一年级上册数学教案-2. 10 10以内数的加减法（加减混合） 沪教版

课 题 加减混合 课型 新授课
教材分析 《加减混合》是在连加连减的基础上学习的加减混合计算。其内容是10以内的加减混合计算。本节课主要巩固连加、连减的计算方法，掌握加减混合运算的计算方法，并在讲讲算算过程中加深印象。
学情分析 学生已掌握连加、连减的运算方法。在加减混合运算的教学时，利用讲故事、列算式，让学生初步感受加减混合的运算方法。
教学目标 掌握加减混合运算的计算方法，进行10以内加减混合计算。
根据情境图说故事，进行数学交流，提高学生的观察力、语言表达能力。
用熟悉，感兴趣的生活素材，唤起学习兴趣，感受到生活与数学知识的密切关系。
小班化教育“主动-有效”驱动单 “主动-有效”的追求目标 通过学习过程的层层递进，学生能更积极主动的参与学习，在教师的引导下充分体现学习的主观能动性。经过几个层次的练习，学生能牢固掌握比较的方法。
主要“教学策略” 运用多媒体课件的直观演示，让学生形象地感受加减混合运算的过程；在讲讲算算中提高加减混合运算的能力。
教学重点 掌握加减混合运算的计算方法和过程
教学难点 建构加减混合运算的数学模型
课前准备 多媒体课件
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一、创设情景，引入话题
二、探究新知
三、巩固练习
四、总结
1.小朋友们，上节课我们学习了连加与连减，欢欢想考考你们掌握了没有。
出示题板：2+4+2=；8-1-3=
2.请学生自主设计一道连加连减题，小组进行交流。
3.大家说的真好，谁来说说我们按照什么顺序计算的？
出示小鸟飞来飞走图
今天欢欢和我们一起学习新的本领，你们高兴吗？
出示课件1
问：图上有几只鸟？发生了什么变化？根据刚才的情景图编一个故事（小组讨论）
师：那算式应该怎么列呢？
板书：2+4=6
问：又发生了什么变化？谁能编个故事，列下算式题？
板书：6-3=3
师：那这个故事连起来怎么说呢？算式该怎么列？（小组讨论）
板书：2+4-3=3
2.这个算式和刚刚欢欢出的算式有什么不一样的地方？
小结：对了，这个算式中有加号，有减号，我们把它叫做加减混合运算。
板书：加减混合
3.这个算式该怎么做呢？（小组讨论）
2 + 4 – 3 = 3
小结：计算连加连减或者加减混合的时候一般都是从左往右的顺序计算。
4.尝试练习
5+2-3=；4+4-5=
二）出示小鸟飞走飞来图
1．问：现在鸟台上有几只鸟？我们来看看发生了什么变化？你们能根据这几幅图的顺序编个故事，列下算式吗？（小组讨论）
2．这题和前面一题有什么不同？（讨论）
小结：不管加号在前面，还是减号在前面，只要有加有减我们都把它叫做加减混合。
3.这题你会算吗？（抽生汇报）
4.尝试练习：7-2+3=；8-3+4=
5.观察2+4-3=3和6-4+1=3，问：这两题的计算过程有什么相同点？（小组讨论）
小结：说的很好，做连加、连减或者加减混合运算时，我们都是按照从左往右的顺序来计算的。
其实我们生活中经常会用到加减混合算法。
1.出示乘车图，编故事，列算式。
2.欢欢出了几道题，想试试你们学会了没，可以自由选择两题。
3+6-4=；4+4-4=；8-1+3=；7-3+4=；
5-3+ =3；8+ -1= 6； +5-1=3；
6- +3=4
今天你学到了什么？

1.学生自主完成练习
2.设计连加连减题。
3.回忆连加连减的运算过程。
1.分步观看多媒体课件进行编故事，列算式题。
2.完整观看多媒体课件进行编故事，尝试列加减混合算式。
3.比较连加、连减与加减混合不同处，感悟加减混合的算法和含义。
1.观看完整的课件，尝试编完整故事，列加减混合算式。
2.观察加在前和减在前的加减混合题，比较不同处，知道都叫加减混合。
3.尝试练习。
4.通过观察比较，学生掌握加减混合运算的过程。
学生练习。
巩固学生已学的连加和连减运算知识。
以旧知探索新知，引导学生自主探索加减混合的含义。提高学生提出问题和解决问题的能力。
通过编故事、列算式、比较等方法，让学生掌握加减混合的计算过程。
巩固提高学生所学知识。
教后反思：
以往教学“加减混合运算”一般是直奔主题，告诉学生混合运算的运算顺序，先算什么，再算什么。然后让学生进行模仿，机械训练，，使学生达到计算的准确和熟练。但练习中忘记运算顺序的情况常常出现。单纯的机械训练，学生只会觉得数学枯燥无趣，感受不到数学的应用价值。在本节课教学中，尝试给学生提供探索的机会，让学生经历探索的过程，从中体会运算顺序的合理性和意义。在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。