教材册别及单元
统编教材七年级下册
第一单元
课
题
4孙权劝学
课时
第1课时
单元阅读提示的学习
本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。
二、文学常识
司马光（1019－1086）字(
)，（
）政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部（
）体通史，记载了从（
）到（
）共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、朗读课文
听朗读，把易错的读音标注出来。
四、疏通文意
根据课文下面的注释，学生自主疏通文意。
五、积累词汇
1、一词多义
当：（1）卿今当涂掌事（
）
（2）但当涉猎（
）
以：（1）蒙辞以军中多务（
）
（2）自以为大有所益（
）
见：（1）见往事耳（
）
（2）大兄何见事之晚乎？（
）
2、古今异义
（1）孤岂欲卿治经为博士邪？
古义：
今义：
（2）见往事耳。
古义：
今义：
3、特殊句式
倒装句
蒙辞以军中多务（状语后置，正常语序为：
）
4、成语积累
（1）吴下阿蒙：吴下指吴县，阿蒙，是吕蒙的小名。后泛指
（
）。
（2）刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。也作“（
）”
六、品味对话，分析性格
1、孙权为什么要劝吕蒙学习？
2、孙权是如何劝学呢？请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读，应该用怎样的语气语调来读？
3、文章虽短，但行文有波澜，一劝一辞，再劝就学。读起来使我们感受到孙权对吕蒙的（
）希望。
从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？
作业：
1、熟读课文，整理书下重点词汇。
2、完成思考探究第一、二题。
1教材册别及单元
统编教材七年级下册
第一单元
课
题
4孙权劝学
课时
第2课时
一、单元阅读提示的学习
本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。
二、探究学习
1、孙权劝学的结果是怎么样的呢？请用文中语句回答。
2、品味鲁肃对吕蒙说的话，应该用怎样的语气语调来读劝学的结果呢？
3、品味吕蒙对鲁肃说的话。应该用怎样的语气语调读出来呢？
4、鲁肃为什么“拜蒙母”并与吕蒙“结友”？
5、从鲁肃的语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？
6、吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一个怎样的人？
7、孙权与吕蒙的对话，吕蒙与鲁肃的对话在情调上有区别吗?
8、学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示?
三、拓展延伸
古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，你知道与读书有关的名言警句吗？举出一二例。
四、布置作业：
完成思考探究第三、四题。
请以《我与吕蒙相遇》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，字数不少于500字。
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