一年级下册数学教案-5.1 认识一元及一元以下的人民币丨苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.1 认识一元及一元以下的人民币丨苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-11 05:30:47 | ||
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文档简介
《认识一元及一元以下的人民币》 教学设计
设计思路：本节课是小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》的第一课时。在教学这部分内容时，绝大部分教师采用1课时完成教学目标：（1、使学生认识各种面值的人民币；2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分；3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币；4、使学生在简单的付钱、算钱的过程中，培养他们实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。）《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学”，“数学来源于生活，服务于生活”。《认识人民币》这一内容贴近生活与生活息息相关。我在教学中，把这一内容分为两课时，即：在第一课时，使学生能掌握好前三个教学目标，在第二课时，在学生掌握好前三个教学目标的基础上，以活动的形式掌握好第四个教学目标。我认为虽说多了一个课时，但却是“磨镰不误砍柴工”。在设计这一课时，我采用多媒体课件辅助教学，突破了教学重点（认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。1角＝10分。）和难点（理解元、角间的进率及互化），同时采用先进的教学理念进行教学，使学生在轻松、愉悦的环境中学到了知识，各方面能力得到了提高。
教学准备：多媒体课件、模拟人民币
教学过程：
一、认识人民币
1．激发兴趣导入。
同学们看，大家喜欢逛街吗？现在跟老师一起去逛逛商店。（多媒体课件演示)
师：小朋友们，你看商店的东西琳琅满目：有我们学习用的文具，有漂亮的衣服，有精美的玩具……你们喜欢吗？
生：喜欢
生1：我喜欢布娃娃
生2：我要小手枪
生3：我要……
师：我们逛商店就要买东西，买东西就得花钱，在我们国家“钱”也就是“人民币”。刚才我听到好多小朋友想要这个，想要那个，我觉得这个习惯可不好，有好多贫困地区的小朋友连饭都吃不饱，更谈不上上学、买文具、买玩具了，我们从小要养成节约的好习惯，合理使用零花钱。
【评析：紧紧围绕教学目标，创设的问题情境，而且具有启发性，同时也为后面的教学作铺垫，没有把情境创设作为课堂教学的摆设。充分利用课前两分钟，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。对学生进行思想教育渗透，使他们从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。】
2、初步感知人民币。
师：课前老师请同学们向家长请教，或者查找课外书了解有关人民币的知识，今天我们就一起来认识人民币，交流你所了解到的知识。（板书课题：认识人民币）现在你对钱有哪些了解呢？
生1：我知道钱的面值不一样，有1元、10元，还有50元和100元呢！
生2：我还见过1分、2分的纸币呢。
生3：我的储蓄罐里有纸币，还有硬币呢。
……
师：小朋友们真棒！比老师知道的还多！
（学生发言，教师及时给予表扬。）
【评析：教师要及时激励评价，调动了学生参与的积极性，通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。】
师：小朋友们，现在看看老师收集的关于人民币的知识及图案吧。（多媒体课件演示我国五套人民币的图案及简短的文字说明）
生：哇，真棒！
生：好漂亮啊！
生：设计“钱”的叔叔阿姨真了不起！
……
师：这是我们国家人民币的发展史，我们现在通用的是第四套和第五套，以第五套为主。
【评析：结合图片内容，教师适时讲解，开阔学生视野，并对学生进行爱国主义思想教育。】
师：看到这么多钱，你有什么想法？
生：我想用它买文具。
生：我想用这些钱去帮助有困难的小朋友。
生：我想把它存起来，帮爸妈做事。
生：我想，我要是有这么多钱该多好啊！
……
（对学生给予表扬。）
【评析：适时的激励评价，增强了学生的自信心。联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。同时教育学生保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，献爱心，孝敬父母等。对学生进行品德教育，体现了新课标理念。】
3．识别人民币。
师：小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多！我们课前准备了模拟人民币，快看看，你们都认识吗？会分类吗？（小组合作）
【评析：放手让学生自己去操作、去感知、去实践，对人民币进行分类，进一步认识人民币。】
（多媒体课件动画演示人民币的区分。）
师：人民币上通常都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币！不乱丢，不乱画，不乱花，要节约！在纸币的左下角有突起的小圆点，面值不同，小圆点也不一样，盲人朋友通过摸纸币上的圆点来判断钱的面值。
【评析：数学来源于生活。学生对人民币有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因此老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，保障学生的自主探索活动有效进行。结合人民币的认识，进行爱护人民币等思想教育，培养学生的情感、态度、价值观】
二、了解元、角、分之间的关系
1、师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，看段小片吧！ （多媒体课件动画演示元、角、分之间的关系）
师：10个1角就是1元，也就是1元＝10角。（板书）
2、师：老师这儿有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张？想怎样换？（小组合作换钱）
【评析：在这个教学过程中，体现了探索性学习，改变数学教学过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，重视学生主动参与，乐于探索，勤于动手，主动构建知识的能力，遵循学生学习数学的认知规律。】
3、练习（多媒体课件出示练习）
【评析：学生对所学知识进行巩固，使知识得到延伸。】
三、小结：小朋友们真棒，这节课学习了不少人民币的知识，并且学会了兑换人民币（把大面值人民币换成等量的小面值人民币）。下节课，老师带大家一起去商店购物，老师期待大家更精彩的表现！
【评析：教师不但对本节课进行了小结，并对下节课的学习埋下伏笔，激发学生学习的欲望】
教学中，从知识、能力、情感、态度、价值观等多维目标出发，注意学生多种能力的培养，体现了学习数学的价值。
二、本节课的不足之处：
1、小组合作和全班交流中的引导不够明确，使少部分学生在操作时无目的，教学设计时没有充分的考虑到实际操作时的细节，需要我在以后的教学活动中，注意关注每一个孩子，力求让所有的孩子都能在原有的基础上得到发展和提高。
2、多关注后进生的掌握情况，对于学习较差的那部分孩子而言，掌握起来相对就要困难许多，由于后进生大部分也是学习习惯较差的孩子，所以对于他们的关注我还做的不够。
设计思路：本节课是小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》的第一课时。在教学这部分内容时，绝大部分教师采用1课时完成教学目标：（1、使学生认识各种面值的人民币；2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分；3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币；4、使学生在简单的付钱、算钱的过程中，培养他们实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。）《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学”，“数学来源于生活，服务于生活”。《认识人民币》这一内容贴近生活与生活息息相关。我在教学中，把这一内容分为两课时，即：在第一课时，使学生能掌握好前三个教学目标，在第二课时，在学生掌握好前三个教学目标的基础上，以活动的形式掌握好第四个教学目标。我认为虽说多了一个课时，但却是“磨镰不误砍柴工”。在设计这一课时，我采用多媒体课件辅助教学，突破了教学重点（认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。1角＝10分。）和难点（理解元、角间的进率及互化），同时采用先进的教学理念进行教学，使学生在轻松、愉悦的环境中学到了知识，各方面能力得到了提高。
教学准备：多媒体课件、模拟人民币
教学过程：
一、认识人民币
1．激发兴趣导入。
同学们看，大家喜欢逛街吗？现在跟老师一起去逛逛商店。（多媒体课件演示)
师：小朋友们，你看商店的东西琳琅满目：有我们学习用的文具，有漂亮的衣服，有精美的玩具……你们喜欢吗？
生：喜欢
生1：我喜欢布娃娃
生2：我要小手枪
生3：我要……
师：我们逛商店就要买东西，买东西就得花钱，在我们国家“钱”也就是“人民币”。刚才我听到好多小朋友想要这个，想要那个，我觉得这个习惯可不好，有好多贫困地区的小朋友连饭都吃不饱，更谈不上上学、买文具、买玩具了，我们从小要养成节约的好习惯，合理使用零花钱。
【评析：紧紧围绕教学目标，创设的问题情境，而且具有启发性，同时也为后面的教学作铺垫，没有把情境创设作为课堂教学的摆设。充分利用课前两分钟，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。对学生进行思想教育渗透，使他们从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。】
2、初步感知人民币。
师：课前老师请同学们向家长请教，或者查找课外书了解有关人民币的知识，今天我们就一起来认识人民币，交流你所了解到的知识。（板书课题：认识人民币）现在你对钱有哪些了解呢？
生1：我知道钱的面值不一样，有1元、10元，还有50元和100元呢！
生2：我还见过1分、2分的纸币呢。
生3：我的储蓄罐里有纸币，还有硬币呢。
……
师：小朋友们真棒！比老师知道的还多！
（学生发言，教师及时给予表扬。）
【评析：教师要及时激励评价，调动了学生参与的积极性，通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。】
师：小朋友们，现在看看老师收集的关于人民币的知识及图案吧。（多媒体课件演示我国五套人民币的图案及简短的文字说明）
生：哇，真棒！
生：好漂亮啊！
生：设计“钱”的叔叔阿姨真了不起！
……
师：这是我们国家人民币的发展史，我们现在通用的是第四套和第五套，以第五套为主。
【评析：结合图片内容，教师适时讲解，开阔学生视野，并对学生进行爱国主义思想教育。】
师：看到这么多钱，你有什么想法？
生：我想用它买文具。
生：我想用这些钱去帮助有困难的小朋友。
生：我想把它存起来，帮爸妈做事。
生：我想，我要是有这么多钱该多好啊！
……
（对学生给予表扬。）
【评析：适时的激励评价，增强了学生的自信心。联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。同时教育学生保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，献爱心，孝敬父母等。对学生进行品德教育，体现了新课标理念。】
3．识别人民币。
师：小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多！我们课前准备了模拟人民币，快看看，你们都认识吗？会分类吗？（小组合作）
【评析：放手让学生自己去操作、去感知、去实践，对人民币进行分类，进一步认识人民币。】
（多媒体课件动画演示人民币的区分。）
师：人民币上通常都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币！不乱丢，不乱画，不乱花，要节约！在纸币的左下角有突起的小圆点，面值不同，小圆点也不一样，盲人朋友通过摸纸币上的圆点来判断钱的面值。
【评析：数学来源于生活。学生对人民币有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因此老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，保障学生的自主探索活动有效进行。结合人民币的认识，进行爱护人民币等思想教育，培养学生的情感、态度、价值观】
二、了解元、角、分之间的关系
1、师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，看段小片吧！ （多媒体课件动画演示元、角、分之间的关系）
师：10个1角就是1元，也就是1元＝10角。（板书）
2、师：老师这儿有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张？想怎样换？（小组合作换钱）
【评析：在这个教学过程中，体现了探索性学习，改变数学教学过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，重视学生主动参与，乐于探索，勤于动手，主动构建知识的能力，遵循学生学习数学的认知规律。】
3、练习（多媒体课件出示练习）
【评析：学生对所学知识进行巩固，使知识得到延伸。】
三、小结：小朋友们真棒，这节课学习了不少人民币的知识，并且学会了兑换人民币（把大面值人民币换成等量的小面值人民币）。下节课，老师带大家一起去商店购物，老师期待大家更精彩的表现！
【评析：教师不但对本节课进行了小结，并对下节课的学习埋下伏笔，激发学生学习的欲望】
教学中，从知识、能力、情感、态度、价值观等多维目标出发，注意学生多种能力的培养，体现了学习数学的价值。
二、本节课的不足之处：
1、小组合作和全班交流中的引导不够明确，使少部分学生在操作时无目的，教学设计时没有充分的考虑到实际操作时的细节，需要我在以后的教学活动中，注意关注每一个孩子，力求让所有的孩子都能在原有的基础上得到发展和提高。
2、多关注后进生的掌握情况，对于学习较差的那部分孩子而言，掌握起来相对就要困难许多，由于后进生大部分也是学习习惯较差的孩子，所以对于他们的关注我还做的不够。