部编版选择性必修中11.2《伶官传序》教学设计课后反思
文档属性
| 名称 | 部编版选择性必修中11.2《伶官传序》教学设计课后反思 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-05-19 10:01:43 | ||
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文档简介
《伶官传序》教学设计课后反思
教学设想：
1．本文的学习要求自主赏析。本文是一篇史论性文章。论述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。阅读时必须首先弄清史实，理清文中提及的人物及其关系。所以课前要布置学生预习，列出自学提纲，教学过程中引导学生自主学习。
2．本文是《新五代史·伶官传》一文的序。《伶官传》记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。这篇序并未直接写这些事情，而是写后唐庄宗的盛衰成败。教学中要把历史情况略作补充，引导学生理解文（内容）与题（题目）之间的内在联系。
3．文章平易流畅，论证条理井然，可让学生在教师指导下自学。要求读懂课文，找出文章的中心论点、论证过程和得到的历史教训。让学生通过学习本文提高对史论文的鉴赏水平，掌握评论文章的一般结构及其写法。
学习目标：
1、疏通课文，积累重要的文言词语和文化常识。
2、梳理课文内容，体会文中所说的道理。
教学重点：疏通课文，积累重要的文言词语和文化常识。
教学难点：梳理课文内容，体会文中所说的道理。
教学方法：学生自读赏析、教师点拨指导
教具准备：多媒体课件
活动设计：质疑、解题、讨论
课时安排：一课时
学习步骤：
一、复习导入：
＿＿＿＿＿＿＿＿，在乎山水之间也。
欧阳修，字——号——、六一居士，，北宋____家、——家文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。他与宋祁等合写了《——》，又自撰了《——》。著有《——》。
今天我们学习他的一篇重要史论——《伶官传序》。
二、解题：（2分钟）
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。“伶”是指封建时代演戏的人，“伶官”是在宫廷中授有官职的伶人。
“传”是一种文体。
“序”是一种文体。本文通过对史实的论述，总结经验教训，这是一篇史论。
三、课前预习成果展示台
1、在本文中你找到了哪些重要文言词语。（通假字、古今异义、一词多义、词类活用）
2、在本文中你找到了哪些重要文言句式。
3、在本文中你发现了哪些重要文学文化常识。
（本环节由学生提出疑难，学生相互解答，旨在检查预习情况，并疏通文言知识。）
四、预习检测
1.下列各组句子中红色的词语，解释全都正确的一项是()
A.负而前驱负：背着。
及凯旋而纳之纳：收藏。
B.吾遗恨也恨：遗憾
原庄宗之所以得天下原：原来、本来。
C.方其系燕父子以组方：正当
函梁君臣之首函：木匣子
D.尔其无忘乃父之志乃：你的。
岂非人事哉人事：给人安排工作。
2.加点字意思判断正确的一项是（）
①而皆背晋以归梁③尔其无忘乃父之志
②君臣相顾,不知所归④与其所以失之者
A①与②相同，③与④相同
B①与②相同，③与④不同
C①与②不同，③与④相同
D①与②不同，③与④不同
3.请选出与“盛以锦囊”句式相同的一项（）
A、蚓无爪牙之利，筋骨之强
B、夫晋，何厌之有
C、董之以严刑，振之以威怒
D、大铁椎者，不知何许人也
4.翻译句子
（1）与尔三矢，尔其勿忘乃父之志
（2）岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
五、诵读课文，探究文脉
你在文章的内容和写法（结构、论证方法、语言等）方面有什么困惑？请提出至少一个问题跟同学交流。
1、作者在第一段提出的观点是什么？这个观点的依据是什么？
2、从第二、三段看庄宗得天下、失天下的原因分别是什么？这一观点的依据又是什么？
提示1：结合注释算一算庄宗在得天下和失天下时分别大约用了多少年？
提示2：庄宗在得天下和失天下时的精神状态分别发生了什么变化？（用文中的词语概括）
得天下——15年——盛（壮）
失天下——3年——衰
这一对比说明了什么道理？
思考讨论
3、你认为本文的中心论点是什么？请说明理由。
4、本文的论证方法有哪些？请举例说明。
六、归纳总结
1、你在本文中学会了哪些文言词语；
2、你在本文中学会了哪些名言警句；
3、你在本文中悟出了哪些道理；
4、你在本文中学会了哪些论证手法；
……
七、课下作业
1、必做题：背诵这篇文章
2、选作题：
学了本文之后，你从庄宗这一史实和作者的议论中得到了怎样的启示呢？请自选角度，自己命题，写一篇读后感。不少于500字。
板书设计：
盛——得——兴——→忧劳
伶官传序
衰——失——亡——→逸豫
资料补充：
1.时代背景：
五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑，使其得以重权在握。庄宗同光四年(926年)，贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事发表感慨，借事论理，指出王朝兴亡不在“天命”而主要在于“人事”。
2.写作背景：
100多年后，北宋王朝建立，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
学生学情
经过前五册古文的学习，高二的学生基本能够读懂浅易的文言文，能疏通文句，能掌握词类活用、对常见的文言句式等文言文语法现象有一定积累，所以可以让学生结合课文注释及资料提前预习，找出存疑的地方，不仅培养学生的自主学习能力，还能准确了解学情，提高教学的有效性。
但是,我所教的班级是理科班，语文基础差，不重视语文，文体概念不清，不会写议论文。所以在教学中应充分利用这篇课文的典型议论文的特点，强化文体意识，把本文的写作方法，迁移到学生的写作中。
《伶官传序》效果分析
一、学习目标方面
本节课按照学生自主赏析的要求，让学生自主学习，基本完成了两个学习目标。让学生结合课文注释及资料提前预习，找出存疑的地方，不仅让学生积累了词类活用、文言句式等语法现象，还培养了学生自主学习的能力。
二、学习过程方面
学生课前预习、课堂质疑、课堂检测全程积极参与，参与面广，自主学习意识强，课堂生成的内容多。
三、作业布置方面
课后作业设计为必做题和选做题选作题，实现分层布置作业，一以贯之，让学优生和学困生都有收获。
四、不足之处
这堂课也有明显的不足，首先板书设计只是在课件中，没能写在黑板上，提示效果不够明显；其次，时间分配不合理，前松后紧，致使赏析环节薄弱，思想渗透不深入；这都是令人遗憾的地方。
《伶官传序》教材分析
《伶官传序》是人教版全日制普通高级中学语文选修教材《中国古代诗歌散文》,第五单元“散而不乱，气脉中贯”中的自主赏析的第一课。选自欧阳修编撰的《新五代史?伶官传》。后唐庄宗李存勖取得政权后，荒淫腐化，癖好音律，宠用伶人，让他们做官掌权，以致败政乱国，只做了三年皇帝便身死国灭。为了提供历史借鉴，欧阳修在《新五代史》里写了一篇《伶官传》，本文是《伶官传》前的序，作者在这篇序中并未直接写这些史实，而是写后唐庄宗的盛衰成败。通过对史实的评论，针对当时所谓“天命”的观点，论述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。文中的文言词语较多，文言句式较多，应引导学生积累；在写法上本文论点明确，论据充分，说理有条理，是一篇典型的议论文，可引导学生学习议论文的写作格式。
《伶官传序》评测练习
一、复习：
＿＿＿＿＿＿＿＿，在乎山水之间也。
欧阳修，字——号——、六一居士，，北宋____家、——家文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。他与宋祁等合写了《——》，又自撰了《——》。著有《——》。
今天我们学习他的一篇重要史论——《伶官传序》。
二、预习检测
1.下列各组句子中红色的词语，解释全都正确的一项是()
A.负而前驱负：背着。
及凯旋而纳之纳：收藏。
B.吾遗恨也恨：遗憾
原庄宗之所以得天下原：原来、本来。
C.方其系燕父子以组方：正当
函梁君臣之首函：木匣子
D.尔其无忘乃父之志乃：你的。
岂非人事哉人事：给人安排工作。
2.加点字意思判断正确的一项是（）
①而皆背晋以归梁③尔其无忘乃父之志
②君臣相顾,不知所归④与其所以失之者
A①与②相同，③与④相同
B①与②相同，③与④不同
C①与②不同，③与④相同
D①与②不同，③与④不同
3.请选出与“盛以锦囊”句式相同的一项（）
A、蚓无爪牙之利，筋骨之强
B、夫晋，何厌之有
C、董之以严刑，振之以威怒
D、大铁椎者，不知何许人也
4.翻译句子
（1）与尔三矢，尔其勿忘乃父之志
（2）岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
三、课下作业
1、必做题：背诵这篇文章
2、选作题：
学了本文之后，你从庄宗这一史实和作者的议论中得到了怎样的启示呢？请自选角度，自己命题，写一篇读后感。不少于500字。
《伶官传序》课后反思
执教完这堂课，我认真听取了教研员和语文组同仁的意见，现总结如下：
一、优点：
1、本节课按照学生自主赏析的要求，让学生自主学习，基本完成了两个教学目标。我设计的课前预习、课堂质疑、课堂检测的教学环节，也体现了以学生为本，让学生自主学习的理念。让学生结合课文注释及资料提前预习，找出存疑的地方，不仅让学生积累了词类活用、文言句式等语法现象，培养学生自主学习的能力，还能准确了解学情，提高教学的有效性,这是值得肯定的地方。
2、课后作业设计为必做题和选做题选作题，主要是基于分层布置作业的考虑，我在教学中一以贯之，主要是力争做到分层教学，让学优生和学困生都有收获。
二、不足：
这堂课也有明显的不足，首先板书设计只是在课件中，没能写在黑板上，提示效果不够明显；其次，时间分配不合理，前松后紧，致使赏析环节薄弱，思想渗透不深入；再次，学生朗读课文不够，对文章情感的体会较少，这些在今后的教学中一定要改正。
《伶官传序》课标分析
高中语文课程有必修课程和选修课程两部分，《伶官传序》是选修课程《中国古代诗歌散文鉴赏》（人教版）第五单元“散而不乱，气脉中贯”中的一篇。要求学生自主赏析。
新课标诗歌与散文系列选修部分的要求如下：
1．对鉴赏诗歌和散文作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂内容和文字不太艰深的我国古代散文，进一步培养文言语感。背诵一定数量的我国古代诗文名篇，学习中国古典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。
4．学习鉴赏诗歌、散文的有关知识和基本方法，初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
5．尝试进行诗歌、散文的创作，乐于展示创作成果、交流创作体会。
课标要求很多，结合自主赏析的单元教学目标，我把本文的教学目标确定为两个,一是疏通课文，积累重要的文言词语和文化常识。二是梳理课文内容，体会文中所说的道理。让学生了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。同时让学生理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，从而努力去落实课标要求。
教学设想：
1．本文的学习要求自主赏析。本文是一篇史论性文章。论述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。阅读时必须首先弄清史实，理清文中提及的人物及其关系。所以课前要布置学生预习，列出自学提纲，教学过程中引导学生自主学习。
2．本文是《新五代史·伶官传》一文的序。《伶官传》记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。这篇序并未直接写这些事情，而是写后唐庄宗的盛衰成败。教学中要把历史情况略作补充，引导学生理解文（内容）与题（题目）之间的内在联系。
3．文章平易流畅，论证条理井然，可让学生在教师指导下自学。要求读懂课文，找出文章的中心论点、论证过程和得到的历史教训。让学生通过学习本文提高对史论文的鉴赏水平，掌握评论文章的一般结构及其写法。
学习目标：
1、疏通课文，积累重要的文言词语和文化常识。
2、梳理课文内容，体会文中所说的道理。
教学重点：疏通课文，积累重要的文言词语和文化常识。
教学难点：梳理课文内容，体会文中所说的道理。
教学方法：学生自读赏析、教师点拨指导
教具准备：多媒体课件
活动设计：质疑、解题、讨论
课时安排：一课时
学习步骤：
一、复习导入：
＿＿＿＿＿＿＿＿，在乎山水之间也。
欧阳修，字——号——、六一居士，，北宋____家、——家文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。他与宋祁等合写了《——》，又自撰了《——》。著有《——》。
今天我们学习他的一篇重要史论——《伶官传序》。
二、解题：（2分钟）
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。“伶”是指封建时代演戏的人，“伶官”是在宫廷中授有官职的伶人。
“传”是一种文体。
“序”是一种文体。本文通过对史实的论述，总结经验教训，这是一篇史论。
三、课前预习成果展示台
1、在本文中你找到了哪些重要文言词语。（通假字、古今异义、一词多义、词类活用）
2、在本文中你找到了哪些重要文言句式。
3、在本文中你发现了哪些重要文学文化常识。
（本环节由学生提出疑难，学生相互解答，旨在检查预习情况，并疏通文言知识。）
四、预习检测
1.下列各组句子中红色的词语，解释全都正确的一项是()
A.负而前驱负：背着。
及凯旋而纳之纳：收藏。
B.吾遗恨也恨：遗憾
原庄宗之所以得天下原：原来、本来。
C.方其系燕父子以组方：正当
函梁君臣之首函：木匣子
D.尔其无忘乃父之志乃：你的。
岂非人事哉人事：给人安排工作。
2.加点字意思判断正确的一项是（）
①而皆背晋以归梁③尔其无忘乃父之志
②君臣相顾,不知所归④与其所以失之者
A①与②相同，③与④相同
B①与②相同，③与④不同
C①与②不同，③与④相同
D①与②不同，③与④不同
3.请选出与“盛以锦囊”句式相同的一项（）
A、蚓无爪牙之利，筋骨之强
B、夫晋，何厌之有
C、董之以严刑，振之以威怒
D、大铁椎者，不知何许人也
4.翻译句子
（1）与尔三矢，尔其勿忘乃父之志
（2）岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
五、诵读课文，探究文脉
你在文章的内容和写法（结构、论证方法、语言等）方面有什么困惑？请提出至少一个问题跟同学交流。
1、作者在第一段提出的观点是什么？这个观点的依据是什么？
2、从第二、三段看庄宗得天下、失天下的原因分别是什么？这一观点的依据又是什么？
提示1：结合注释算一算庄宗在得天下和失天下时分别大约用了多少年？
提示2：庄宗在得天下和失天下时的精神状态分别发生了什么变化？（用文中的词语概括）
得天下——15年——盛（壮）
失天下——3年——衰
这一对比说明了什么道理？
思考讨论
3、你认为本文的中心论点是什么？请说明理由。
4、本文的论证方法有哪些？请举例说明。
六、归纳总结
1、你在本文中学会了哪些文言词语；
2、你在本文中学会了哪些名言警句；
3、你在本文中悟出了哪些道理；
4、你在本文中学会了哪些论证手法；
……
七、课下作业
1、必做题：背诵这篇文章
2、选作题：
学了本文之后，你从庄宗这一史实和作者的议论中得到了怎样的启示呢？请自选角度，自己命题，写一篇读后感。不少于500字。
板书设计：
盛——得——兴——→忧劳
伶官传序
衰——失——亡——→逸豫
资料补充：
1.时代背景：
五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑，使其得以重权在握。庄宗同光四年(926年)，贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事发表感慨，借事论理，指出王朝兴亡不在“天命”而主要在于“人事”。
2.写作背景：
100多年后，北宋王朝建立，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
学生学情
经过前五册古文的学习，高二的学生基本能够读懂浅易的文言文，能疏通文句，能掌握词类活用、对常见的文言句式等文言文语法现象有一定积累，所以可以让学生结合课文注释及资料提前预习，找出存疑的地方，不仅培养学生的自主学习能力，还能准确了解学情，提高教学的有效性。
但是,我所教的班级是理科班，语文基础差，不重视语文，文体概念不清，不会写议论文。所以在教学中应充分利用这篇课文的典型议论文的特点，强化文体意识，把本文的写作方法，迁移到学生的写作中。
《伶官传序》效果分析
一、学习目标方面
本节课按照学生自主赏析的要求，让学生自主学习，基本完成了两个学习目标。让学生结合课文注释及资料提前预习，找出存疑的地方，不仅让学生积累了词类活用、文言句式等语法现象，还培养了学生自主学习的能力。
二、学习过程方面
学生课前预习、课堂质疑、课堂检测全程积极参与，参与面广，自主学习意识强，课堂生成的内容多。
三、作业布置方面
课后作业设计为必做题和选做题选作题，实现分层布置作业，一以贯之，让学优生和学困生都有收获。
四、不足之处
这堂课也有明显的不足，首先板书设计只是在课件中，没能写在黑板上，提示效果不够明显；其次，时间分配不合理，前松后紧，致使赏析环节薄弱，思想渗透不深入；这都是令人遗憾的地方。
《伶官传序》教材分析
《伶官传序》是人教版全日制普通高级中学语文选修教材《中国古代诗歌散文》,第五单元“散而不乱，气脉中贯”中的自主赏析的第一课。选自欧阳修编撰的《新五代史?伶官传》。后唐庄宗李存勖取得政权后，荒淫腐化，癖好音律，宠用伶人，让他们做官掌权，以致败政乱国，只做了三年皇帝便身死国灭。为了提供历史借鉴，欧阳修在《新五代史》里写了一篇《伶官传》，本文是《伶官传》前的序，作者在这篇序中并未直接写这些史实，而是写后唐庄宗的盛衰成败。通过对史实的评论，针对当时所谓“天命”的观点，论述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。文中的文言词语较多，文言句式较多，应引导学生积累；在写法上本文论点明确，论据充分，说理有条理，是一篇典型的议论文，可引导学生学习议论文的写作格式。
《伶官传序》评测练习
一、复习：
＿＿＿＿＿＿＿＿，在乎山水之间也。
欧阳修，字——号——、六一居士，，北宋____家、——家文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。他与宋祁等合写了《——》，又自撰了《——》。著有《——》。
今天我们学习他的一篇重要史论——《伶官传序》。
二、预习检测
1.下列各组句子中红色的词语，解释全都正确的一项是()
A.负而前驱负：背着。
及凯旋而纳之纳：收藏。
B.吾遗恨也恨：遗憾
原庄宗之所以得天下原：原来、本来。
C.方其系燕父子以组方：正当
函梁君臣之首函：木匣子
D.尔其无忘乃父之志乃：你的。
岂非人事哉人事：给人安排工作。
2.加点字意思判断正确的一项是（）
①而皆背晋以归梁③尔其无忘乃父之志
②君臣相顾,不知所归④与其所以失之者
A①与②相同，③与④相同
B①与②相同，③与④不同
C①与②不同，③与④相同
D①与②不同，③与④不同
3.请选出与“盛以锦囊”句式相同的一项（）
A、蚓无爪牙之利，筋骨之强
B、夫晋，何厌之有
C、董之以严刑，振之以威怒
D、大铁椎者，不知何许人也
4.翻译句子
（1）与尔三矢，尔其勿忘乃父之志
（2）岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
三、课下作业
1、必做题：背诵这篇文章
2、选作题：
学了本文之后，你从庄宗这一史实和作者的议论中得到了怎样的启示呢？请自选角度，自己命题，写一篇读后感。不少于500字。
《伶官传序》课后反思
执教完这堂课，我认真听取了教研员和语文组同仁的意见，现总结如下：
一、优点：
1、本节课按照学生自主赏析的要求，让学生自主学习，基本完成了两个教学目标。我设计的课前预习、课堂质疑、课堂检测的教学环节，也体现了以学生为本，让学生自主学习的理念。让学生结合课文注释及资料提前预习，找出存疑的地方，不仅让学生积累了词类活用、文言句式等语法现象，培养学生自主学习的能力，还能准确了解学情，提高教学的有效性,这是值得肯定的地方。
2、课后作业设计为必做题和选做题选作题，主要是基于分层布置作业的考虑，我在教学中一以贯之，主要是力争做到分层教学，让学优生和学困生都有收获。
二、不足：
这堂课也有明显的不足，首先板书设计只是在课件中，没能写在黑板上，提示效果不够明显；其次，时间分配不合理，前松后紧，致使赏析环节薄弱，思想渗透不深入；再次，学生朗读课文不够，对文章情感的体会较少，这些在今后的教学中一定要改正。
《伶官传序》课标分析
高中语文课程有必修课程和选修课程两部分，《伶官传序》是选修课程《中国古代诗歌散文鉴赏》（人教版）第五单元“散而不乱，气脉中贯”中的一篇。要求学生自主赏析。
新课标诗歌与散文系列选修部分的要求如下：
1．对鉴赏诗歌和散文作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂内容和文字不太艰深的我国古代散文，进一步培养文言语感。背诵一定数量的我国古代诗文名篇，学习中国古典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。
4．学习鉴赏诗歌、散文的有关知识和基本方法，初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
5．尝试进行诗歌、散文的创作，乐于展示创作成果、交流创作体会。
课标要求很多，结合自主赏析的单元教学目标，我把本文的教学目标确定为两个,一是疏通课文，积累重要的文言词语和文化常识。二是梳理课文内容，体会文中所说的道理。让学生了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。同时让学生理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，从而努力去落实课标要求。