三年级上册数学教案 第八单元《几分之几》人教版

第八单元
分数的初步认识
第三课时《几分之几》
【教学目标】
知识与技能：使学生认识几分之几，学会读、写几分之几。掌握分数各部分的名称。
过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生操作、观察、分析、观括与语言表达能力。
情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重点】
初步认识几分之几，会读、写几分之几，知道分数各部分的名称。
【教学难点】
几分之几的含义，建立初步的分数观念。[]
【教材分析】
本单元的分数分母一般都在10以内，这儿出现十分之几主要是为以后学习小数的认识作铺垫的。接下来教材直接说明像几分之几这样的数也都是分数，使学生直观地理解把一个物体平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数表示。
【教学方法】
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知
师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的正方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？(多媒体课件2)
（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一）
展示，并让学生说说是怎么想的。
师：如果在你们刚才的纸上涂
2
份或
3
份又该用哪个分数表示呢？今天我们就来认识“几分之几”。（板书课题）
二、合作交流，探究新知
1．教学例4，。初步认识几分之几（多媒体课件3）。
（1）学生
4
人一组，每人将手中的正方形纸平均分成
4
份，涂出喜欢的几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。（学生动手操作，小组合作交流）
（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？
①你涂了几份
②涂色部分用哪个分数表示？（教师随机板书）
③为什么你用这个分数来表示呢？
④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢?(说出理由)
教师展示图片。
师：你能发现它们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？
师:这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。[]
师：老师将一个涂色的正方形贴在黑板一边，将刚刚涂色的正方形贴在黑板的另一边，让学生观察，提问：那和的有什么关系呢？[]
生：3个就是。
学生回答后教师指着黑板上的正方形，再次说明是由3个组成的。
小结：（多媒体课件4）
把正方形平均分成
4
份，1
份是它的四分之一，2
份是它的四分之二，3
份是它的四分之三，4
份是它的四分之四，取几份就是四分之几。四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
2.教学例5，认识十分之几。（多媒体课件5）
把
1
分米长的一条彩带平均分成
10
份。
（1）先引导学生把
1
分米的线段平均分成
10
份，
（让学生用尺子在本子上画出
1
分米长的线段，再对着尺子上的刻度
1、2、3……把线段平均分成
10
份）
（学生画线段）
问：你能说出每份是它的几分之几吗？（或可以用哪个分数来表示其中的1份呢?
）（）(教师随机板书)
师取其中的3份，是这个彩带的几分之几？（）
你还能找出其他的吗？取其中的7份，是这个彩带的几分之几？（）
学生类推出：十分之几就是几个十分之一。
（2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。
师：今天我们学习的、、、这样的数，也都是分数。你能仿照这些分数，自己说出其他的分数来吗？（教师板书）
（3）师：大家都会说这么多分数了，可见分数的个数是无限的。那你们都知道分数各部分的名称，知道写分数时的顺序吗？（多媒体课件6）
把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。（请学生说说，或同桌之间说说看）
教师总结：分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。
三、巩固拓展
1.教材第92页“做一做”第1题。（多媒体课件7）
学生独立完成，教师订正。
2.
教材第92页“做一做”第2题。[]
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件8)
把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。
五、作业设计[]
1.教材第94页练习二十第4。(多媒体课件9)
2.教材第95页练习二十第5题。
【板书设计】
几分之几
像、、、这样的数，也都是分数。
【教学反思】
在本节课学生动手操作环节中，为了尽可能地照顾到每个学生，在一定程度上浪费了不少时间，使后面的练习和对学习收获的总结在时间上显得比较仓促，这样整堂课有前松后紧的感觉，时间上安排不太合理，这在以后教学中要尽量避免。