一年级上册数学教案-2.2 6、7的加减法西师大版

6、7的加减法
一、教学目标：
1、知识与技能：借助有趣的生活情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握10以内的数的加减法的计算方法；
2、过程与方法：在自主探索、质疑合作中提出相应的加减法数学问题，并正确列式计算，理解算理并与同伴分享不同的计算方法；
3、情感态度与价值观：运用所学的知识，灵活解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣，养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。
二、教学重点：
正确读图，找出数学信息，提出加减法问题，列出正确的算式并灵活选择适合的方法算出得数。
三、教学难点：
1、正确描述两个数学信息，提出对应的加减法数学问题。
2、理解加减法的互逆关系。
四、教学过程
1、导入
师：上新课之前请同学们先帮老师解决一点问题好不好。【出示数的分解】
2、新课探究
（一）那我们接下来看看这个图，你从中看出来哪些数学信息？
预设：
生1、左边有4只小鸡在吃东西，右边有3只小鸡在吃虫子
老师：那能提出什么数学问题【引导学生提问】，这位同学观察的不错，那你能根据观察的到的信息跟数学问题列算式吗？
预设：
生1：4+3=7
师：为什么你用加法呢，加法中的数字表示什么意思？
生：4表示左边有4只，3表示右边有3只，合起来一共有7只。
引导学生说左边一部分加上右边一部分，合成一个整体就是7只，合起来就用加法。
师：根据图你还能想出另外一个加法算式吗？
生2：3+4=7
师：大家同意吗，刚才我们用左边部分加右边，现在是右边+左边
师：刚才这位同学是以整体眼光看这幅图，你们还能用别的眼光看这幅图吗？想一想，谁来说一说
预设：
生1：我用部分的眼光看这幅图
师：那怎么看的？
引导学生：说先把所有的小鸡看成一个整体，想知道吃虫子的这部分有几只就减去另外啄食物的这部分，想知道啄食物的这部分有几只就减去吃虫子的这部分。
师：那你是怎样列这个算式的？
生2：7-4=3
根据图你还能列出另外一个减法算式吗？
7-3=4
（二）揭示“一图四式”
师：同学们观察一下，我们根据这一幅图，列出了几个算式？
生：4个。
师：两个加法，两个减法，观察4个算式，你有什么发现？
预设：
生1：是反的
师：你是说加法算式中这两个数字是反的？对，交换了位置了，得数变了吗？还有没有其他发现？
引导学生观察出每个算式都有3，4，7这几个数字。
师：每个算式中都有这几个数字，那他们之间有没有联系？
师：这四个算式怎么计算呢？
预设：
生1：摆小棒；生2；接着数，倒着数；生3：想组成。
师：那四个算式能不能共用一种方法就能算出来呢
引导学生再次观察数字3，4，7，都可以用想数的组成这种方法。这样一看，他们的联系就更清楚了。
3、巩固
跟着图摆一摆，摆好了放在桌子上，然后写出四个算式，跟同桌说一说，你算式中的每个数字表示什么意思。请同学来说一说。
4、练习：
我们刚才学习了一图四式，同学们来看图试一试【出示红旗图】
加法的眼光，减法的眼光
挑战我会想：
今天我们学习了一图四式，你帮帮这个小女孩，看这一个算式，能想出另外三个算式吗？
五、板书设计：
6、7的加减法
找信息：左面有4只小鸡，右面有3只小鸡。
提问题：一共有几只小鸡？
一共有7只小鸡，走（ ）个只小鸡。
还剩几只小鸡？
分析题意：把4和3合起来。 从7中去掉（ ）。
列算式： 3+4=7 7—4=3
4+3=7 7—3=4