12《诗经》二首之《关雎》 第1课时课件（26张PPT）

(共26张PPT)
八年级
下
12.《诗经》二首
关
雎
诗
经
二
首
聆听三千年华夏先民吟唱
感受公元前东方文明辉煌
雎鸠
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
12
《诗经》二首
关
雎
学习目标
1、
学习《诗经》的基本知识。
2、在朗诵、背诵中理解这首诗的内容及主题。
培养学生树立正确的爱情观。
3、品味诗歌赋、比、兴写法。
《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。先秦时叫《诗》或《诗三百》，汉代尊称为《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。
《诗经》“六义”
：风、雅、颂（基本内容）；赋比兴（表现手法）
走进作品
1、三大基本内容：
风(十五国风,
160篇)
：
雅(大雅、小雅,
105篇):
颂(周颂、鲁颂、商颂,
40篇):
2、三大表现手法：
“赋”：
“比”：
“兴”：
《诗经》的“六义”
各地的民间歌谣
正统宫廷乐歌,用于宴会典礼
祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀
铺陈直叙(最基本的表现手法)
比喻(明喻和暗喻)
借助其它事物为所咏之内容作铺垫
走进作品
《关雎》是《风》之始，也是《诗经》开卷的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。
《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，所以，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。
解题
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
关关/雎鸠,在河/之洲。窈窕/淑女,君子/好逑。
参差/荇菜,左右/流之。窈窕/淑女,寤寐/求之。
求之/不得,寤寐/思服。悠哉/悠哉,辗转/反侧。
参差/荇菜,左右/采之。窈窕/淑女,琴瑟(
)/友之
参差/荇菜,左右/芼之。
窈窕/淑女,钟鼓/乐之
jūjiū
xìng
wù
mèi
sè
mào
lè
一读，读准字音，读准节奏
hǎoqiú
yǎotiǎo
自主学习
二读，读懂文意
关关雎鸠，在河之洲
窈窕淑女，君子好逑
参差荇菜，左右流之
窈窕淑女，寤寐求之
求之不得，寤寐思服
悠哉悠哉，辗转反侧
参差荇菜，左右采之
窈窕淑女，琴瑟友之
参差荇菜，左右芼之
窈窕淑女，钟鼓乐之
雎鸠鸟在河中沙洲上不停地鸣叫。文静美好的姑娘,是男子的好配偶。
长短不齐的水草,(姑娘)在船的左右两边捞取。文静美好的姑娘,我日日夜夜都在追求她。
追求她成了空想,我日日夜夜都在思念她。悠悠思念情意切,我翻来覆去难入眠。
长短不齐的水草,(姑娘)忽左忽右不停地采摘。文静美好的姑娘,我弹琴鼓瑟对她表示亲近。
长短不齐的水草,(姑娘)忽左忽右地去挑选。文静美好的姑娘,我敲钟击鼓使她快乐。
自主学习
二读，读懂文意
关关雎鸠，在河之洲
窈窕淑女，君子好逑
参差荇菜，左右流之
窈窕淑女，寤寐求之
求之不得，寤寐思服
悠哉悠哉，辗转反侧
参差荇菜，左右采之
窈窕淑女，琴瑟友之
参差荇菜，左右芼之
窈窕淑女，钟鼓乐之
本文写了一个怎样的故事？
自主学习
写一个男子对一位女子的相思和追求。
请概括诗歌各节的内容。
第一节(前四句)写小伙子见到漂亮姑娘产生的爱慕之情和求婚愿望。
第二节(中间八句)
写小伙子的追慕之心及求之不得的相思之苦。
第三节(最后八句)描写小伙子梦想成婚时的欢乐场景。
本诗歌的主旨句：
窈窕淑女，君子好逑
三读，读出感情
君子对淑女的追求（一见钟情）
自主学习
诗人是如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？
淑女劳动时的窈窕身影让君子日思夜想(追慕之心)
求之不得而辗转反侧长夜不眠(相思之苦)
设想愿望实现时的欢乐场景(美好愿望)
三读，读出感情
淑女的特点：
自主学习
诗人是如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？
窈窕、
窈窕:窈:深邃,喻女子心灵美；窕:幽美,喻女子仪表美。
君子的特点：
勤劳、贤良、美好
大胆热烈、坦率执着、情感真挚、
理智节制、才华横溢……
一、从君子追求淑女的故事中感悟：我们新时代青年应该树立怎样的爱情观？
追求的对象：
合作探究
追求仪表美的同时更要心灵美
用情专一、情感真挚
勤劳
要有才华
要有理智：追求不得时没有伤害自己，更没有伤害别人，爱得有节制。
欣赏一个人，始于颜值，敬于才华，合于性格，
久于善良，终于人品。
对的年龄
对的方式
一、从君子追求淑女的故事中感悟：我们新时代青年应该树立怎样的爱情观？
合作探究
孔子说:《关雎》“乐而不淫,哀而不伤”,结合本诗内容,说说你的理解。
意思是：孔子说,“《关雎》这首诗,快乐而不过分,悲哀而不伤感。”
这是一篇男女言情之作；写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，即所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，表达对美好爱情的向往与追求之情，即所谓的“哀而不伤”。
二、诗歌的主题
合作探究
所听：关关雎鸠
所见：在河之洲
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑
君
子
追求
淑
女
爱恋
相思
梦幻
寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹
主题：写了一个男子对一个女子的思念、追求过程,表达他求之不得的痛苦和梦想中求而得之的喜悦之情。反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。
三、以诗歌为例，体会《诗经》赋比兴的表现手法
关关雎鸠，
在河之洲。
窈窕淑女，
君子好逑。
第一章以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。起兴：就是触景生情，因事寄兴。比如此处，写鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。
合作探究
参差荇菜，
左右流之。
窈窕淑女，
寤寐求之。
求之不得，
寤寐思服。
优哉游哉，
辗转反侧。
第二章：诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
第三章：通过对君子求之不得的具体情态的细致描写,极其逼真地表现了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。（赋）
寤寐求之—追慕之心
辗转反侧—相思之苦
三、以诗歌为例，体会《诗经》赋比兴的表现手法
合作探究
第四、五章是描写这位君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴,设想这位女子已经答应自己的要求,于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟,敲击钟鼓来亲近她,友爱她，并使她快乐异常。诗歌通过对这种幻想的烘托渲染,将主人公追求爱情的炽烈专一及美好愿望表现得淋漓尽致。
参差荇菜，
左右采之。
窈窕淑女。
琴瑟友之。
参差荇菜，
左右芼之。
窈窕淑女，
钟鼓乐之。
起兴
三、以诗歌为例，体会《诗经》赋比兴的表现手法
合作探究
（引出爱慕之情）
关关雎鸠，在河之洲
窈窕淑女，君子好逑
参差荇菜，左右流之
窈窕淑女，寤寐求之
求之不得，寤寐思服
悠哉悠哉，辗转反侧
参差荇菜，左右采之
窈窕淑女，琴瑟友之
参差荇菜，左右芼之
窈窕淑女，钟鼓乐之
爱慕之情
相思之苦
美好向往
比兴
比兴
赋
（直接抒写）
比兴
比兴
(比喻)
（引出渴慕之心）
（引出热恋之景）
（引出结婚之喜）
三、以诗歌为例，体会《诗经》赋比兴的表现手法
合作探究
参差荇菜，左右流之
窈窕淑女，寤寐求之
求之不得，寤寐思服
悠哉悠哉，辗转反侧
参差荇菜，左右采之
窈窕淑女，琴瑟友之
参差荇菜，左右芼之
窈窕淑女，钟鼓乐之
重章叠句
重复句子多
句子数量同
句子结构同
（四字句）
辗转
参差
窈窕
关关
双声词
叠韵词
叠音词
（结构上）
（语言上）
四、体会诗歌重章叠句、双声叠韵及叠词的使用
合作探究
赋、比、兴
情景交融
双声词
叠音词
音韵优美
节奏感强
深化主题
叠韵词
重章叠句法
爱慕之情
相思之苦
美好向往
课堂小结
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐的《无题·相见时难别亦难》
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——秦观的《鹊桥仙》
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
——白居易《长恨歌》
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
——李商隐《无题·昨夜星辰昨夜风》
拓展延伸
文学中的爱情——传说故事及诗词名句
完成课后练习
作业布置
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