统编版2021-2022学年高中语文选择性必修上册课件：7 大卫·科波菲尔（节选）（88张）

第三单元　外国作家作品研习
概述·目标提要与策略
1．联系历史文化背景，体察小说展现的千姿百态的社会生活，感受人类文化的丰富多彩。
2．了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等方面入手把握作品独特的艺术成就。
3．总结小说的特点，提升鉴赏小说的能力。
4．尝试写小小说。
研习目标
本单元的课文由四篇外国小说的节选组成。外国的风光、异域的文化与我们祖国的锦绣河山与璀璨文化有着迥异的色彩。读一部经典小说，犹如进行一次奇异的漫游。翻开作品，我们仿佛置身于不同时代、不同地域的社会生活之中，目睹各式各样的人生故事，探寻丰富多彩的心灵世界，感受多种多样的历史文化风貌。
内容概览
《大卫·科波菲尔(节选)》让我们认识一个羸弱的少年，衣衫褴褛，衣食无着，疲惫不堪，却仍能坚定地走在暮色苍茫中，尽管他不知道前面会是什么……这个少年就是那个大卫·科波菲尔。
《复活(节选)》让我们认识那个爱过、懊悔过、反思过自己年轻时的荒唐的聂赫留朵夫，他复活，他重生，他在纷杂的社会中找到了道德的衡量准则，在向玛斯洛娃懊悔的过程中，他见到了，做了，积极地改变了，他的精神复活了。
《老人与海(节选)》讲述了在茫茫大海之中，孤身一人的老人历经八十四天的等待，才打到一条大马林鱼，在归途中，却历经了五次生死决战，最终战胜了鲨鱼，凯旋，却仅剩一副鱼骨架，但象征着胜利与传奇，更象征着愈发坚毅的铮铮铁骨。
《百年孤独(节选)》让你感受什么是魔幻现实主义，作品融入神话传说、民间故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了现实与虚幻，展现出一个瑰丽的想象世界，让你体味拉美愚昧落后、与世隔绝的社会境况与孤独状态。
1．分析小说中的形象、情节和环境，提示小说主题。
2．掌握常用的阅读和鉴赏小说的方法技巧，解决外国小说阅读中的实际问题。
3．感受不同国家和民族不同时期的社会文化风貌，探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异。
学习策略
7．大卫·科波菲尔(节选)
1．审美鉴赏：理清小说线索，梳理大卫经历的人和事以及对他的影响。
2．思维发展：分析主要人物形象，学习塑造人物的方法。
3．思维提升：分析文章的思想感情，把握作者对现实的态度。
核 心 素 养
学习任务2
课后拓展?素材积累和美文品鉴
合格考达标练
学习任务1
高考提升练
学习任务1　把握小说内容，
体味形象、主题
赏读·引入研习情境
《双城记》开头
狄更斯
这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前有着各样事物，人们面前一无所有；人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。
【赏析】　作者对法国大革命的矛盾看法，一方面赞扬大革命的正义，批判封建统治者的恶毒。另一方面，又对其中的暴力产生怀疑，通过无辜的人的死亡体现了大革命的不足，对其中“新兴的压迫者”表示了谴责。作者认为那是一个矛盾的年代，鼓舞人们追求真正的自由，并借卡尔登之口表达了自己的理想。其实任何一个时代都充满着希望与失望，正义和邪恶，欢乐与悲哀，光明和阴暗，所以我们不由得感慨，狄更斯准确地概括了任何时代投射在人们心头的影子。
预习·整合研习资源
积累卡片
一、积累近义词语
1．渡过·度过


同：均有“过”之意。
异：“渡过”指横渡江河湖海，由此岸到彼岸，着眼于空间。有时也指通过困难、危机等。“度过”指经历过、通过一段时间，如青年时代、节日、光阴、岁月等。
即学即练　　①陈亮伟第一时间发出了募捐倡议书，共募集善款近五万元，帮助他们一家________难关。
②1951年，柯马凯出生在北京。他在中国________幼儿园至中学时代后，到英国读大学，1978年回到中国。
渡过　
度过　
2．支使·指使
即学即练　　③婆婆立马________长弓去买豆角，兴高采烈地给儿媳妇做饭吃。
④犯罪嫌疑人吕某酒后驾驶小型轿车，行驶至某路段时，________一起喝酒的同车人员王某替换其驾驶车辆。
支使　
指使　

二、积累成语
1．咄咄怪事：__________________________________
2．局促不安：__________________________。
3．自食其力：______________________________
4．泪如泉涌：_____________________________________________
5．孤苦伶仃：____________________________
形容不合常理、令人惊讶的怪事。　
形容举止拘束，心中不安　
依靠自己的劳动所得来生活。　
眼泪像泉水一样直往外涌。形容悲痛或害怕之极。　
形容孤独困苦，无依无靠。　

6．泣不成声：____________________________________________
7．口口声声：_____________________________________________ _______。
8．自食其果：____________________________________________
9．孑然一身：____________________
哭得喉咙哽住，出不来声音。形容极度悲伤。　
形容不止一次地陈说、表白或把某一说法经常挂在口头　
比喻自己做了坏事，自己遭受到损害或惩罚。　
孤孤单单一个人。　
√　
×　
×　
√　
×　
√　
√　
×　
×　
三、积累文学常识
既写实，又具有批判性——批判现实主义
批判现实主义文学，是流行于十九世纪欧洲等地区的一种文学流派。批判现实主义作家在自己的作品中，广阔而深刻、真实而生动地反映了社会风俗、人情、国民性和社会矛盾，深入地批判了资本主义社会的精神童话，把人间的一切苦难形象地昭示给人们。这一文学流派，在艺术上多有创见，既是写实的，又具有倾向性。其中在典型环境中再现某一阶层人的典型性格的创作方法，使作品达到了思想性与艺术性的高度统一，具有深刻的认识价值和审美价值。
批判现实主义文学大师——狄更斯
查尔斯·狄更斯(1812—1870)，英国作家。生于朴次茅斯市郊的海军小职员家庭，少时因生活窘迫，断断续续入校求学，后被迫做童工，当过律师事务所学徒、录事、法庭记录员、报馆采访员。
相关知识
1837年完成第一部长篇小说《匹克威克外传》的创作，一生创作多部描写生活在英国社会底层的“小人物”生活遭遇的作品，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献，对英国文学发展起到了深远影响。
主要作品：《雾都孤儿》《尼古拉斯·尼克贝》《老古玩店》《巴纳比·拉奇》《美国纪行》《圣诞颂歌》《马丁·瞿述伟》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《写给孩子看的英国历史》《荒凉山庄》《艰难时世》《小杜丽》《双城记》《远大前程》等。

狄更斯身后，他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年艰辛经历，其正是这篇回忆。狄更斯写这篇回忆是为创作一部自传体长篇小说作准备。他为小说主人公取过许多名字，最后才想到“大卫·科波菲尔”。福斯特听了，立刻叫好，因为这个名字的缩写D．C．正是作者名字缩写的颠倒。于是小说主人公的名字便定了下来。
狄更斯早期作品大多是结构松散的“流浪汉传奇”，是凭借灵感信笔挥洒的即兴创作，而该书则是他的中期作品，更加注重结构技巧和艺术的分寸感。狄更斯在该书第十一章中，把他的创作方法概括为“经验想象，糅合为一”。他写小说，并不拘泥于临摹实际发生的事，而是充分发挥想象力，利用生活素材进行崭新的创造。尽管书中大卫幼年时跟母亲学字母的情景是他本人的亲身经历，大卫在母亲改嫁后，在极端孤寂的环境中阅读的正是他本人在那个年龄所读的书，母亲被折磨死后，

大卫被送去当童工的年龄也正是狄更斯当童工时的年龄，然而，小说和实事完全不同：狄更斯不是孤儿，而他笔下的大卫却是“遗腹子”。同时，狄更斯又把自己父母的某些性格糅进了大卫的房东、推销商米考伯夫妇身上。
大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通?格林比货行当童工。
前情回顾
探究·构建研习任务
　　　理清小说情节，梳理大卫经历及对其影响
1．研读课文开头到“随时都有爆炸的危险似的”，回答下面的问题。
(1)文章第一段交代了哪些事？
提示：第一段交代了自己当时的处境，被继父遗弃，身心两伤，只得自谋出路，小小的年纪就到谋得斯通?格林比货行做童工。
任务一
(2)第二段中交代的内容有着怎样的特点？有什么作用？
提示：谋得斯通?格林比货行工作和生活环境非常恶劣，从侧面衬托出做童工的艰苦和辛酸。
(3)第五段中“我竟沦落到跟这样一班人为伍……无法用言语表达”蕴含着大卫怎样的情感？
提示：联系下文，可以看出大卫有着自己的追求，渴望成为一个有学问、有名望的人，处在这样的环境中，他觉得自己理想的火焰就要被浇灭，因此觉得有些绝望。
2．研读课文“账房里的钟已指向12点30分”到“他还哼起了一支曲子”，回答：文章从哪些角度对米考伯进行了描写？突出了这个人物怎样的形象？
提示：文章主要描写了米考伯先生的肖像、装束和语言。①其衣着破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领，还有一根很有气派的带穗子的手杖，还有只能做装饰用的单片眼镜，这表明米考伯先生虽然经济状况不好，但故作文雅，死要面子。
②米考伯先生在讲话时多次说“简而言之”，多用客套的口吻、商量的语气，称“我”为“少爷”，甚至对初次见到的大卫表现出亲密的样子，除了表现其故作文雅，死要面子之外，还表现了他的做作和不自然，说话夸张，拿腔拿调，有点高高在上。③总的来说，他对大卫还是真诚的。他怕“我”迷路，还愿意来领“我”到他家住宿。

3．研读课文“于是昆宁先生便正式雇用了我”到“都要出去干一次同样的事”，回答：
(1)米考伯的家有什么特点？
提示：①破破烂烂，但尽量装得体面。没有什么家具，整天拉上窗帘，以免邻居们看见。②有四个孩子，其中两个双胞胎还在吃奶。③虽然很穷，但仍雇佣着一个女仆。

(2)从米考伯太太让“我”代她去典当旧物品这件事可以看出她是一个怎样的人？
提示：①对朋友信任。让“我”代她去典当，足以看出她对“我”的信任。②自强不依赖别人。“我”拿出钱给她，她并没有接受，表明她并不想接受别人的施舍。③顾及丈夫的颜面。她不想让丈夫知道自己拿东西去典当，因为米考伯不允许这样做，为了照顾丈夫的面子，不让丈夫知道。

4．研读课文“最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头”到“反正我从来没有对谋得斯通?格林比货行里的人说过这些事”，回答下列问题。
(1)米考伯一家因欠债导致了哪些危机？
提示：①米考伯最终被关进监狱。②米考伯太太为了维持生活，卖掉了大部分家具。③米考伯太太也搬到了监狱去住。

(2)“我”发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
提示：①“我”的变化有两条：一是穿着变得更加褴褛了；二是也不再像以前那样对米考伯夫妇的事情感到压力了。②之所以有这样的变化，一是自己孑然一身，收入不多，处境没有多大的改变；二是米考伯一家得到亲戚朋友的救助，情况变得好起来。

(3)“在这段时间里……反正我从来没有对谋得斯通?格林比货行里的人说过这些事”这一段表达了“我”怎样的思想？
提示：自己仍然和那几个小伙伴一起工作，没有再结识其他人。总认为自己不应该这样落魄、屈辱地生活。认识到“一切都靠自己”，同时也为米考伯先生一家生活的改变感到高兴。

5．研读课文“米考伯先生的事”至结尾，完成下面的问题。
(1)米考伯先生的事迎来了怎样的转机？
提示：米考伯先生可以援用破产债务人法，给生活带来了转机，马上就会获得自由。
(2)最后一段表达了“我”怎样的生活态度？
提示：大浪淘沙，生活不会停下向前的脚步。平凡的生活中孕育着不平凡，人要有生活和追求，去创造出自己的想象世界。
　　分析小说各要素
1． 梳理小说情节，总结小说的线索。
提示：小说的主要情节是“我”和米考伯一家人的交往。①相识，“我”成了米考伯先生的房客。②相处，结识了米考伯先生的太太及其家人。③深交，与米考伯先生一家患难与共，见证了他们的悲惨遭遇及乐观态度。
任务二

2．“我”在小说中的作用是什么？
提示：①是线索人物，串联起了故事情节，推动情节发展。②故事的见证者和参与者，小说通过大卫的眼睛，审视黑暗社会现实中的善与恶，表达作者情感。③故事的叙述者，用第一人称叙事，更加真实可信。
3．米考伯先生具有怎样的性格特点？请结合全文分析。
提示：米考伯先生是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无力偿还债务，而身陷囹圄。他天生爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，经常负债累累。在被关进监狱时，他曾告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”就在他刚经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又变得高兴起来。他就是这样一个不折不扣的乐天派。


4．分析第二段环境描写的作用。
提示：①渲染了污浊压抑的氛围，折射当时的社会环境，深化主题。②为后面的故事情节和人物命运做铺垫。③烘托了“我”对处境的不满和失望黯淡的心情。

5．大卫身上寄托着狄更斯的道德理想，请结合小说情节简要分析。
提示：①大卫善良仁爱，他诚恳地与人交往，特别是和米考伯一家的患难与共，换来的是人们对他的信任和尊重。②大卫坚强乐观，虽然对处境不满意，但他非常坚持，借双手赚来生活所需，记录周围的人和事，创造出自己的想象世界。
小说按时间顺序，以大卫的成长经历为线索，记述了他与米考伯一家的交往，通过孩子的眼睛观察社会，表达了作者对世间美的赞美和对丑陋的批判。
课堂小结
主旨归纳
结构图示
(1)线索清晰。
小说节选部分以大卫的成长经历为线索，以大卫和米考伯一家的交往为主要情节，通过大卫的观察来反映当时社会的善与恶。
(2)人物形象鲜明。
文章无论是对米考伯先生形象的塑造还是对米考伯太太形象的塑造，都非常成功，使人如见其人，如闻其声。
(3)以第一人称的视角切入。
小说以“我”的视角来叙述故事，使故事显得真实感人，增强了对当时社会的批判力度。
写作特色
学习任务2　深度探究和技法归纳
　　　探究如何面对困难和挫折
大卫是个孤儿，上帝对他来说是不公平的。然而他没有抱怨这生来的逆境。他在从未停止的压迫中学会了笑对，在贵族的一次次的讥讽中找到了坚强。如何面对挫折是每个人都需要面对的问题。请结合小说谈谈你的看法。
提示：观点一：“当死神露出他的尖牙对我笑时，我能做的就是报以一笑。”很欣赏作者面对挫折时的风度，也想学着吟一句：当挫折一步步靠近时，我们能做的是操起自信的矛和坚强的盾，勇敢迎上去！是的，自信和坚强是战胜挫折的有力法宝，犹豫和退缩只能助长挫折的气焰。
任务一
观点二：面对挫折，我们不应过分沉迷于痛苦失意的阴影中，不应整日浸泡在悲伤痛苦的泥潭中，不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。要懂得像主人公那样，直面痛苦，才是明智的选择。遭遇挫折，以微笑代替痛苦，以进取代替沉沦，以振作代替失意，不要因为一次小小的挫折而放弃美丽的一生。
　　　分析小说中的人物形象
本文刻画了鲜明的人物形象，如大卫、米考伯、米考伯太太，都是作者重点刻画的人物形象。分析人物形象，是小说阅读常考的考点之一。
任务二
(2020·江苏卷)阅读下面的作品，完成下面小题。
少　男
刘庆邦
春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。

典例剖析
河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一颗苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开，只是他的眼神有些忧郁。
他刚刚听说了姐姐定亲的事，姐姐定亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。
河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落、沉闷，还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗？干吗非要定亲呢？
后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那人的名字生硬蹩脚得很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。
夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低，身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲，也许配得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。
回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一声不吭，装作没有听见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生悄悄起来，从窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。

姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁……
到了秋后，原来跟姐姐定亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，让家里人替他退亲。起初，河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸顿时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气，出气找不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担着，他这个长子当的是什么！
这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得要打他，没打成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。
河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长子，我不哭，可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。
他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书……
(选自《山花》1997年第1期，有删改)
请简要分析姐姐这一人物形象。
【解题指南】
“从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打”“姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子”“姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制”，可见，①____________________________________________；从“母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了”“退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费”可见，② ____________________________________________ ；
姐姐始终关爱呵护弟弟，心灵手巧又聪明能干
姐姐始终关爱呵护弟弟，心灵手巧又聪明能干

从“姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人”“姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子”“姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起饭碗的时候，眼泪就涌出来”可见，③__________________________________________________________________________________________________________________________。
姐姐感情细腻，憧憬着爱情与婚姻，希望有着美好的生活，却被残酷的现实打击，她有着强烈自尊心，也是一个命运悲苦、值得同情的女子
【答案】　从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等，可见她是一个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐；从接受退学决定、卖干草补贴家用等，可见她是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿；从订亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等，可见她是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。
1．设问方式
(1)作品中××有哪些性格特点？请简要分析。
(2)小说中××是一个什么样的人物形象？他(她)有什么样的心态？请简要分析。
(3)请概括××与××的性格特点，并作简要分析。
方法归纳
2．解题技巧
(1)分析人物形象题的解题思维方法
①把握特点。总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对其评价的语句。
②分析方法。看用了什么描写方法，通过人物描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
(2)解决人物形象特征分析或概括不准确的问题
①读懂故事情节，了解作者对小说中的人物是赞扬还是批判，是肯定还是否定。
②抓住文中某处具体的人物言行、细节进行分析时，不能孤立地分析，而应着眼全篇、前后观照，结合作品的大背景和具体的情境来分析。
③分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境，防止任意拔高或贬损。

④使用概括形象特点的词语要字斟句酌，认真推敲，最好能借助原文中的词语。
另外，要具有依据历史时代、社会文化和民族特点评判人物的思考视角。像概括、分析外国小说中的人物，就不宜照着中国的文化观念和审美习惯进行，而要有西方的文化视角，要站在他们当时的社会、历史和文化背景下评判。

3．答题模板
(1)综合表述式。用一个判断句表述：××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人。
(2)分点列举式。 ××的性格特点：特点一＋分析；特点二＋分析；特点三＋分析。
阅读下面的文字，回答问题。
玛兰在做部长的同学帮助下做了行政法院参事。……出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有点权力的。”
当堂巩固

一天早上，他去行政法院，在避雨的门口遇到一个老神父(指桑蒂尔，被控告做过许多卑鄙龌龊的事)，他说：“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去，我是那里的参事。”
“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”

当他得知那位神父是一个骗子，有损于他的声誉时，张皇失措地对他的同事珀蒂帕说：“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我，要惩办他，得给谁写信？……对，找总主教！”
(节选自莫泊桑《保护人》)
上面这段文字，主要写玛兰的语言，表现了他怎样的性格特点？
答案：从他对熟人及那位陌生神父说的话语中，一方面可以看出他的天真、热心、没有原则，另一方面可以看出他的炫耀、虚荣、自私、自高自大。从他对同事珀蒂帕所说的话语中，可以看出他的自私自利、见风使舵。
解析：这段文字，惟妙惟肖地描写了玛兰“压制不住要去保护别人的欲望”，“权力”“保护伞”是他的拐杖，后来自己主动承揽的保护“骗子”一事，却让他现出了原形。作答本题时，要分析人物语言与人物内心世界的实际联系，进而理出人物性格特点。
课后拓展?素材积累和美文品鉴
狄更斯，英国著名作家，生于贫苦职员家庭，没有条件受正规教育，当过童工。著作有《匹克威克外传》《奥利弗尔·退斯特》《美国札记》《董贝父子》《荒凉之屋》《艰难世界》《双城记》《大卫·科波菲尔》。特别是《大卫·科波菲尔》带有自传性，通过孤儿大卫的遭遇，揭露资产阶级的虚伪、自私和冷酷，对贫民和童工的不幸深表同情。只有像他这样经过平凡人的生活，才会有那样深切的人生体验。
素材提炼
素材点金
平凡的人生，非凡的成就
美国19世纪杰出诗人惠特曼，早年辍学，当过木工、排字工、教师、护士。一生中写出了大量诗歌。其中主要诗集《草叶集》共收录近400首诗。其中著名诗篇有《软骨头之歌》《在朋友家里受伤》《自己的歌》《欧罗巴》《啊！船长！我的船长哟！》《哦！法兰西的星！》《神秘的号手》等。另有组诗《桴鼓集》等。 他的创作对美国和欧洲诗歌发展做出了非凡的贡献。
课外链接
请运用上述材料和立意，写一段文字，400字左右。
示例：试问哪个成功的人没有经历过苦难和挫折？大卫·科波菲尔，一生没有见过父亲，母亲早逝，继父虐待他，以致他差点失学，可他还是成为一名作家，收获了自己的挚爱；圣地亚哥，一个老人，忍受着饥饿劳累伤痛跟大鱼搏斗，哪怕鲨鱼吃掉他的大鱼，可他还是打败了命运战胜了自己，这是小说中的人物。卡内基几经破产，最后还是成为钢铁大亨；贝多芬失聪，爱情受挫，侄儿不肖，可他的音乐才华还是绽放出了不朽的光辉。
精彩运用
中国更是有怀才不遇，遍尝人间冷暖但仍系挂天下苍生的“诗圣”杜甫；还有绕不过的“孔老夫子”，曾被骂作“无用”“丧家狗”，游说各国却落得个口干舌燥，毫无用处。后来呢，看看自己，每一个中国人都追求着他说的“君子”。是苦难造就了他们的伟大和不朽，可若是换了旁人遭受他们所受的苦难，是不是早就已经自怨自艾地消沉下去了，慢慢变成一个平庸的普通人甚至更糟，你能像他们一样坚持着，最终让自己的生命绚烂地绽放一次吗？不是命运带着苦难选择了他，而是他选择在苦难面前坚守，选择绽放。
大卫·科波菲尔(节选)
狄更斯
那天夜里，奎宁先生宿在我们的住宅里。第二天早上，吃过早饭后，我推开椅子，往屋外走去时，谋得斯通先生把我叫了回来。他一脸严肃地走到另一张桌前，而他姐姐就坐在她的那张书桌边。奎宁先生两手插在口袋里，站在那儿看窗外；我站在那儿看着他们大家。
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“大卫，”谋得斯通先生说，“对青年来说，这是一个切实行动的世界，而不是一个游手好闲的世界。”
——“你就是那样的。”他姐姐补充道。
“珍·谋得斯通，请让我来说。我说，大卫，对于青年来说，这是一个切实行动的世界，不是一个游手好闲的世界。尤其对一个像具有你这种气质的青年来说如此，你这种气质需要下很多功夫矫正；除了强迫这气质去服从劳动世界的规矩，去改造它，去压碎它，再没更好的办法对付它了。”

“因为不允许倔强，”他姐姐说，“它所需要的是压碎。一定要压碎它，也一定能压碎它！”
他看了她一眼，半是反对，半是赞成，又继续说：
“我想你知道，大卫，我并不富。不管怎么说，你现在知道了。你已受了相当多的教育了。教育是很花钱的；就算它不花钱而我也能供你，我仍然持这种看法：留在学校对你毫无好处。摆在你面前的是和世界斗一次，你开始得越早，就越好。”
我想我当时就认为我已经笨手笨脚地开始了；不过不管当时怎么想，我现在就这么认为的。
“你已经多次听人说起‘账房’了？”谋得斯通先生说。
“账房，先生？”我重复道。
“谋得斯通和格林伯公司的，贩酒业的。”他答道。
我想我当时流露出犹疑，他马上说：
“你已经听人说起过‘账房’，或那生意，或那酒窖，或那码头，或和它有关的什么。”
“我想我听人说起过那生意，先生，”我说，我记起我对他和他姐姐两人的财产的模糊了解，“不过，我不记得是什么时候了。”
“什么时候不关紧要，”他答道，“那生意由奎宁先生管着。”
我向站在那儿望窗外的奎宁先生满怀敬意地看了一眼。
“奎宁先生建议说，既然雇别的孩子，那么他觉得没理由不以同样条件雇你。”
“他没有，”奎宁先生转过半边身子低沉地说，“别的前途了，谋得斯通。”
谋得斯通没留心他说的，做了个不耐烦，甚至是很气愤的手势，继续道：

“那些条件是，你可以挣够你的吃喝和零花。你的住处(我已安排好了)由我付钱，你的洗衣费用也由——”
“必须在我预算之内。”他姐姐说。
“你穿的也由我提供，”谋得斯通先生说，“因为你一时还没法自己挣到。所以，你现在要随奎宁先生去伦敦了，大卫，去自己闯世界了。”

“简言之，你得到了赡养，”他姐姐说，“千万要尽责。”
虽说我很清楚，这一宣告是为了除掉我，可我记不清当时我对此是喜还是怕。我的印象是，当时我对此是处于一种迷乱状态中，处于喜和怕之间却又并不是喜或是怕。我也没多少时间整理我思绪，因为奎宁先生第二天就要动身。
第二天，就看看我吧——戴着顶很旧的小白帽，为了我母亲在上面缠了根黑纱；穿了件黑色短外套，下着条硬邦邦的黑棉布厚裤子(谋得斯通小姐认为在我向世界作战时，这裤子是护腿的最好铠甲)——看看这样装束着的我吧，我所有的财产就装在我前面的一只小箱子里，这样一个孤苦伶仃的孩子(高米芝太太会这么说)，坐上载着奎宁先生的邮车去雅茅斯换乘前往伦敦的车！看到了，我们的房子和教堂怎样在远处消失，从我昔日游戏的场地上向上高耸的尖尖的塔顶又怎样再也看不到了，天上空荡荡的了！
点评：谋得斯通为了自己的私利，逼迫大卫去做童工，为此还找出冠冕堂皇的理由，明明此时大卫还是个小孩子，谋得斯通却说他是个“青年”，明明是不想尽自己抚养的义务，却说是为了“矫正”大卫的“游手好闲”的气质，这样就断送了大卫继续读书的命运，大卫就成了可怜的童工。接下来的内容就是课文中的内容。