一年级上册数学教案-2.410以内数的加减法（减法-求剩余） 沪教版

减法（求剩余）
教学目标
结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。
理解和学会减法的计算方法。
能说出减法算式各部分的名称。
会根据实际情景，表达出结束状态、中间行为、初始状态的情节，并求出答案。
会计算有关0的减法。
发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
教学重点：结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。
教学难点：结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。
教学材料：双色片、多媒体课件
课前2分钟：儿歌、数的分拆
教学过程：
复习引入
情境引入——复习加法
师：小丁丁他们去马戏团看演出，小朋友们看，小丑第一个表演。（出示图）
师：谁能来编一道数学题？
（小丑原来有3只气球，又拿来1只气球，现在一共有几只气球？）
（板书原来——现在）
师：你准备用什么方法算？（用加法算）
师：问什么用加法算？
（因为要把原来的气球和买来的气球合在一起，所以用加法算）
师：谁来列算式？（3＋1＝4）板书
师：和他想的一样的人坐正。小朋友们真聪明。谁来说说加法算式中各部分的名称？
（3是第一个加数，2是第二个加数，4是和）
师：回答的真好，我们一起来回忆一下加法的儿歌：加号前面是加数、加号后面是加数、等号后面是和、和、和
探究新知
情境引入
师：小眼睛（仔细看）小丑的气球怎么了，谁来编一道数学题？
（小丑手里原来有4只气球，飞走了一只，还剩几只气球？）
师：说的真棒，谁再来说一说？
还有谁会说。（记得表扬）
师：原来有几个气球？板书4
现在有几个气球？板书3
为什么会变成3个？（飞走了1个）板书1
认识减法
师：你准备用什么方法计算呢？（减法）板书－
师：谁认识这个符号（减号）跟读
师：为什么要用减法来算呢？和同桌讨论一下，开始
（因为要把原来的4个气球里面，去掉放走的1个气球，所以要用减法算）表扬
师：和他想法一样的点点头。谁还会说？
师：今天我们就来学习减法（求剩余）板书标题、跟读
认识减法各部分名称
师：谁能把它变成减法算式？板书4－1＝3
师：那么这里的4、1、3各表示什么呢？捂着小耳朵轻声说一说
（4表示原来有4个气球，1表示飞走了1个气球，3表示还剩下3个气球）
师：说的真好。我们已经知道加法各部分的名称，谁能给减法算式各部分也起个名称？
师：因为4被去掉了1，所以这个数叫被减数，
减号后面的叫减数，
4和1相差3，所以等号后面的数叫做差（每个名称都跟读）
（如果小朋友都起名为减数，说加法算式中两个加数位置可以交换，想想减法能交换吗？不能，所以我们要给他们起不同的名字）
师：谁能来编一首儿歌来记住他们？（提示：根据加法）
（减号前面是被减数、减号后面是减数、等号后面是差、差、差）
师：我们一起来念一念（ppt）
巩固
谁来编一道数学题
用什么方法来计算
为什么用减法
谁来列式
各表示什么
（2道情境：小老鼠、小松鼠）
练习
选择（图——选算式）
（算式——选图）
书本打开28页
先说第一题7－3＝4各个数字的含义，然后自己做。
核对、最后一题5－5＝0板书
师：这两个5意思一样吗？
（第一个5表示原来有5个人，第二个5表示有5个人下车了）
师：0表示什么（没有，车上没有人了）
先划一划再填算式（最后一题7－□＝□开放）
巩固提高
求减数
媒体：小胖带了10粒糖，吃掉一些后，还剩3粒，他吃了几粒呢？
谁来说一说10和3各代表什么意思？板书、变化成算式10－（ ）＝3
问：括号的位置是什么名称？（减数）
师：该填几呢？请用小圆片摆一摆。（一个上来摆）
求被减数
小伙伴们吃好午饭去看天鹅，胆小的天鹅见人来就飞走了，我们一起数一数
媒体：飞走了3只天鹅，湖里还有4只，原来有几只呢？
说各个数字的含义、板书、列式（ ）－3＝4
问：括号的位置是什么名称？（被减数）
师：该填几呢？请用小圆片摆一摆。（一个上来摆）
小竞赛
总结