湘艺版 一年级下册音乐 第五课 山谷回声真好听 教案

《山谷回声真好听》教学设计
教材分析
这是一首形象生动、朗朗上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。第一、二、五句运用重复变化的手法，使旋律简单明快而流畅；第三、四乐句以旋律的完全重复以及力度的强弱对比，生动地描绘了山谷回声这一音乐形象。
教法分析
本课将声音强弱的感受、认知与表现，融入生动有趣的情境活动之中，通过活动让学生将生活中对声音强弱的感受过度到音乐的表现中来。音乐知识“声音的强弱”的学习，结合到了节奏、音高的训练，有节奏训练开始体验，并在情境活动中进一步感受并初步运用，随后在歌曲演唱的活动中巩固并运用。
教学目标
1.了解自然界的声音有强弱对比，能在音乐活动中表现不同的力度；
2.学会唱《山谷回声这好听》这首歌，能够自信有表情地演唱；
3.能专注的参与各种音乐活动，培养良好的聆听与参与的习惯，从而获得音乐学习的愉悦感受。
教学重点
通过活动充分体验声音的强弱，在表演与歌唱的活动中运用不同的力度表现。
教学难点
声音的强弱不是绝对的，是相互比较而产生的不同的力度感觉。学生演唱中常认为强等于用力，弱就是虚声，导致声音缺乏美感。解决方法是引导学生注意聆听、比较。如初步感受歌曲的环节中，设计了模仿回声的参与活动，学生可以从中感受到除了“强”和“弱”外，还可有其他的力度，并在活动中通过聆听，培养自我调控声音强弱的能力。
教学准备
钢琴、多媒体、素材卡牌
课时安排
一课时
教学过程
一、感知活动
1. 认识力度记号
小朋友们，你们好。今天将由我和大家一起来学习这堂有趣的音乐课，这是我的名字，大家可以叫我李老师。
首先老师带来了一个乐器，你们看这是什么？（鼓）
我呀要用这个鼓来跟大家做一个小游戏，请大家仔细观察。
【运用小军鼓与粉笔头做游戏】
孩子们，老师给大家介绍两个新朋友，他们是音乐中的力度记号FP。
2.你们来举例子说一说生活中哪些声音是有强弱对比的？（学生自由发言）（力度重的强，轻的弱）
同学们，声音的强弱不是绝对的，而是不同的力度，对比出来的。
现在我们来做两个节奏练习：
3. 节奏练习。
带读节奏
表现节奏
分组（合奏练习）
A.4/4 XX XX XX XX|
B.4/4 X - X - |
4.下面来看几个情境：
这四个情境分别会有什么样的声音？你能准确的用今天学习的力度记号把他整理出来吗？
5.一起试一试，把刚才练习的节奏结合到图片里面来吗？
大家做的真棒，两种节奏整齐的交织在一起，仿佛在向我们诉说一只小兔的故事。
6.故事导入
清晨，小兔提着小竹篮到山上采蘑菇，嗯（吸气）,山上空气真新鲜，天上的云朵，美的像一朵朵棉花糖。小兔一边唱着歌一边开心的踩着蘑菇。走着走着，咦？这是什么声音？原来是下雨了。雨越下越大，还打起了雷！小兔赶紧找一朵大蘑菇躲雨，一不小心就睡着了。过了一会儿雨停了，太阳也出来了，小兔的小伙伴上山来找小兔玩，叫醒了睡着的小兔，看美丽的风景看雨后的彩后，一起说着悄悄话可开心呢！可是突然小伙伴看到了什么，惊慌的大喊：狼来啦快跑呀！却又听到一个声音：狼来啦快跑呀。咦？这是谁在说话？
对啦，原来呀这就是山谷里的回声。
你知道回声吗？原声和回声有什么区别呀？
请你用我们今天学到的力度记号来标记回声和原声。
7.发声练习
起立，来当当李老师的回声
135/165/12345/16165（升调2次）
真好听，美妙的歌声在山谷中回荡。
8.学唱歌曲
今天老师给大家带来一首有回声的歌，【板书课题】
请看歌谱听老师唱一唱，为老师打打分
【第一遍范唱】老师唱的好听吗？谢谢孩子们
听完老师唱我们来听听范唱里的小朋友是怎么表现的。
看歌谱再听一遍，请大家告诉我，在歌谱上哪些地方是回声？
【第二遍范唱】
大家来再帮我当回声好吗？
【第三遍范唱】
学生分AB组练习回声和原声（交换）
（原声和回声是相同的声音，只是什么的强弱不同。）
9.难点解决
让我们来看看歌曲里面的这三句，请你听老师唱一唱，看老师画一画。（三个乐句对比画图）
歌谱对比，带唱。听辩旋律
10.完整带唱
11.情绪要求
12.跟伴奏唱
四、小结下课
今天我们认识了两个音乐新朋友它们是：FP;学会唱了一首好听的歌：山谷回声真好听。
很开心和大家度过了快乐的时光，时间也不早了，现在让我们边唱边动，结束今天的课程。
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