18 紫藤萝瀑布 第3课时课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
七年级
下
18.紫藤萝瀑布
17.紫藤萝瀑布
宗璞
第三课时
学习目标
1、梳理作者感情的变化。
2、体会托物言志的写法。
自主学习
一、观察下面两幅图片，并思考问题
1.作者为什么要写十多年前家门外的紫藤萝？这是运用的什么手法？从记叙的顺序上看属于什么顺序？有何作用？
现在花开的繁盛
十多年前紫藤萝花的稀落
对比
插叙
突出花的生机盎然
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，表明花和人都会遇到各种各样的不幸，为下文的深入思考作了铺垫。
自主学习
一、观察下面两幅图片，并思考问题
1.作者为什么要写十多年前家门外的紫藤萝？这是运用的什么手法？从记叙的顺序上看属于什么顺序？有何作用？
(完善要点）
作者插叙十多年前的紫藤萝的稀落，与现在的花开繁盛形成鲜明的对比，突出了花的生机盎然，
自主学习
一、观察下面两幅图片，并思考问题
2.面对紫藤萝，作者对生命有了怎样的感悟？如何理解？揭示了怎样的哲理？这叫什么写作手法？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
花的遭遇
作者一家的遭遇
象征
十多年前的藤萝遭遇不幸，过了这么多年又开花了，而且开得这么繁密，这样生机勃勃，由此联想到自然界生命的顽强与美好。
哲理：
人在遭遇不幸时，不能被昨天的不幸厄运压倒，要向藤萝一样，以饱满的生命力、乐观积极的态度和坚定的信念去面对新的生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到生命的长河中去实现人生的价值。
(类比）
(托物言志）
写作背景
宗璞一家，十年前在“文化大革命”中深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟(五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师)身患绝症(1982年10月病逝)，作者非常悲痛,同时,“十年浩劫”给作者的家庭带来了巨大的磨难。此时,作者徘徊于庭院中,偶然看见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,回想从花儿稀落到毁掉再到如今繁花似锦的情景,由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒,即“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,这就是说,遭遇不幸的时候,我们不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念,增强了生活的勇气,于是写下此文。
1966年
1972
1976
1982
十年浩劫
社会主义发展
紫藤萝花盛开，像瀑布
花稀落，拆花架，改种果树
花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照
作者的弟弟不幸身患绝症,所以痛楚；生死未卜,是生是死还是谜,所以疑惑。
一、作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？
合作探究
将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。
二、纵观全文，作者赏花前后的感情发生了怎样的变化？
赏花前：
赏花时：
赏花后：
疑惑、痛楚
宁静、喜悦
振作、感悟
为什么疑惑痛楚？
作者沉浸在紫藤萝瀑布所营造的生机盎然的境界中，紫藤萝花表现出来的生命力使作者从对小弟的病情的焦虑悲痛中解脱出来，变得和平宁静。
作者为什么觉得痛苦暂时不存在了，只有宁静和喜悦呢了?
三、如何理解文末句子“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”
合作探究
新的历史时期已经开始，中国人民焕发出旺盛的生命力，并投身到社会主义现代化建设洪流中去。同时，也表明我们每一个人都是新中国建设事业中的一份子，只有每一个人都奋发有为，中国建设事业才能灿烂辉煌。
四、文章开头写到“我不由得停住了脚步”，但是结尾却写到“我不觉加快了脚步”，我为什么要加快脚步呢？
合作探究
“停住了脚步”：
被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。
用于开头，设置悬念，引出下文
“加快了脚步”：
作者从花中得到感悟，心中失弟的悲痛化为精神的宁静和生的喜悦，感到人类生命的永恒、顽强和美好，决心振作起来，投身到生命的长河中去。
与开头相呼应，使结构完整，表达了作者受到鼓舞，振作精神的思想感情，深化了主题。
课文小结
本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
拓展延伸
托物言志：是本文写法上的一大特色,作者通过对紫藤萝花的生动描绘,表现生命的顽强和美好,抒发积极的人生态度。
人们往往赋予一些花木以某种象征意义。
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
拓展延伸
向日葵
爬山虎
白杨树
牵牛花
请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？
（托物言志）
赏图言志,畅所欲言
1.完成课后练习。
2.人们往往赋予一些花木以某种象征意义，收集一些吟咏花木的诗句。
作业布置
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