555053526035师：将胡萝卜的橡皮擦放于展台（盒子上标注每盒10个），盒子里面只放9个，盒子外面放3个。
问：孩子们，你们看到了什么？
你能根据这些信息提出什么数学问题？（分小组讨论并反馈）
今天我们就一起先来解决：一共有多少个胡萝卜？（师板书）
怎样列式呢？（抽学生上台写）
为什么用加法计算？（小组说一说，并抽生汇报：要求一共有多少个胡萝卜，也就是将盒子里面的
9个和外面的3个胡萝卜合起来，所以就用加法计算。）
那又怎样计算呢？今天我们就一起来探究9加几的计算方法。板书课题：《9加几》
（让学生用小棒代替胡萝卜先摆一摆，并在小组说一说自己的算法）
分小组汇报算法，抽学生上台一边展示一边叙述，师做相应板书。
学生可能的算法有：
、接着数：9,10,11,12.
、假设法：把9看成10,10+3=13,13-1=12.
、“凑十法”：9+1=10,10+2=12.（或3+7=10,10+2=12）
9 + 3 =12 （板书）
问
1 2
10
让学生小组说一说先算什么？再算什么？后抽生反馈，并让学生选择自己喜欢的
方法计算。
孩子们，刚才你们有一种方法是将9+3转换成10+2,这种先凑成10再计算的方法，
在数学王国里面有一个特殊的名字叫“凑十法”。（板书）看来“凑十法”真的很厉
害！可以很快帮我们计算出结果，那你还敢继续挑战吗？下面就让我们一起走进明明的
体育课上去看看吧！
课件出示：教学例2主题图
首先让学生小组说一说图意。你能根据所给的信息提出什么数学问题？
你能列式解决这个问题吗？（抽生上台板书）
你会计算吗？
抽学生用小棒代替小朋友，在黑板上摆一摆，并说一说自己的算理。
孩子们，你们真是一位善于动脑筋的好孩子。雷老师希望你们再接再厉，继续努力！
我相信你们就是未来的数学专家。
刚才孩子们通过“凑十法”来解决上面两题时，你觉得这种方法快吗？（快）那谁
能来说一说你是怎样计算《9加几》？（看大数，分小数，凑成十，再计算。）
【学习环节三】：展示分享、检测巩固。(15分钟）
1、完成“练习十三”第1、2题。（抽学生上台展示自己的作品并讲解。）
2、你能写出多少个9加几的算式？（先让学生独立写，后反馈，师按规律进行板书，从
中让学生去发现其中的规律。）
【学习环节四】：评价提升(2分钟）
今天你学会了什么？你喜欢用什么方法计算呢？
师：将胡萝卜的橡皮擦放于展台（盒子上标注每盒10个），盒子里面只放9个，盒子外面放3个。
问：孩子们，你们看到了什么？
你能根据这些信息提出什么数学问题？（分小组讨论并反馈）
今天我们就一起先来解决：一共有多少个胡萝卜？（师板书）
怎样列式呢？（抽学生上台写）
为什么用加法计算？（小组说一说，并抽生汇报：要求一共有多少个胡萝卜，也就是将盒子里面的
9个和外面的3个胡萝卜合起来，所以就用加法计算。）
那又怎样计算呢？今天我们就一起来探究9加几的计算方法。板书课题：《9加几》
（让学生用小棒代替胡萝卜先摆一摆，并在小组说一说自己的算法）
分小组汇报算法，抽学生上台一边展示一边叙述，师做相应板书。
学生可能的算法有：
、接着数：9,10,11,12.
、假设法：把9看成10,10+3=13,13-1=12.
、“凑十法”：9+1=10,10+2=12.（或3+7=10,10+2=12）
9 + 3 =12 （板书）
问
1 2
10
让学生小组说一说先算什么？再算什么？后抽生反馈，并让学生选择自己喜欢的
方法计算。
孩子们，刚才你们有一种方法是将9+3转换成10+2,这种先凑成10再计算的方法，
在数学王国里面有一个特殊的名字叫“凑十法”。（板书）看来“凑十法”真的很厉
害！可以很快帮我们计算出结果，那你还敢继续挑战吗？下面就让我们一起走进明明的
体育课上去看看吧！
课件出示：教学例2主题图
首先让学生小组说一说图意。你能根据所给的信息提出什么数学问题？
你能列式解决这个问题吗？（抽生上台板书）
你会计算吗？
抽学生用小棒代替小朋友，在黑板上摆一摆，并说一说自己的算理。
孩子们，你们真是一位善于动脑筋的好孩子。雷老师希望你们再接再厉，继续努力！
我相信你们就是未来的数学专家。
刚才孩子们通过“凑十法”来解决上面两题时，你觉得这种方法快吗？（快）那谁
能来说一说你是怎样计算《9加几》？（看大数，分小数，凑成十，再计算。）
【学习环节三】：展示分享、检测巩固。(15分钟）
1、完成“练习十三”第1、2题。（抽学生上台展示自己的作品并讲解。）
2、你能写出多少个9加几的算式？（先让学生独立写，后反馈，师按规律进行板书，从
中让学生去发现其中的规律。）
【学习环节四】：评价提升(2分钟）
今天你学会了什么？你喜欢用什么方法计算呢？
641352540《9加几》教案
【教材分析】
《9加几》是学生在已经掌握11-20各数的认识和10加几的基础上进行教学的，为让学生对20以内的进位加法深入理解。针对一年级的学生，应从观察思考、动手操作、小组合作来引导，让学生从直观、形象中去理解并掌握“凑十法”，从而将“凑十法”迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法中，从而运用自如。
【学习目标】
1.让学生在生活情境中探索“9加几”的多种口算方法，并理解利用“凑十法”来口算比较简便。
2.通过摆一摆、说一说，培养学生观察、动手操作、语言表达完整性的能力，从而初步让学生形成发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.通过小组合作，发散学生的思维能力，培养学生的合作和创新意识。
【教学重难点】
重点：理解《9加几》的口算方法。
难点：理解并会运用《凑十法》。
【教学方法】
教法：讲授法
学法：小组合作学习法
【教学准备】
教具：课件、12个胡萝卜橡皮擦、20根小棒
学具：20根小棒
【学习环节一】：复习引入（3分钟）
全体起立，齐背《10的组成》的儿歌，并比划手势。
10的组成：
1和9好朋友，
???????2和8顶呱呱，
???????3和7爱学习，
???????4和6一起走，
???????5和5都是10的好朋友。
课件出示：
9+1+7= 9+1+2= 9+1+3= 9+1+8= 9+1+4= 9+1+6=
让学生口答。并说一说自己是怎样口算的?
孩子们，你们刚才的发言太精彩啦！动听的声音吸引了小白兔，它蹦蹦跳跳来到了我们的课堂，但是有些饿了，你知道小白兔最喜欢吃什么吗？（胡萝卜）雷老师早已经准备了一些胡萝卜。
【学习环节二】：讨论领悟（20分钟）
【学习环节二】：讨论领悟（20分钟）
1、画一个长9cm，宽6cm的长方形，这个长方形的周长是多少厘米？
6厘米
9厘米
通过对比你觉得哪种方法最简单？
由此可以推出：长方形的周长=_____________________________
2、用4根长9cm的小棒摆一个正方形，这个正方形的周长是多少厘米？
9厘米
《9加几》教案
【教材分析】
《9加几》是学生在已经掌握11-20各数的认识和10加几的基础上进行教学的，为让学生对20以内的进位加法深入理解。针对一年级的学生，应从观察思考、动手操作、小组合作来引导，让学生从直观、形象中去理解并掌握“凑十法”，从而将“凑十法”迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法中，从而运用自如。
【学习目标】
1.让学生在生活情境中探索“9加几”的多种口算方法，并理解利用“凑十法”来口算比较简便。
2.通过摆一摆、说一说，培养学生观察、动手操作、语言表达完整性的能力，从而初步让学生形成发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.通过小组合作，发散学生的思维能力，培养学生的合作和创新意识。
【教学重难点】
重点：理解《9加几》的口算方法。
难点：理解并会运用《凑十法》。
【教学方法】
教法：讲授法
学法：小组合作学习法
【教学准备】
教具：课件、12个胡萝卜橡皮擦、20根小棒
学具：20根小棒
【学习环节一】：复习引入（3分钟）
全体起立，齐背《10的组成》的儿歌，并比划手势。
10的组成：
1和9好朋友，
???????2和8顶呱呱，
???????3和7爱学习，
???????4和6一起走，
???????5和5都是10的好朋友。
课件出示：
9+1+7= 9+1+2= 9+1+3= 9+1+8= 9+1+4= 9+1+6=
让学生口答。并说一说自己是怎样口算的?
孩子们，你们刚才的发言太精彩啦！动听的声音吸引了小白兔，它蹦蹦跳跳来到了我们的课堂，但是有些饿了，你知道小白兔最喜欢吃什么吗？（胡萝卜）雷老师早已经准备了一些胡萝卜。
【学习环节二】：讨论领悟（20分钟）
【学习环节二】：讨论领悟（20分钟）
1、画一个长9cm，宽6cm的长方形，这个长方形的周长是多少厘米？
6厘米
9厘米
通过对比你觉得哪种方法最简单？
由此可以推出：长方形的周长=_____________________________
2、用4根长9cm的小棒摆一个正方形，这个正方形的周长是多少厘米？
9厘米
902970400057378702095547053557785
73787075565
4895853175
5995035643255
64135630555
