉之感用视觉形象表现出来，调动了读者的想象力，巧妙地写出了花香给作者带来的缥缈轻柔的感觉。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。
合作探究
二、根据作者对紫藤萝的描写，你能得出写景的方法吗？
2.合理安排描写顺序。
3.要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。
写景方法指导：
1.写景要抓住景物的特征细致描写。
1.完成课后练习。
2.熟读课文，并思考：作者借描写紫藤萝要表达怎样的情感。
作业布置
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