一年级上册数学教案-2.5 加、减混合运算西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2.5 加、减混合运算西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 16.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-11 05:56:03 | ||
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文档简介
加、减混合运算
教学目标：
1.学生通过情景图理解加减混合所表示的意义。
2.通过小组合作掌握加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重点：加减混合的计算方法。
教学难点：看懂图意，正确列式计算。
教学用具：课件、 小棒、导学单。
教学流程
一、复习引入
师:孩子们熊出没看过吧！光头强在家发现了一张藏宝图，他根据藏宝图来到了一个山洞。要想进山洞，就要先口算。
口算一：3+5＝ 5-2＝ 4+3＝ 8-8＝ 10-3＝ 6-4＝ 7+2=
一人说一个，其余学生判断。
口算二，说出计算过程：5+1+2＝ 10-5-2＝ 3+2+3＝ 9-5-1＝
一人说一个，其余学生判断。
师：孩子们的口算真棒。（手势）
二、探索新知
1.教学例3，理解加减混合运算的意义及算法
（1）出示例3的主题图，说图意
师：光头强穿过山洞来到了青青草地，仔细观察，你获得了什么数学信息？
生：草地上有6只小鸟。
师：请仔细观察小鸟发生了什么变化？
生：草地上原来有6只小鸟，飞走了2只，又飞来了3只，现在有几只小鸟呢？
师：观察真仔细，表达很清楚，掌声送给他。
师：谁能像他这样也来说一说。
师：他们都会说了，我们也一起来说一说吧？
(2) 列算式，说意义
师：要算现在有几只小鸟，该怎么列算式呢？
生：6-2+3
师板书：6-2+3
师：谁来说一说6-2+3在这里6表示什么？2表示什么？3表示什么？
生：6表示原来有6只小鸟，2表示飞走了2只小鸟，3表示又飞来了3只小鸟。
师：这幅图除了用算式6-2+3，还可以怎样列算式？
生：6+3-2
师板书：6+3-2
师：哦，原来小鸟的飞来、飞走没有先后顺序，我们可以先减后加，也可以先加后减。（手势）
（3）引出课题加、减混合运算
师:观察这个算式与前面学习的连加、连减有什么不同？
生：连加算式里只有加法，连减算式里只有减法，而这个算式里既有加法又有减法。
师:像这样又有加法又有减法的算式,我们把它叫做加减混合运算。
师板书课题：加减混合运算。
师：我们一起来读一读。
（4）探究加减混合运算的算法
师：这两个算式该怎么计算呢？（手势）
小小组合作
学习要求：①同桌一人选一个算式，说一说这个算式先算什么？再算什么？ ②说给同桌听一听，说好请静息。
师:哪个小小组愿意上来向大家展示？
请xx这个小小组来展示。
你们同意他们的说法吗？那掌声送给他们。
生齐说。
（5）算法小结
师：观察这两个算式的计算顺序，你有什么发现？
都是从左往右算的。（手势）
巩固练习
师：光头强走过青青草地来到山洞被熊大拦住了。熊大说光头强你想要获得宝藏就要先闯关，闯过一关就可以获得一把钥匙，获得4把钥匙就可以开启宝藏。孩子们你们愿意来帮帮光头强吗？
1.第一关：口算
生独立做，请1人说计算过程，做对的举手，如果有错请改正。
恭喜你们闯关成功，帮光头强获得了第一把钥匙。
第二关：摆一摆、列算式
师说，生摆，生列算式，请1人说计算过程，做对的举手，如果有错请改正。
恭喜你们闯关成功，帮光头强获得了第二把钥匙。
第三关：看一看，说一说，填一填
师：不仅在小鸟中、小棒中，连图形中也出现了加减混合运算。
咦，三角形也来到了课堂，谁能说图意，列算式。
学习要求：①同桌一人说图意，一人写算式②说好请静息。
师:哪个小小组愿意上来向大家展示一下？
请xx这个小小组来展示一下。
你们同意他们的说法吗？那掌声送给他们。
恭喜你们闯关成功，帮光头强获得了第三把钥匙。
第四关：过独木桥
3+6-4= 8-4-2= 2+3+4= 7+3-5 6+3-2= 6+2-5=
生独立做，一人说一个，做对的举手。
恭喜你们闯关成功，帮光头强获得了第四把钥匙。
四、课堂小结
光头强获得了4把钥匙就高高兴兴去开宝藏了。
光头强用他的智慧获得了满满的一箱宝藏，孩子们通过这节课的学习你获得了什么。
你们的收获真多？光头强在夸你们呢，他还给爱思考的你们留下了一个问题。
五、提问题，列算式
师：仔细观察这两幅图，用你观察到的信息提一个数学问题，并列算式解决。
列1个算式的孩子可以得1颗星，列2个算式的孩子可以得2颗星。
生独立做，请1到2个人说一说他提的问题和列的算式。
六、板书设计
加、减混合运算
6-2+3=7 6+3-2=7
教学目标：
1.学生通过情景图理解加减混合所表示的意义。
2.通过小组合作掌握加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重点：加减混合的计算方法。
教学难点：看懂图意，正确列式计算。
教学用具：课件、 小棒、导学单。
教学流程
一、复习引入
师:孩子们熊出没看过吧！光头强在家发现了一张藏宝图，他根据藏宝图来到了一个山洞。要想进山洞，就要先口算。
口算一：3+5＝ 5-2＝ 4+3＝ 8-8＝ 10-3＝ 6-4＝ 7+2=
一人说一个，其余学生判断。
口算二，说出计算过程：5+1+2＝ 10-5-2＝ 3+2+3＝ 9-5-1＝
一人说一个，其余学生判断。
师：孩子们的口算真棒。（手势）
二、探索新知
1.教学例3，理解加减混合运算的意义及算法
（1）出示例3的主题图，说图意
师：光头强穿过山洞来到了青青草地，仔细观察，你获得了什么数学信息？
生：草地上有6只小鸟。
师：请仔细观察小鸟发生了什么变化？
生：草地上原来有6只小鸟，飞走了2只，又飞来了3只，现在有几只小鸟呢？
师：观察真仔细，表达很清楚，掌声送给他。
师：谁能像他这样也来说一说。
师：他们都会说了，我们也一起来说一说吧？
(2) 列算式，说意义
师：要算现在有几只小鸟，该怎么列算式呢？
生：6-2+3
师板书：6-2+3
师：谁来说一说6-2+3在这里6表示什么？2表示什么？3表示什么？
生：6表示原来有6只小鸟，2表示飞走了2只小鸟，3表示又飞来了3只小鸟。
师：这幅图除了用算式6-2+3，还可以怎样列算式？
生：6+3-2
师板书：6+3-2
师：哦，原来小鸟的飞来、飞走没有先后顺序，我们可以先减后加，也可以先加后减。（手势）
（3）引出课题加、减混合运算
师:观察这个算式与前面学习的连加、连减有什么不同？
生：连加算式里只有加法，连减算式里只有减法，而这个算式里既有加法又有减法。
师:像这样又有加法又有减法的算式,我们把它叫做加减混合运算。
师板书课题：加减混合运算。
师：我们一起来读一读。
（4）探究加减混合运算的算法
师：这两个算式该怎么计算呢？（手势）
小小组合作
学习要求：①同桌一人选一个算式，说一说这个算式先算什么？再算什么？ ②说给同桌听一听，说好请静息。
师:哪个小小组愿意上来向大家展示？
请xx这个小小组来展示。
你们同意他们的说法吗？那掌声送给他们。
生齐说。
（5）算法小结
师：观察这两个算式的计算顺序，你有什么发现？
都是从左往右算的。（手势）
巩固练习
师：光头强走过青青草地来到山洞被熊大拦住了。熊大说光头强你想要获得宝藏就要先闯关，闯过一关就可以获得一把钥匙，获得4把钥匙就可以开启宝藏。孩子们你们愿意来帮帮光头强吗？
1.第一关：口算
生独立做，请1人说计算过程，做对的举手，如果有错请改正。
恭喜你们闯关成功，帮光头强获得了第一把钥匙。
第二关：摆一摆、列算式
师说，生摆，生列算式，请1人说计算过程，做对的举手，如果有错请改正。
恭喜你们闯关成功，帮光头强获得了第二把钥匙。
第三关：看一看，说一说，填一填
师：不仅在小鸟中、小棒中，连图形中也出现了加减混合运算。
咦，三角形也来到了课堂，谁能说图意，列算式。
学习要求：①同桌一人说图意，一人写算式②说好请静息。
师:哪个小小组愿意上来向大家展示一下？
请xx这个小小组来展示一下。
你们同意他们的说法吗？那掌声送给他们。
恭喜你们闯关成功，帮光头强获得了第三把钥匙。
第四关：过独木桥
3+6-4= 8-4-2= 2+3+4= 7+3-5 6+3-2= 6+2-5=
生独立做，一人说一个，做对的举手。
恭喜你们闯关成功，帮光头强获得了第四把钥匙。
四、课堂小结
光头强获得了4把钥匙就高高兴兴去开宝藏了。
光头强用他的智慧获得了满满的一箱宝藏，孩子们通过这节课的学习你获得了什么。
你们的收获真多？光头强在夸你们呢，他还给爱思考的你们留下了一个问题。
五、提问题，列算式
师：仔细观察这两幅图，用你观察到的信息提一个数学问题，并列算式解决。
列1个算式的孩子可以得1颗星，列2个算式的孩子可以得2颗星。
生独立做，请1到2个人说一说他提的问题和列的算式。
六、板书设计
加、减混合运算
6-2+3=7 6+3-2=7