湘艺版 二年级下册音乐 第五课 咏鹅｜教案

咏鹅 教案
教学目标：1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》；
2、能用恰当地身体动作，表现鹅的姿态，能大胆地随乐参与表现；
3、能选择一件打击乐器用固定节奏为歌曲伴奏；
4、认识“反复跳跃记号”，能在歌曲演唱中正确运用。
教学重点：用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》
教学难点：认识“反复跳跃记号”。
教学准备：钢琴、多媒体、课件。
教学过程：
歌曲导入：猜谜语
1、教师出示谜面：
师：“同学们，老师给大家带来了一首谜语，请你们猜猜，这是说的哪种动物呢？”
身穿白袍子
头戴红帽子
说话伸脖子
走路摆架子
学生猜出动物是：大白鹅
古诗《咏鹅》
师：“是的，谜底是大白鹅，我们之前学过一首关于鹅的古诗，同学们还记得吗？”
学生一起念古诗《咏鹅》
鹅 鹅 鹅，
曲项向天歌，
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
诵读诗歌
师：“现在老师出示两种不同的节奏型，我们一起来读一读，比较一下两种节奏型诵读的诗歌带给我们什么样的感觉？”
第一种：
2/4
× × | × 0 | ×× ××| ×－|
鹅 鹅 鹅， 曲 项 向 天 歌
× × | ×××|×× ×× | ×－|
白 毛 浮绿 水 红 掌 拨 清 波
第二种：
2/4
× × | × ×× | × ×| ×－|
鹅 鹅 鹅， 曲 项 | 向 天| 歌。
× × | ×× × | ×× ××|×－∣
白 毛 浮 绿 水， 红 掌 拨 清 波
学生重复拍出两种基本节奏后，总结这两种不同节奏带来的不同感受。
生总结：
第一种，感受到温和平静，平缓
第二种：稍比第一种要激动活泼，速度稍快。
引导学生用不同的语气、声调、人员分配等来诵读两种节奏的诗歌。
三、给古诗编创动作
师：“同学们读的真不错，下面我们为这首古诗编创一些动作吧，让诗歌更加形象和生动。”
老师教授动作要领：
动作一：鹅 鹅 鹅
手腕拎起来，手指并拢，大拇指与其他并拢的手指一开一合，形似鹅的嘴巴，右手臂伸直朝右斜上方，左手放在大腿上
，整个身体朝左边倾斜
动作二：曲项向天歌
保持大拇指与其他手指并拢的姿势，小臂伸直朝右斜上方一伸一缩，模仿鹅柔软弯曲的颈脖。
动作三：白毛浮绿水
左手在侧前方不断的滑动，模仿鹅的羽毛拨弄水的场景。
动作四：红掌拨清波
身体慢慢由靠左倾斜到右倾斜。手腕向前一伸一缩，手指并拢。
提示：在讲述动作的时候，小声播放《咏鹅》作为背景音乐，学生熟悉歌曲。
学唱歌曲《咏鹅》
1、难点视唱
在学习歌曲前，我们先来视唱老师出示的这四条旋律”。
2/4


1）老师弹奏四天旋律，学生听辨，老师按任意顺序弹奏，学生用手指示意老师弹奏的是哪条旋律。
2）学生一起视唱这四条旋律，找出旋律的异同。
在视唱的过程中，遇到不同的地方，老师带学生用柯尔文手势表示，让学生更好的区别旋律的不同。
认识反复跳跃记号
师：“现在老师出示曲谱，同学们找出四条旋律在歌曲中出现的地方”。
生答（略）
师：“现在请同学们看着曲谱，告诉老师，这首歌曲的演唱顺序是怎样的？”
生答（略）
师：“这首歌中出现了一个音乐记号，我们叫它反复跳跃记号，让我们一起来认识它。”
老师出示图片：
5）
跟琴演唱
师用钢琴带学生识谱，唱谱，唱歌词
歌曲处理
讲解歌曲的演唱风格，前半部分应唱得优美、轻柔、力度稍弱，速度稍慢，表现鹅优雅的形象。后半部分用激动、饱满的声音表现，音量稍强，速度稍快，表现鹅在水中游玩的形象。
整体表现歌曲
用打击乐器为歌曲伴奏
老师出示四个打击乐器，优碰铃、双响筒、响板、三角铁，请四个学生任意选择一样为歌曲伴奏。
底下的同学加入之前编创的动作随乐律动
提示：老师带领学生按节奏练习演奏一到两种不同的打击乐器，提示学生在不同的乐器演奏时要注意聆听，保持相互配合，在运用两种不同打击乐器较熟练的基础上再加入第三、第四件打击乐器，丰富歌曲表现。
六、本课小结