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《威尼斯商人》（节选）
莎士比亚
莎士比亚简介
莎士比亚（1564—1616）文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。
代表作有： 历史剧：《亨利四世》、《亨利五世》 喜 剧：《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》 《第十二夜》 悲 剧：《李尔王》、《哈姆雷特》 《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。
《威尼斯商人》故事梗概
《威尼斯商人》以较强的对社会讽刺、批判的态度见称。威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借债。由于安东尼奥贷款给人从不要利息，并帮夏洛克的女儿私奔，怀恨在心的夏洛克乘机报复，佯装也不要利息，但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉。不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还。夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍西娅假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。
主题思想
剧本第四幕第一场通过夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级高利贷心狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质；同时颂扬了新兴资产阶级的人与人之间的深情厚意，轻利重义的道德思想。
原著插图
话剧剧照
夏洛克形象分析
夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
夏洛克
夏洛克和女儿
其他人物形象分析
鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方
安东尼奥：慷慨助人、见义勇为、重情重义，但面对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗争，表现其软弱、妥协的一面。
巴萨尼奥：见义勇为、重情重义，但不懂得斗争策略，表现得较软弱。
原著插图
话剧剧照
夏洛克
夏洛克和女儿简析教材
本课是第四册戏剧单元的唯一一篇外国戏剧这篇课文的选取，向学生打开了一扇认识戏剧、了解英国伟大的戏剧家莎士比亚、洞察世界文学的窗口
教学目标
一、知识目标：
⑴了解戏剧冲突是怎样展开、曲折变化的
⑵认识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点
⑶欣赏生动优美的个性化的人物语言
二、能力目标：
体现分层次教学的目标根据中职学生语文能力的强弱，把学生分为A、B、C三层：
C层学生：了解故事情节，辨析人物的善与恶；
B层学生：分析故事情节及人物的个性化语言；
A层学生：在达到一般教学目标的基础上，能够进一步赏析戏剧，充分把握戏剧冲突在表达作品主题、刻画人物性格等方面的重要作用
三、情感目标：
⑴理解夏洛克与安东尼奥等人的矛盾根源，分清善和恶
⑵学习鲍西娅善于在矛盾斗争中有策略地解决问题的优点
教学重点
分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特点
教学难点
⑴戏剧冲突是怎样逐层展开、曲折变化的；
⑵了解作者所表达的人文主义理想
教学时数
两课时本次说课为第一课时内容
教学方法
分角色朗读法、小组讨论法
“话剧是说的艺术”，通过诵读让学生体会人物性格和莎翁的语言特点，并通过讨论分析掌握戏剧的矛盾冲突以及主题思想，配合教师对莎翁的介绍，实现各层次教学目标
一、导入新课
温习戏剧知识，并由中国杰出的戏剧作家关汉卿和莎士比亚作比较，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》
二、整体感知
请学生口述故事梗概，理清人物关系，找出主要人物
《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧课文节选的是全剧最精彩的一场戏，也是全剧的高潮，描写了威尼斯商人和高利贷者之间在法庭上的一场生死交锋扣人心弦的矛盾冲突，生动优美的个性化语言，是本文的一个重要亮点
三、介绍作者
四、具体研习，突出重难点
⒈提出导读问题，把握戏剧冲突和戏剧结构
⑴戏剧的矛盾冲突的焦点是什么？
学生自读课文，进行小组讨论，教师适当点拨，要求大部分学生能够自己得出结论
这一问题的设计，能启发学生积极思考，把握戏剧冲突，有助于学生理解全文
⑵哪两个人物的出场在戏剧中起了关键作用？以这两个人的出场来划分课文层次
学生讨论得出结论，并在课文相应位置标示，教师进行补充纠正
这一问题有助于学生分清课文层次，把握戏剧结构
⑶在夏洛克出场前，公爵如何描述夏洛克？渲染了怎样的气氛？和结局比较体会莎士比亚的戏剧技巧
要求学生找出关键词，体会紧张的气氛，教师启发学生把握莎翁戏剧运用的反衬对比的戏剧技巧，同时激发学生对于戏剧冲突的心理期待
⑷在矛盾冲突的发展阶段，公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺三人分别怎样对待夏洛克？夏洛克又是如何回应的？
学生小组讨论，各组推荐代表发言，并在课文中找出相应依据
用简明的语言明确答案，使学生易于接受，认识戏剧冲突在逐层展开
⑸在矛盾冲突的高潮阶段，鲍西娅为什么一再强调尊重法律、认定契约合法？鲍西娅对夏洛克的三次规劝包括哪些内容？目的是什么？
学生小组讨论发言，教师对学生发言给予总结，启发学生领悟鲍西娅的聪明之处
⑹鲍西娅提出怎样的条件给予夏洛克反戈一击，使剧情发生急剧的变化？
学生回答，教师明确答案
在师生的多次互动中，完成了对教学难点的突破，课堂教学也出现一次小高潮并顺势从矛盾冲突中进一步理清人物关系和人物性格
⒉学生分组分析人物及人物关系、讨论人物的性格特点
⒊找出人物个性化的语言，体会莎剧丰富多彩的语言
⒋播放故事高潮时的电影片断，再现课文情景，加深对课文的理解
⒌分角色朗读课文，要求学生根据对人物的理解，体会人物情感，从而加深对课文重难点的理解
五、课堂小结
莎士比亚是戏剧大师，也是语言大师这部喜剧成功地塑造了夏洛克这样一个鲜明生动而又复杂矛盾的典型形象，赞颂了安东尼奥、鲍西娅等人对友情的坚贞，对爱情的执着并且语言极富个性课后应多读作品，进一步体会戏剧冲突和人物性格，从中理解作品主题
六、布置作业
⒈找出自己认为最有趣的一个人物，组成剧组，运用学到的关于戏剧的基本知识，排练并演出这场戏剧
⒉上网搜集资料，用辨正的眼光，给夏洛克一个更客观、更全面的评价
练习的设置，不仅为下节课课本剧的演出打下了基础，而且能够引导学生不要脸谱化地看待戏剧人物，在二十一世纪的今天，要综合历史、宗教等多种角度和背景，客观、全面地进行评价
（附）板书设计
威尼斯商人
莎士比亚
鲍西娅
夏洛克 安东尼奥
（犹太高利贷者） （威尼斯商人）
准备阶段
尖锐
矛盾冲突 发展阶段
化解
高潮阶段
一磅肉一、必知必会
1．给下面加粗的字注意。
公爵（ ） 祈祷（ ） 涵义（ ） 中流砥柱（ ）
袒露（ ） 保佑（ ） 豁免（ ） 甘霖（ ）
2．解释下面词语。
①恻隐：________ ②凛然：________
③万恶不赦：________ ④中流砥柱：________
⑤豁免：________ ⑥安息日：________
3．按课文填空。
①《威尼斯商人》选自《________》（人民文学出版社1994年版）里的《威尼斯商人》第四幕第一场。莎士比亚（1564～1616），文艺复兴时期________国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有《李尔王》、《________》、《________》、《罗密欧与朱丽叶》等。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名________剧。
②不准流一滴血，________不准割得超过________不足一磅的重量，________你割下来的肉，比一磅略微轻一点________重一点，________相差只有一丝一毫，________仅仅一根汗毛之微，________要把你抵命。
⑶戏剧与（ ）、（ ）、（ ）和称四大文学体裁。它是一种（ ）的舞台艺术。
⑷剧本通常包括两个部分：一是（ ），内容包括人物表、时间、地点、布景、道具以及人物台词的神态、情绪、动作、上下场等；一是（ ），包括（ ）、（ ）、（ ）等。
二、重点突破
阅读文章，回答问题
1、“公平正直的法官！”“博学多才的法官！”类似的句子在文中有什么表达作用？
2、鲍西娅判案的思路是什么？他是怎样挫败夏洛克的？
3、本文通过尖锐的戏剧冲突反映了怎样的社会矛盾？表达了作者怎样的情感？
4、在夏洛克与鲍西娅的对话中，“法庭判给你，法律许可你”出现了两次，但前后两次的顺序不一致，作者为什么要这样安排？
三、拓展延伸
读王勃的《杜少府之任蜀川》这首诗，回答问题。
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
1品味：“海内存知已，天涯若比邻”两句诗，简述你对其中蕴含哲理的理解。
答： 。
2 感悟诗人的情怀，说说这首诗为什么在古代送别诗中是别具一格的。
答： 。(共75张PPT)
威尼斯商人
莎士比亚（英国）
1564—1616年
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欣赏剧照
简介作者
整体感知
课文细析
品味语言
布置练习
教学目的
欣赏戏剧
1、了解本戏剧中的矛盾冲突及其发展。
2、认识文中几个主要人物的思想性格。
3、品味莎士比亚语言的特点。
（一）戏剧，是一种综合的舞台艺术，它是由文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合而成的一种独立的艺术样式。
戏剧文学即剧本，是与小说、诗歌、散文并列的文学体裁。
戏剧知识
（二）戏剧的分类：
1.按剧情的性质——悲剧、喜剧、正剧三种
2.按艺术形式和表现手法——话剧、歌剧、舞剧和诗剧等。
3.按题材反映的时代——历史剧和现代剧。
4.按剧情结构的繁简——独幕剧和多幕剧。
（三）戏剧文学（剧本）的基本特征
1.有集中、尖锐的矛盾冲突。
2.遵循 “三一律”原则。
3.语言具有个性化、动作化和口语化的特点。
莎士比亚（1564～1616）：威廉·莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人。他生活和创作的时代正是英国封建势力衰
微、资本主义势力兴起
的时代，是资产阶级人
文主义思想在英国传播
的时代。人文主义是这
一时期资产阶级进步文
学的中心内容，也是莎
士比亚创作的中心内容。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代”。
威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
莎士比亚作品现存：
剧本37部 长诗2首 十四行诗154首
莎士比亚主要作品有：
历史剧《亨利世》，
喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,
四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》
悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
唯一的讽刺喜剧
在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是<<莎士比亚全集>>，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。
莎士比亚一生写了两部长诗、一百五十四首十四行诗和三十六个剧本（包括十一部悲剧、九部历史剧、十六部喜剧和传奇剧），其中著名剧作有悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克佩斯》，历史剧《亨利五世》《亨利六世》《理查三世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等。
莎士比亚的戏剧反映了十六世纪和十七世纪初期英国资产阶级反封建斗争的过程，体现了新兴资产阶级的要求。他在创作中运用了现实主义和浪漫主义的创作方法。马克思对莎士比亚的创作给予很高的评价，提出艺术创作要“莎士比亚化”。
所谓“莎士比亚化”，是要求真实地和正确地反映出时代的脉搏，要求情节不仅具有浓厚的生活气息，而且要使反映出来的生活画面具有一定的广度和深度，要求塑造出典型环境中的典型性格。莎士比亚剧作情节生动丰富，语言精练优美，对欧洲文学和戏剧的发展影响深远。
1、英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克。
2、法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡。
3、俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金。
4、法国小说家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。
世界文学史“四大吝啬鬼”：
莎士比亚故居
原著 插图
夏
洛
克
和
女
儿
话剧剧照
安东尼奥
夏洛克造型
败诉 时的 夏洛克
《威尼斯商人》前情梗概
鲍西亚，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子——一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她……
威尼斯镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西亚。但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。于是，他向好友、富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。
然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另外一个富有的犹太放债人夏洛克借这笔钱。
安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个奇怪的要求：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子——铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子。也赢得了鲍西亚。鲍西亚送给他一枚戒指，安东尼奥发誓将永远把这枚戒指戴着。与此同时，鲍西亚的女仆娜瑞萨也接受了葛来西安诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。
夏洛克的女儿杰西卡同自己的爱人克里斯汀·罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。
而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西亚和娜瑞萨假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。鲍西亚同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害安东尼奥的性命。夏洛克无法做到，只好认输。这样，鲍西亚巧妙地挽救了安东尼奥的性命。同时，为了证明自己爱人是否专心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。最后，真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。
正确理解人物的思想和性格
⑴安东尼奥
他是新兴的资产阶级的商人，作者对他是有所美化的。作者写他珍重友情，为了朋友而向高利贷者借钱并为此死而无怨；他宽宏大量，面对夏洛克的无耻阴谋，竟逆来顺受；面对死的威胁，他具有古罗马英雄那样临危不惧，视死如归的气概。总之，他身上有正派、重情、温文尔雅等人文主义者为之讴歌的品质。
⑵葛莱西安诺
他嫉恶如仇，易于激动，嬉笑怒骂，敢于斗争，和安东尼奥形成鲜明对比。
⑶夏洛克
他是高利贷资本的代表，是一毛不拔的守财奴。但爱财如命的夏洛克在这场戏的开头却一反常态，不要比借款多几倍的还款，而要一块无用的人肉，可见其心胸狭窄，复仇心极重，一遇机会便要疯狂报复对他不利的人，非要置对手于死地不可，可见其冷酷无情。夏洛克对别人的谩骂反唇相讥，冷静和自信的态度活灵活现。败诉以后他又想要三倍的还款，贪婪的本性又复原了，守财奴的本相暴露无遗。总之，他是一个不折不扣的恶魔。
⑷鲍西娅
这是作者极力歌颂的人文主义者的形象。她是一个富豪贵族的孤女。她是个有学问、有修养的新时代的女性，她的谈吐文雅，又机智勇敢，她为了援助丈夫的朋友，女扮男装，作为出庭的法律顾问，判决夏洛克的案件，有胆有识，既维护了法律的尊严，又置恶人于死地，大快人心。
《威尼斯商人》是莎士比亚的著名作品。课文描写了威尼斯商人 和犹太高利贷者 在法庭上的一场生死交锋。“威尼斯商人”在其朋友
和朋友的妻子 的帮助下，最终解决了这场冲突。
安东尼奥
夏洛克
巴萨尼奥
鲍西娅
戏剧中有哪些人物？
他们之间各是什么关系 ？
剧中人物
鲍西娅——巴萨尼奥的妻子，本场戏中女扮男装，充当律师
安东尼奥——威尼斯商人
巴萨尼奥——安东尼奥的朋友
葛莱西安诺 ——律师的秘书，安东尼奥和巴萨尼奥的朋友
尼莉莎——鲍西娅的侍女，葛莱西安诺 的妻子，本场戏中女扮男装充当鲍西娅的秘书
夏洛克 ——犹太富翁，高利贷者
剧情矛盾
安东尼奥
夏洛克
一磅肉是否要照约执行处罚
法 律
人文主义理想
鲍 西 娅
本文以何处为转机，分为前后两个半场？两个半场分别以哪位剧中人物为主？
1、这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。
2、前半场主要是夏洛克的戏，他执意报复，一定要按约处罚；
3、后半场主要是鲍西娅的戏，她智挫夏洛克，最后取得胜利。
这出戏剧的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？
这出戏围绕着“一磅肉”的问题展开矛盾冲突，其冲突的实质是新兴资产阶级思想和封建思想的冲突。
讨论：
朋友
巴萨尼奥
葛莱西安诺
尼莉莎（书记）
公 爵
法 官
公 爵
法 官
原 告
夏洛克
律 师
鲍西娅
律 师
鲍西娅
被 告
安东尼奥
被 告
一磅肉
一 场 诉 讼 案 件
1、本场戏主要写了一件什么事？
2、这场戏的冲突双方都有那些人物？
3、双方的矛盾焦点是什么？
前半部分：夏洛克执意报复，一定要按约处罚。
（前半场是夏洛克的戏）
后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利 。
（后半场是鲍西娅的戏）
4、本场戏从故事情节的发展来看，可以分为前后两个半场，，如何划分？前后半场各写了什么？
如何解决矛盾冲突？
安东尼奥
——束手无策， “默忍迎受”
巴萨尼奥
——愿出巨款加倍偿还借款
葛莱西安诺
——破口大骂
公爵
——耐心引导，引出关键人物
仁爱
友谊
仁慈
对比
贪婪
残忍
狡黠
1、从法庭前半部分的辩论中你能谈谈原告和被告对割一磅肉的态度是怎样的？从中我们可以了解他们俩人各是什么样的人？这是我们常见的什么写法？
“一磅肉”借约
安东尼奥
夏洛克
退 让
执 意
复仇心重
惟利是图
冷酷狡诈
聪明机智
仁慈善良
行事果敢
夏洛克
割一磅肉
鲍西娅
输
赢
对 比
从本剧的后半场来看，夏洛克和鲍西娅各是什么样的人？剧作家在刻画他们的时候用了什么写法？
课文的开头写夏洛克毫无怜悯之心，他非要照约执行割肉的处罚，矛盾显得非常尖锐，一场你死我活的斗争即将出现在舞台上。接着写公爵和巴萨尼奥对夏洛克的劝告。但二人劝说均告无效，看来矛盾是无从化解了。夏洛克霍霍磨刀、杀气腾腾，剧情更加紧张起来。葛莱西安诺怒不可遏破口大骂，夏洛克对葛莱西安诺漫骂加以讽刺、挖苦。夏洛克在法庭上咄咄逼人，决心不顾一切实施报复，夏洛克在双方交锋中占了上风。
从法庭前半部分的辩论中你能谈谈原告的态度是怎样的？
讨论：
1、鲍西娅怎样多方劝说夏洛克，给了他妥善解决纠纷的三个台阶，而夏洛克又是如何拒绝的？
2、鲍西娅如何按照法律断案，夏洛克又是怎样节节败退的？
3、这场戏的结局如何？
细读鲍西娅夏洛克的斗争过程，
剧中法律
反败为胜，大功告成
鲍西亚战胜夏洛克的全过程
按照契约，肯定他割人肉的合法性
漫不经心，曲意奉劝他放弃割人肉
制造错觉，欲擒故纵
检验契约，引“狼”入笼
套住“狼”颈，死命拽绳
劝慈悲
劝三倍还款
劝请医生
三退
三拒
三倍还钱
拿回本钱
不打官司
三进
三退
鲍西娅
夏洛克
必须割，法律许可，法庭判给
谋害公民 没收财产 彻底败诉
故
纵
欲
擒
1、鲍西娅夏洛克的斗争过程可以分为哪两个回合？
2、这两个回合的斗争过程中又分别分为哪三小步？
3、从鲍西娅和夏洛克的斗争过程来看，鲍西娅是用什么方法战胜夏洛克的？
突转
悬念
一波
三折
4、从这两个回合的斗争过程来看，剧本会给观众带来什么样的艺术感受？
鲍西娅
以仁慈方式结案
照约执行处罚
以三倍于本金的钱偿还
只等着执行原约
请外科医生为他堵住伤口
约上没有这一条
不准流一滴血， 不准超过或不足一磅
照约上的三倍数目还
不能接受其他赔偿
把我的本钱还我
履行原约
不打这场官司了
财产充公，性命听公爵发落
夏洛克
步步得势
节节败退
（转折）
夏洛克是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本质。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
人物形象
夏洛克是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。
贪婪、吝啬
残忍、固执
冷酷无情
视钱如命
鲍西娅是莎翁创造的人文主义女性的典型形象。
博学细心
精明能干
足智多谋
她的智慧使情节发生了戏剧性的变化。
理解人物的思想和性格
夏洛克
能言善变
老于世故
惟利是图
冷酷狡诈
复仇心重
鲍西娅
聪明机智
仁慈善良
谈吐文雅
有胆有识
行事果敢
对比
安东尼奥是新兴的资产阶级商人。
仁爱善良
慷慨助人
重情轻利
侠义豪爽
但面对尖锐的斗争形式不能斗争， 表现出软弱、妥协。
人物形象
夏 洛 克
鲍 西 娅
安东尼奥
一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人
崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉
一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人，又显得很懦弱，缺乏战斗精神
安东尼奥
珍重友情
重义轻利
临危不惧
慷慨助人
其他人物形象分析
巴萨尼奥
见义勇为
重情重义
不懂得斗争策略
软弱妥协
葛莱西安诺
嫉恶如仇
易于激动
嬉笑怒骂
敢于斗争
戏剧赏析
戏剧中的对话是展现矛盾冲突、推动情节发展、刻划人物性格的主要手段。欣赏剧作，要学会品味人物的语言。
讨论：
1、鲍西娅的语言中，你最欣赏的是哪几句？为什么？
2、夏洛克的语言中，最能体现其性格特点的是哪几句？
夏洛克在前半场舌战中，有时用反诘方法进行反驳，有时冷嘲热讽，锋芒毕露，咄咄逼人， 语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等，而判决后，处处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的本性。
鲍西娅关于慈悲的表述，精辟、深刻、动情，比喻、排比、对比修辞的运用，增强了语言的感染力。
鲍西娅
语言充满智慧，富有诗意和哲理，表现出她的聪敏机智。
夏洛克
语言粗陋庸俗，满口商人腔调，表现出他的贪婪残忍。
人 物 语 言 精 彩
2.安东尼奥的话，运用一系列比喻（大海、豺狼、松柏）强调夏洛克的残忍无法改变，给人一种艺术美感。
1.巴萨尼奥与夏洛克的对白诙谐幽默
3.葛莱西安诺借用夏洛克的话称赞鲍西娅，也是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽，则令夏洛克无地自容，让观众捧腹大笑，增加了轻松愉快的喜剧效果。
感受和归纳本文的语言艺术特色
莎士比亚是语言大师。哥德说：“莎士比亚用生动的语言来使人感动。”莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。词汇之丰富在世界古典作家中也是罕见的。
贴切而又新颖的比喻，是莎士比亚戏剧语言的一大特色。
情节紧张曲折，扣人心弦
巧用夸张、穿插、对比
仁慈与残忍、友谊与仇恨、复仇与报应、宽容与凶残、善良与邪恶的对比
剧本特色
指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？
⒈你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？
这是公爵说的话。运用反问的修辞。想引起夏洛克对“慈悲”的思考，从而引导他放弃“一磅肉”的要求。
⒉不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
这是夏洛克说的话运用比喻的修辞。形象地说明钱对他的重要性，活画出要钱不要命的守财奴的典型性格。
主题思想
通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面，揭露了封建资产阶级高利贷心狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质；同时颂扬了新兴资产阶级的人与人之间的深情厚意，轻利重义的道德思想。
谴责仇恨和残忍
赞美友谊和仁爱13威尼斯商人
设计者：乔美玲
【教师寄语】现实生活中，我们看事物、评价人物不能只凭外表。所谓真人不露相，真正人才不必包装得那么好。“只要是金子终究是会发光的”。这就要我们擦亮双眼，分清是内在金还是外在金了。
【学习目标】
1、朗读课文，掌握重点字词，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2、分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，培养学生概括能力和对语言的感受力。
3、了解作者的人文主义思想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
【教学重点】
把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，难点是了解作者的人文主义思想。
【教学过程】
基础知识：
1、学生快速圈点不熟悉的字、词，然后进行交流。
字：恻（）隐 怜悯（） 豁（）免
刽（）子手 契()约 庖()代
释词：遍稽群籍 ：
折衷是非 ：
中流砥柱：
2、学生交流课下搜集的有关作者、创作背景的资料，老师适时地加以补充。
理解探究：
3、学生简述剧情：
4、复述故事情节，找同学点评。复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的人物活动，表达要流利、自然。
合作释疑
5、课前同学们推荐挑选合适的同学在课上演出。表演完后，老师、同学要作出评价。
6、根据同学们的表演，先分析你印象最深的一个人物形象，然后老师引导学生对主要人物的性格进行归纳，并用文中相应的情节加以印证。
教师总结本文矛盾冲突：夏洛克与安东尼奥、鲍西娅是两组对立的人物形象，体现了人性的恶与善。作者通过对他们的褒贬，表达了崇尚正义、仁爱、友谊的人文主义思想。双方的矛盾，是经济利益上的冲突，但也夹有民族、宗教的矛盾。）
7、品读语言，体会喜剧效果
莎士比亚戏剧的语言是诗剧的语言，既富于个性化，又生动优美，文采斐然，试从文中找出一则片段，说出你欣赏的理由。
老师归纳：莎士比亚戏剧语言丰富多彩，精炼、优美，评论家认为莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”。读他的文章，使人如饮甘醇，回味无穷。
8、动动脑筋，与人物时空对话
贪婪残忍的夏洛克，忠于友谊的安东尼奥，见义勇为的鲍西娅，这些人物形象活灵活现地出现在我们的眼前。现在，你最想对他们说什么？
夏洛克，我想对你说：“ 。”
安东尼奥，我想对你说：“ 。”
鲍西娅，我想对你说：“ 。”
课内精读
夏 洛 克：博学多才的法官！判得好！来，预备！
鲍 西 娅：且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。。
葛莱西安诺：啊，公平正直的法官！听着，犹太人；啊，博学多才的法官！
夏 洛 克：法律上是这样说吗？
鲍 西 哑：你自己可以去查查明白。既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。
葛莱西安诺：啊，博学多才的法官！听着，犹太人；好一个博学多才的法官！
夏 洛 克：那么我愿意接受还款；照约上的数目三倍还我，放了那基督徒。
巴萨尼奥：钱在这儿。
鲍 西 姬：别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。别忙！他除了照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。
葛莱西安诺：啊，犹太人！一个公平正直的法官，一个博学多才的法官！
鲍 西 娅：所以你准备着动手割肉吗。不准流一滴血，也不准割得超过或是不足一磅的重量；要是你割下来的肉，比一磅略微轻一点或是重一点，即使相差只有一丝一毫，或者仅仅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的财产全部充公。
葛莱西安诺：一个再世的但尼尔，一个但尼尔，犹太人！现在你可掉在我的手里了，你这异教徒！
鲍 西 娅：那犹太人为什么还不动手？
夏 洛 克：把我的本钱还我，放我去吧。
巴萨尼奥：钱我已经预备好在这儿，你拿去吧。
鲍 西 姬：他已经当庭拒绝过了；我们现在只能给他公道，让他履行原约。
葛莱西安诺：好一个但尼尔，一个再世的但尼尔！谢谢你，犹太人，你教会我说这句话。
夏 洛 克：难道我单单拿回我的本钱都不成吗？
鲍 西 娅：犹太人，除了冒着你自己生命的危险割下那一磅向以外，你不能拿一个钱。
夏 洛 克：好，那么魔鬼保佑他去享用吧！我不打这场官司了。
鲍 西 姬：等一等，犹太人，法律上还有一点牵涉你。威尼斯的法律规定：凡是一个异邦人企日用直接或间接手段，谋害任何公民，查明确有实据者，他的财产的半数应当归受害的一方所有，其余的半数没入公库，犯罪者的生命悉听公爵处置，他人不得过问。你现在刚巧陷入这个法网，因为根据事实的发展，已经足以证明你确有运用直接间接手段，危害被告生命的企图，所以你已经遭逢着我刚才所说起的那种危险了。快快跑下来，请公爵开恩吧。
葛莱西安诺：求公爵开恩，让你自己去寻死。巴；可是你的财产现在充了公，一根绳子也买不起啦，所以还是要让公家破费把你吊死。
公 爵：让你瞧瞧我们基督徒的精神，你虽然没有向我开口，我自动饶恕了你的死罪。你的财产一半划归安东尼奥，还有一半没入公库；要是你能够诚心悔过，也许还可以减处你一笔较轻的罚款。
鲍 西 娅：这是说没入公库的一部分，不是说划归安东尼奥的一部分。
夏 洛 克：不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
9、鲍西娅在什么情况下出场的？
10、鲍西姬怎样解决这场冲突的？可看出她怎样的性格特点？
11、从本段文字来看，夏洛克是怎样一个人？
12、学了这篇课文，你觉得最大的收获是什么？
拓展迁移
渡工与老师
⑴老师说自己像渡工，渡工说我也像老师，但比不上老师。
⑵老师出了一道作文题目，叫《渡工》，有一名学生写到：不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深日久，白雪压住了您的双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹皱了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还是那样，渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在原地周旋。
⑶有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里？
⑷您说，想。但渡口需要我，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在此献身。
⑸啊，透过您那厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。
⑹老师改这篇作文的时候，只批了一个朱红色的“阅”字。第二天，他又出了一道作文题，名字叫《你眼中的老师》。
⑺还是那位同学，最先交了作文，老师接过一看，题目不错——《你眼中的老师》，可是内容却远没有上篇丰富，通篇只有一句话：“这篇作文昨天已经作过。”
⑻老师这回连“阅”字也没签，只是到附近的供销站去买回了一箱蜡烛。那时，这地方还没通电。
⑼十多年过去了，一位年轻的工程师到这地方勘察，这河上要架一座六车道的大桥，上下几层都能通车的那种桥，城里人管那叫立交桥。
⑽工程师去请老师参加奠基典札，老师一看工程师就是当年写一句话作文的学生，就对他说你还应该请老师的老师。工程师点点头，就去了。于是，奠基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节处有厚厚的老茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。
基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节处有厚厚的老茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。
⑾当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起了蜡烛，说今天举行烛光晚会。
13、文章主要记叙了哪两件事？这两件事相隔的时间是多少年？文中主人公是谁？
14、文章第（2）段画线句子用的修辞手法是 __________ ，从这组句子里你能感受到什么？
15、文章第（8）段写道“老师这回连‘阅’字也没签，只是到附近的供销站买了一箱蜡烛”这里蕴涵了老师的什么心理活动？
16、联系全文内容与生活实际，说说你对文章第（1）段文字的理解。
13《威尼斯商人》参考答案：
基础知识：略
理解探究：
3、这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。
4、复述故事情节，找同学点评。复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的人物活动，表达要流利、自然。答案：略
合作释疑
5、课前同学们推荐挑选合适的同学在课上演出。表演完后，老师、同学要作出评价。答案：略
6、夏洛克：贪婪残忍、惟利是图、阴险偏执、报复心重的高利贷者的形象。
相关语句：“除非你能把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢？”
“不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我养家活命的根本，就是活活地要了我的命”……
鲍西娅：聪明机智，果断勇敢，善良仁义的女性。
相关语句：“夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。”
“既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。”……
安东尼奥：慷慨仁义、友情至上的年轻商人。
相关语句：“我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法……”
“不要因为你将要失去一个朋友而懊恨，替你还债的人死而无憾……”
7、P64页鲍西娅劝说夏洛克发慈悲时的那段台词。
理由：这段台词精辟、深刻，运用比喻、对比的修辞，生动地阐述了做人应当慈悲为怀的观点，直接表达了莎士比亚的人文主义理想。
（老师指导阅读，读时要缓慢，情真意切。指名读，齐读。）
P59页夏洛克出场后片断
理由：这段台词逻辑推理强，或用反问加强语气，或用冷嘲热讽，使对方无言以对，或用生动的比喻增强语言的表现力，词锋逼人，不可一世。
（老师指导阅读，读时语速快些，读出那种不可一世的语气。指名读， 齐读。）
…………
8、略9、在双方僵持不下，夏洛克执意要取安东尼奥身上一磅肉，安东尼奥马上性命不保的情况下出场的。 10、鲍西娅用要求夏洛克只许取肉，不许流血，且一分一毫不能有差异的方法，迫使夏洛克放弃要求。从而表现了鲍西妞的机智、聪明、善良。 11、贪婪。12、可从以下几方面具体谈感受：①人应该要有一颗宽容之心②友情胜过金钱③自私卑劣的人没有好下场（采用先总说后分说）。13、学生写作文与老师批作文；举行大桥奠基仪式。时间相隔十多年 老师
14、排比 拟人(1)渡工的职业是辛苦的 (2)为了渡口的需要，渡工一直坚守自己的岗位，表现渡工的敬业与献身精神。
15、(1)老师理解了学生文中那句话的含义；(2)为自己的工作被学生理解而欣慰并受到鼓舞，决定把自己的毕生精力献给教育事业。
16、老师说“自己像技工”，是因为老师已自觉地以富有敬业与献身精神的渡工为榜样战斗在教育战线上，渡工说 我也像老师但比不上老师”是因为渡工也在向老师学习他的精神，日复一日，年复一年地在渡口摆渡，不擅离职守，他所以说他不如老师是渡工自谦的说法。同时社会上人们认为老师的职业是传授知识、塑造人类灵魂的职业，是树人的职业，所以更伟大。达标训练
1、《威尼斯商人》 （国别）大戏剧家 （姓名）的一部具有极大社会讽刺性的 剧（填“悲”或“喜”）。该戏剧家著名的悲剧有《 》《 》。
2、画出下列句中的错别字，把正确的字写在后面括号中。
（1）到了最后关头，就会显出你的仁慈侧隐来，比你现在这种表面上的残酷更加出人意料。（ ）。
（2）要是这样他还不满足，那么我愿意签暑契约，还他十倍的数目，拿我的手、我的头、我的心做抵押。（ ）
（3）他已经当庭拒决过了；我们现在只能给他公道，让他履行原约。（ ）
3、指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？
（1）你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？
（2）不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
能力提高
阅读夏洛克的一段话，回答问题。
夏洛克 我的意思已经向殿下告禀过了；我也已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚；要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵帮的特权。您要是问我为什么不愿意接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我喜欢这样，这是不是一个回答？要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把她们赶掉，谁管得了我？有的人不爱看张开嘴的猪，有的人瞧见一头猫就要发脾气，还有人听到人家吹风笛的声音，就忍不住要小便；因为一个人的感情完全受着喜物恶的支配，谁也做不了自己的主。现在我就这样回答您：为什么友有人受不住一头张开嘴的猪，有人受不住一头有益无害的猫，还有人受不住咿咿唔唔的风笛的声音，这些都是毫无充分的理由的，只是因为天生的癖性，使他们一受到刺激，就会情不自禁地现出丑相来；所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。现在您不是已经得到我的回答了吗？安东尼奥
1、给下列加点字注音并解释词语。
（1）告禀（ ） （2）癖（ ）性
2、这是法庭上夏洛克与安东尼奥对质的一段话，概括这段话的主要意思。
3、结合上面这段话的相关内容，说出夏洛克坚持这样做的原因。
4、通过这段话，可以夏洛克有怎样的性格特征？
开放探究
阅读下莎士比亚《哈姆莱特》的节选文字，回答完成习题。
哈姆莱特 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默默忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把她们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；恩，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱下这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥讽、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是它只用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了他们的意志，使我们宁愿忍受目前的折磨，不敢向我们不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。
1、选文中加点的“这两种行为”是指哪两种行为？（用原文中的两个词归纳）
一种是：“ ”；另一种是“ ”。
2、下列不属于“顾虑重重”的范围的一句是（ ）
A死了；睡着了；睡着了也许还会做梦。
B在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦。
C惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国。
D伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。
3、下列对这段独白思想内容理解正确的一项是（ ）
A哈姆莱特为“生存与毁灭”所困，渴求自己能抹平自己心头的创伤，平静的死去。
B生动地写出了哈姆莱特内心的复杂的矛盾，但他最终还是走出了那“重重的顾虑”。
C无论是生存，还是毁灭，哈姆莱特始终未能摆脱那“重重的顾虑”。
D这只是一个人的内心的独白，也只不过是一时的想法而已，没有什么深刻性。
达标训练
1、英国 莎士比亚 喜 《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》
2、（1）侧一恻（2）著一署（3）决一绝
3、（1）这是公爵说的话。运用反问的修辞。想引起夏洛克对“慈悲”的思考，从而引导他放弃“一磅肉”的要求。
（2）这是夏洛克说的话 运用比喻的修辞。形象地说明钱对他的重要性，活画出要钱不要命的守财奴的典型性格。
能力提高
1、（1）旧时称向上级或长辈告诉事情。（2）个人所特有的癖好、习性。
2、夏洛克不愿接受三千块欠款，坚持要割安东尼奥身上的一磅肉。
3、从“除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。”这句话可以知道，夏洛克这样做的原因是：对安东尼奥时常指责自己重利盘剥，怀恨在心，这是一个很好的报复时机。
4、冷酷无情、残冷。
开放探究
1、忍受 反抗 2、D 3、B师：上节课我们观看了话剧《威尼斯商人》片断，大家觉得怎么样？
生：演得好！
师：谁能复述一下故事情节，看看你们预习得怎么样？
生：威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借债由于安东尼奥货款给人从不要利息，并帮夏洛克的女儿私奔，怀恨在心的夏洛克乘机报复，佯装也不要利息，但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍细霞假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产
师：很好，他说得很完整，可见大家对剧本已有初步的了解，那如果让大家也来扮演各个角色，你们也能演得很好吗？
生：能！
师：由于时间的关系，我们就只演鲍西娅上场后的那段，大家可以自由发挥，不一点完全照原稿，但不可以违备原意，最好适当加些表情和动作
教师分配角色，学生准备表演
师：在表演之前，给大家留几个思考题？文中的主要人物都有谁？他们的性格特征是什么？主要矛盾又是什么？
（生表演，他生观看）
（生演完，掌声！）
师：几位同学演得都很认真，哪位同学愿意评价一下？
生A：夏洛克演得很像，说话语气风趣幽默又透着点狠劲，要是能脱稿会更好！
生B：安东尼奥演得有点像唐僧，太仁慈了！
生C：鲍西娅表演得机智灵活，能言善辩，不足之处是声音太尖了，女扮男妆要让声音粗一点
……
师：大家演得不错，评得也很认真，课下大家在看影视剧时要多注意演员的语言、动作和神态，看看扮演不同的角色要有什么不同的特点好，回过头来我们再思考我提出的思考题文中的主要人物都有谁？
生：夏洛克、鲍西娅、安东尼奥还有法官、安东尼奥的朋友巴萨尼奥等
师:戏剧按照鲍西娅出场可以分为两部分,请同学们按照这个提示分一下.并说一下每部分都写了什么.
生:第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命敬祈钧裁”主要写夏洛克这部分以夏洛克出场为界又可分两层前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说、许愿、甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质，这时冲突也愈趋激烈
第二部分主要是写鲍西娅她假扮律师登场，使冲突解决有了转机她欲擒故纵，引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受到惩罚
师：冲突是戏剧的基础，无论是突出人物性格，故事情节的发展，生活本质的揭示，主题的表现，均需要在激烈的矛盾冲突中展开同学们思考一下本文中的主要矛盾是什么？
生：是夏洛克和安东尼奥之间矛盾
师：表面上是夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突，实际上是高利贷者与封建资产阶级之间的矛盾因为夏洛克是个高利贷者，惟利是图，视钱如命，而安东尼奥是个威尼斯商人，他心地善良，所以两个人之间的矛盾实际上就是高利贷者与封建资产阶级之间的矛盾
（生笔记）
师：作者塑造人物形象时决不是当作某种概念进行图解，而是在紧张激烈地戏剧冲突中，通过行动和语言来刻画那我们下面分析一下主要人物的性格特点 四人一组分组讨论,第一组讨论夏洛克,第二级讨论鲍西娅,第三组讨论安东尼奥,第四组讨论法官等其他人.好,现在开始.
（生分组讨论,教师下去参与指导.）
师:停,现在我们看一下讨论的结果.第一组同学请选代表发言.
生1:夏洛克是个视钱如命的家伙,他心狠手辣,心肠比石头还硬.
生2：他还很固执，别人怎么劝他都听不进去
生3：他很聪明，牢牢抓住契约这个关键，以理治人
生4：他也很笨，鲍西娅假意向着他，他竟然信以为真了！
生5：他似乎也很可怜，别人都歧视他，说他是异教徒
师：同学们说得都很全面，找得也比较准，下面老师总结一下，大家认真记一下——夏洛克本是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者，在一磅肉的诉讼中，他凶相毕露，连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩，毫不退让，成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者在一般观念上，夏洛克是一个反面角色，但是，我们也可以对他给予一定的同情夏洛克的行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇意义
（学生笔记）
师：好，下一组同学分析鲍西娅人物形象
生A：她是一个聪明的女孩子，机智灵活，博学多才，反应灵敏
生B：她很勇敢，做事果断，她也很善良，富有爱心和同情心
生C：她把友情和爱情放在首位，而且能言善辩
师：不错，这些同学已把鲍西娅这个人物特点基本都说出来了莎士比亚在《威尼斯商人》中共塑造了两个不朽的艺术典型：一个是近代欧洲文学史上突出的吝啬鬼形象夏洛克，一个是莎士比亚笔下别具风采的女性形象鲍西亚生活在人文时代的鲍西亚美丽、善良、机智，富有才华和胆识，博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方，是莎士比亚笔下一个理想中的完美的人物
（生笔记）
师：然后我们来听一下对安东尼奥的分析
生H：他心肠很好，善良正直，为朋友能两肋插刀
生I：他有侠义精神，心胸宽广，忠于友情
生J：他面对于夏洛克的进攻束手无策，逆来顺受，表现出他软弱的一面
师：好的，把人物的优缺点都挑出来了，安东尼奥是个善良的威尼斯商人，忠于友情，慷慨正义，但是面对斗争不懂策略，显得很软弱无能
（生笔记）
师：最后一组同学谈谈公爵和他人又有什么特点呢？虽然不是主角，但是也是性格鲜明的
生8：公爵为人公正，慈祥善良，稳重而有耐心
生9：葛莱西安诺，暴躁易怒，喜笑怒骂毫不相让，比较勇敢乐观
生10：巴萨尼奥重情重义，但是也是不懂得如何战胜夏洛克，也显得很软弱
师：同学们分析、总结得不错，看出来大家对人物形象分析都很准确，通过人物评价我们分清了什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶，金钱不是万能的，而慈爱才是最伟大的财富，让我们齐读鲍西娅所讲的慈悲那段，一同感受一下慈悲的宽广无私
（学生齐读）
师：课文虽然结束了，但是故事还没结束，现在请同学们发挥想象，为剧本编写结尾，人物自选，看谁写得又快又好！
（生写作）
（下课铃响）
师：这节课我们通过表演和讨论，对故事情节、主要矛盾和人物形象都进行了分析，对主题也有了进一步的了解希望同学们回去之后再结合原文，对文中人物语言特点和艺术手法加以分析，举例说明各有什么特点结尾没写完的同学请在课下完成这节课我们就上到这里，下课！从容说课
《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。
课堂教学可采用文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、评三位一体。培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。
教学目标
知识目标
1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3．了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标
1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标
了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教学重点
1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学难点
1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
2．初步学写戏剧评沦。
教学方法
1．文献法
2．复述法
3．表演法
4．讨论法
教具准备
多媒体
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
资料助读，增强感性认识；初读课文，整体感知，积累词语；精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。
[教学步骤]
一、导语设计
设计(一)
文艺复兴运动是14至16世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁、画家达·芬奇、英国文学家莎士比亚。今天我们学习莎士比亚著名的喜剧《威尼斯商人》。
设计(二)
同学们，大家喜欢戏剧吗 (学生杂然应声、摇头)戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族文化的瑰宝，至今仍熠熠生辉。今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。
设计(三)
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢 让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
二、资料助读
1．学生以小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享。
2．教师也可酌情提供一些资料，帮助学生了解作者及剧情。
文字资料内容如下：
(一)戏剧基础知识：
1．空间和时间要高度集中
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……
相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
2．反映现实生活的矛盾要尖锐突出
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
3．剧本的语言要表现人物性格
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。
(二)剧情介绍
鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她……
镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。
然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另一个富有的犹太放债人——夏洛克借给他这笔钱。
安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个奇怪的要求：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。
巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子——铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子，也赢得了鲍西娅。鲍西娅送给他一枚戒指，巴萨尼奥发誓永远把这枚戒指戴着。与此同时，鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。
夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀·罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。
而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西娅和娜瑞萨假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害安东尼奥的性命。夏洛克无法做到，只好认输。这样，鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥的性命。同时，为了证明自己的爱人是否专心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。最后真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。
三、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
学生交流词语积累情况：
恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(j)
庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué)
怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì)
钧裁：恭请作出决定。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。
2．整体感知课文内容
学生简述剧情。
明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。
四、精读课文，把握戏剧冲突
1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。
教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。
2．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。
明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。
夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。
夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，继而再次回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。
鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克“慈悲一点”；又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求；接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。
五、布置作业
1．全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。
2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。
第二课时
[教学要点]
演读课文，体会人物语言的个性化特点，把握人物形象的性格特征。理解作品的主题；仿句训练，学习莎翁的语言表达技巧，品味诙谐、生动、优美的戏剧语言；赏读课文，感受莎翁所采用的戏剧技巧的表达效果，学习评论戏剧。
[教学步骤]
一、表演戏剧，体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征
1．课前四个小组依次表演，全班选出最佳小组在课上演出。
2．小组成员表演完后，其他三个小组的同学针对这一组同学的表演进行随心所欲的评价，允许相互争论辩驳。
教师可导评：可从以下六个方面评价：(1)表演是否体现了原作的精神；(2)演员对原作形象是否把握得准确；(3)服装、道具是否符合原作内容；(4)动作、台词是否体现了人物形象的性格；(5)针对原作，表演作了哪些创新，这些创新是否合理；(6)整个演出过程是否流畅、完整，还需要哪些改进等等。
3．请主要演员谈谈自己对所扮演的人物的认识，并用文中相应的片断加以印证。
教师以记者的身份采访主要角色夏洛克、鲍西娅、安东尼奥的扮演者，其余同学点评或补充。
(1)提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。
明确：夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。
能言善辩：
——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢 好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾。
老于世故：
——您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答 要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我 这不是回答您了吗 ……所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由……
惟利是图：
——单单拿回我的本钱都不成吗
——不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
冷酷狡诈：
——从那破产的家伙身上割下那磅肉来。
——无论你说得多么婉转动听，都没有用。
——要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。
提问：既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢 如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突
明确：夏洛克的这种行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行为具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾给予他多少理解。
安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。夏洛克属于高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己；安东尼奥属于新兴资产阶级商人，慷慨仁厚，重义轻利。他们的矛盾反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷之间的矛盾，从根本上说是经济利益冲突，但其中也杂有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒与犹太教徒的矛盾以及对犹太人的民族、宗教偏见。
正如19世纪英国著名批评家哈兹列特所指出的那样：“(夏洛克)报复的欲望几乎和屈辱的感觉难于分开，因此我们不由得对于‘藏在犹太人宽大长袍’下的高傲的精神表示同情。”
所以对于夏洛克，我们既鄙夷他的贪婪狠毒，憎恨他的残酷，又同情他所受的种族压迫和屈辱。
(2)提问：请说说你心中的鲍西娅。
明确：鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对贪婪凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。既规劝夏洛克要仁
慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。
聪明机智：
——那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。这是不行的。
——夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。
——那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。
行事果断：
——且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
——既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。
善良仁慈：
——慈悲不是出于勉强，它……人间的权力就和上帝的神力没有差别。
(3)提问：你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价
明确：安东尼奥是从事海外贸易的年轻商人，他借钱给人不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。他甘愿冒着割肉的危险向夏洛克借钱帮朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍”“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊”从容就死”“死而无怨”，他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人。
但是，在尖锐的斗争面前，他又显得很懦弱，缺乏战斗精神，表现出了软弱、妥协的一面。如“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分；最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧。巴萨尼奥，我只要你活下去，将来替我写一篇墓志铭，那你就是做了再好不过的事”。
二、品味文章的语言之美
1．学生选择自己最喜欢的一个段落朗读，读后请说明：你所朗读的段落在语言运用上有何特点
学生交流。
生1：课本P100巴萨尼奥与夏洛克的对白灰谐幽默。
生2：课本P100安东尼奥的话，运用一系列比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍无法改变，给人一种生动形象、华美流畅、富有诗意的艺术美感。
生3：课本P105鲍西娅关于慈悲的表述，精辟、深刻、动情，直接表达了莎翁的人文主义理想。比喻、排比、对比修辞格的运用，增强了语言的感染力。
生4：课本P111葛莱西安诺借用夏洛克的话称赞鲍西娅，也是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽，有很强的喜剧效果，这得益于戏剧性的反复。
……
教师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。研究英国文学的评论家认为，莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆的创新者”，他“如饥似渴地用刚从说话人口上热腾腾地摘来的各种新鲜词汇和形象”，同时他本人也大胆创造新的表现方式，在他的剧作中，妙言佳句比比皆是。品味莎剧语言，犹如品味琼浆玉液，让人沉醉，使人入迷。
2．仿写句子，学习语言表达技巧。
请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。
例句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。
仿句：承诺 。
学生思考，同桌之间交流，教师任选三位学生回答。
三、分析戏剧艺术特色，体会剧本所用的戏剧技巧，学习欣赏戏剧
1．教师提示：该剧善于在矛盾冲突中展开情节，刻画个性鲜明的人物形象，语言优美生动，诙谐又不失严肃，轻松中暗藏杀机。作为著名的喜剧，我们该怎样认识这场戏的喜剧性
学生自由发言。
生1：这场戏的情节富有奇特的浪漫色彩，大开大合，紧张曲折，很有喜剧性。特别是的西娅出场，抓住契约中的破绽制服夏洛克，步步生险，波澜迭起，让人称绝。
生2：剧中巧用夸张：借款到期不还，居然有人提出以割肉为赔偿；提出之后，居然有人答应；这样的官司，法庭居然慎重考虑；而最后又因借约未曾注明出血字样，而竟被全部推翻。似此情节，形同儿戏，确实让人难以相信，莎翁写起来却得心应手，让人称奇。
生3：剧中巧用穿插。鲍西娅与尼莉莎女扮男装和丈夫同时出庭，丈夫却不明真相。巴萨尼奥激情表白，愿意献出生命、妻子以及整个世界来救出安东尼奥，鲍西娅一句幽默的答话增添了喜剧气氛：“尊夫人要是就在这儿听见您说这样的话，恐怕不见得会感谢您吧。”葛莱西安诺希望妻子马上归天求告上帝，尼莉莎一句诙谐对白“幸亏尊驾在她的背后说这样的话，否则府上一定要吵得鸡犬不宁了”调节了现场的紧张气氛。
生4：剧中巧用对比、有仁慈与残忍、友谊与仇恨、复仇与报应、宽容与凶残、善良与邪恶的尖锐对立，借此寄托作者关于仁爱、友谊、爱情、财富等的人文主义理想。
生5：剧中运用欲擒故纵、欲抑先扬的表达技巧，使剧情波澜起伏、摇曳多姿。
……
2．请大家自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论。角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。
教师应鼓励学生求异创新，发表独到的见解。“夏洛克——法庭阴谋的牺牲品”“鲍西娅——巧舌如簧的诡辩者”，只要言之成理则可。
四、课堂小结
这节课，我们初步接触话剧艺术，了解了话剧是说的艺术。《威尼斯商人》作为喜剧，情节富有奇特的浪漫色彩；作为诗剧，语言优美生动，文采斐然。读、演、评三个环节，让我们过足了戏瘾。相信大家已悄悄喜欢上了戏剧，对吗
五、布置作业
1．完成课上的戏剧评论写作练习。
2．课外了解世界四大吝啬鬼形象，看看夏洛克有什么不同之处
提示：课外自读莫里哀的《悭吝人》、巴尔扎克的《守财奴》、果戈理的《死魂灵》，分别了解其中的阿巴贡、葛朗台、泼留希金。
阿巴贡、葛朗台、泼留希金的性格较单一，就是吝啬。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝啬，但他同时还爱女儿，对作为犹太人所受到的歧视和侮辱满怀愤怒，因此他的性格是丰满的、复杂的。他比其他三个吝啬鬼写得更为成功。第一篇：
《威尼斯商人》是莎士比亚喜剧系列中第一个以较多的现实主义手法表现社会阴暗面的优秀作品。作者站在人文主义的立场上，歌颂纯洁的爱情和无私的友谊，批判高利贷者的贪婪与残酷，对遭受种族歧视的犹太人也给予同情。全剧结构完美，情节紧张，波澜起伏，人物形象生动感人，对白机智而风趣，喜剧气氛很浓。特别是本课所选的“庭审”一场，戏剧冲突尖锐，气氛更是扣人心弦，语言更是精妙经典，将话剧的特性和魅力发挥到极致。
《语文课程标准》对于欣赏文学作品提出以下要求：一是能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；二是能联系文化背景对作品的思想感情倾向作出自己的评价；三是能说出自己对作品中感人的情境和形象的体验；四是品味作品中富于表现力的语言。可以说，莎士比亚这部经典的作品为我们从以上所言的四个角度来学习和欣赏话剧提供了最好的材料。
《威尼斯商人》为我们奉献了永恒的人文主义主题，个性鲜明的人物形象，优美典雅的戏剧台词，极富戏剧性的情节结构。所以，我引导学生在阅读中，要通过戏剧突然逆转的情节和富于感染力的语言体会戏剧对仁慈、友谊与智慧的歌颂，领会夏洛克鲜明而复杂的个性。
生死交锋之际，安东尼奥甘心为友谊而慷慨赴死，巴萨尼奥愿意牺牲一切来挽救挚友，鲍西娅凭借冷静与机智解脱困境，夏洛克仇敌如蝎而又视钱如命。辨别善恶，分清是非，每一个人物都带给学生以人生的启示。而洋溢在剧本中的人文主义精神更可以让学生接受一次灵魂的沐浴。特别是鲍西娅假扮律师发表的关于仁慈的一番陈词，更是带给人一种高贵心灵的光芒。
“文学语言，无论是在思想性上，还是在艺术性上，都须比日常生活语言高出一头”（老舍），话剧的语言更是如此。朗诵优美的话剧语言，甚至是模拟舞台演员表演诵读，对体会这种语言的思想与艺术魅力是大有裨益的。教学中我设立课堂“梦想剧场”，让学生根据自己的阅读兴趣选择研读对象，通过分组尝试以舞台的方式模拟表演和富于激情地朗读代表性人物台词，解读人物的内心世界和精神个性，品析剧本中典雅优美、诙谐活泼的语言，领会莎剧的语言魅力。在分角色朗读和表演中，学生们互相合作、交流，取得了很好的效果。
课内学习与课外学习连贯一体。语文学习的过程不止是课堂也绝不能止于课堂。文学作品本身是具有张力的，本课内容也仅是从原剧中选取出来的一个部分。课堂教学要实现课内学习对课外学习的指导、促进和激发。因此，本课我所留的作业是阅读《威尼斯商人》全剧，激发了学生继续学习的兴趣，通过课外阅读，也加深了学生对课文的理解。
以上是我上《威尼斯商人》一课的特色，其中还有很多不尽人意之处。如“梦想剧场”是一个小小的尝试，它立足于教学材料本身的特性。利用这种形式既可以促进学生们之间的互相合作、交流，又能更好地发挥他们的表演特长，应该有更多的探索和突破。由于平时练得少，表演水平有待进一步提高。还有部分学生学习主动性不够，事先预习不够充分，仅依靠一节课时间把剧本搞明白，显得时间很紧，也很难达到。因此在上这节课时还有学生对全剧了解不够，对人物形象理解比较片面。如果今后再有机会上时，一定要提前更多时间给学生预习准备。
另外，更明显的情况是学生缺乏自己的理解，习惯性地把资料的内容当成自己的看法。对此，今后在培养学生自主思索、多向比较的能力方面还需继续探索。
戏剧作品教学的核心内容应该教会学生如何进行戏剧作品欣赏，诚如课标中所说的那样：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”不能把戏剧作品简单处理成戏剧知识的例子，把作品教学处理成基本常识的教学；而应该在欣赏之中渗透有关戏剧知识。
这些道理说起来容易，做起来难，都需要我在今后的教学中不断地努力和探索。
第二篇：
《威尼斯商人》是外国文学作品中的名篇，如何将老课文设计教学更科学，更富有新意，更符合新课标的精神，我在设计中着重把握了以下几点：
第一，“潜心会文本”。我在处理教材时注重引导学生潜心地理解课文，以达到对精读篇目的“甚解”。我个人认为，戏剧教学要遵循作者思路，走进作者胸境，把握教材特点，把握戏剧的基本特征、戏剧中蕴藉很深的字、词、句，理解作品中所表现的社会生活的意义、作者的思想感情。所以，教学时我始终注意把课文做例子，引导学生学习戏剧这种文学样式，根据戏剧的结构设计分析思路。从设计目标到总结都牢牢抓住“我们是在学习戏剧”这条线不放，让学生在学习中更深入地了解戏剧这种文学样式的基本特征。
第二，处理教材适合学生的理解水平，注意诱发学生的思维活动，使学生处于主动的学习地位，充分发挥学生的主观能动性。我在本节课的教学中，注意多让学生自我感悟，包括各种形式的读（扫读、悟读、分角色朗读），富有实效的讨论，切有体会的表达等。我还注意引导学生对文本能创造性阅读。从人物性格分析到对主题的认识，都力求学生有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。在教学中我还注意做到多让学生动口、动手、动脑，学生想做的我尽量不做，学生能做的我尽量不做。如在本节课中，充分发动学生到前面板书，发动学生推举分角色朗读人选等，学生高兴，老师也省事，皆大欢喜。同时我还注意增强学生的效率观念，提出问题后让学生在单位时间内解决，这样使学生的思维始终处于活跃状态，有利于充分发挥学生的主观能动性。
第三，因材因学生施教，因教师特点施教。法因文生，教学不必求固定的单一模式。教学贵在创造，贵在有良好的效果。所以这节课我摒弃了介绍背景，再分段，依开端、发展、高潮、结局的情节结构依次分析，然后总结主题与写作特点的传统程序。我把握住了由点及线，再由线到面的设计思路。直接从感知课文中关键词句入手，理清文章的两条线索，再铺开成面，研读全篇特别是高潮部分，分析人物性格特征，自然地归结主题。没有按部就班，面面俱到。这样可以做到由点到面，重点突出，整体教学。
第四，课后迁移训练新颖。本节课我设计的课后训练题是给文中的人物写评语。由于学生对课文了解得比较深入，写起来自然得心应手。
夏洛克是一个贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情的家伙。他的语言就很有特色，他一张嘴巴对付好几个人，语言很有争辩性，又讲究严密的推理，有时用反语加强语气，有时有冷嘲热讽迫使对方无言以对。他词锋逼人，表现他的的者于世故，心肠歹毒，一旦得手，便置人于死地的那种洋洋自得心理。鲍西娅上场，他立即献上甜蜜蜜的颂辞；判决之后，又句句不离钱。巴萨尼奥对夏洛克说：“初次冒犯，不应该就引为仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是说：“什么 你愿意给蛇咬两次吧 ”用这个比喻表示出对安东尼奥的仇恨和杀害安东尼奥的决心。
安东尼奥这个从事海外贸易的年轻商人。他借钱给人从不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。安东尼奥甘愿冒割肉的危险向夏洛克借钱帮助自己的朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默认”、“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊“从容就死”，“死而无怨”。 安东尼奥也用一连串的比喻来说明他对夏洛克的认识：“你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音……”。运用这些比喻，使语言丰富多彩，台词虽长，但无累赘之感，给人以一种文辞华丽流畅的艺术美感。
这两则评语有深度，有例子，正是基于对课文深入理解的基础上写出来的设计理念：语言文字之美主要是一种文学之美，是一种感性之美。学习语言大师的作品，应将重点放在引导学生品味语言上，领略语言文字之美。
教学步骤：
一、激趣导入。
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢 让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
二、知识储备。
1．了解戏剧文学:①剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则；②剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突；③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
2．了解课文:①《威尼斯商人》包含两个平行的情节。主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹大人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突；次要情节是富家小姐鲍西娅尊父命三匣选亲的故事；②《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。新兴资产阶级刚登上历史舞台。人文主义者生气蓬勃。他们提倡人权自由．个性解放，反对封建割据和教会的统治，这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊．爱情及个性的自由解放。③本课选自其“庭审”一场，戏剧冲突尖锐，气氛更是扣人心弦，语言更是精妙经典，将话剧的特性和魅力发挥到极致。
初读课文，整体感知
三、整体感知。
1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
学生交流词语积累情况：
恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(j)
庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué)
怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì)
钧裁：恭请作出决定。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山一样。
2．速读，梳理故事情节：
①夏洛克不听劝诫，坚持按约割肉。
②鲍西娅扮成律师，用智慧使夏洛克败诉。三、品读活动。
四、品味语言。
1．修辞化的语言，极富文采美:
(展示)“你现在跟这个犹太人讲理……满足这犹太人的心愿吧”；“命运对我已经特别照顾了……她已经把我豁免了”
品味:前句运用一系列比喻(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍；后句用拟人化的手法描绘悲惨的情境，给人以栩栩如生的感觉。
讨论：你认为本文中哪种修辞手法给你留下的印象最深，为什么？
示例：如对比（安东尼奥、公爵等人的宽恕仁慈与夏洛克的固执凶残）、悬念、突转（鲍西娅抓住契约中的破绽制服夏洛克，使冲突朝有利于安东尼奥的方向发展）等戏剧技巧的圆熟运用，有仁慈与残忍，友谊和仇恨，复仇和报应之间的尖锐对立以及情节发展的波澜起伏、出人意料，充满着极强的张力，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
2．个性化的语言，宣扬人文美:
(展示)“慈悲不是出于勉强……人间的权力就和上帝的神力没有差别”；“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”
品味:前句是鲍西娅关于慈悲的表述，语言明快简明，是诗与哲理的结合，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份；后句是夏洛克充满商人性质的鄙俗的口语，表现了他拜金主义的性。
讨论: 请说说本文的人物的语言各有什么特色。
示例:如鲍西娅的周密稳健，鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。夏洛克语言鄙俗，充满商人口语，公爵的委婉耐心，葛莱西安诺的暴躁怒骂和开心取笑等等，都有给人深刻的印象。
3．诙谐化的语言，增加戏剧性:
(展示)“公平正直的法官”“博学多才的法官”“再世的但尼尔”
品味: 称呼的重复既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，又是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽。
小结: 莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。
讨论：举例说明这场戏的喜剧效果。
示例：如剧本中的五句同义反复，使剧情跌宕曲折别开生面。葛莱西安诺每复述一句夏洛克的话“公平正直的法官”“博学多才的法官”“再世的但尼尔”，既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，又是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽。而这些赞美鲍西娅的话，则令夏洛克无地自容，让观众捧腹大笑，增加了轻松愉快的喜剧效果。
五．演读剧本。
①谈对剧中人物特点的认识，确定演员。
②分析剧中重点片段，确定演读内容并表演。
③多角度(语言、动作、心理的揣摩等)评价。
六、课后延伸。
了解前面所提到的其他三个吝啬鬼的形象，比较其不同。
阿巴贡、葛朗台、泼留希金的性格比较单一，就是吝啬。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝啬，但他同时还爱女儿，对作为犹太人所受到的歧视和侮辱满怀愤怒，因此他的性格是丰满的、复杂的，是活生生的。他比其他三个吝啬鬼写得更为成功。
［第二方案］
设计理念：“一线串珠”式的整体阅读教学可让学生“思维的触角深入到每一个自然段、每一个关键性的句子和词语”，一方面带动对全篇文章的阅读理解，另一方面又能带动教学生动有序地进行。
教学步骤：
一、以“契约”为主线，理清情节脉络。
1．初读课文，找出“契约”双方的人物代表。
2．细读课文，围绕“契约”说说情节的开端、发展、高潮、结局。
二、以“契约”为转折，把握官司交锋。
思考：官司发生前后转机，是在什么时候？
明确：鲍西娅上场前后。
1．读懂契约（鲍西娅上场前）：说说定契的原因；说说契约的主要内容；说说契约对官司哪方有利；说说契约能揭示人物什么性格。
2．解析契约（鲍西娅上场后）：说说契约为什么能让夏洛克由胜转败；说说鲍西娅的智慧；说说契约带来的结局。
三、以“契约”为镜子，透视人性特点。
1．品味文中句子，说说哪些语句透露出了人文之美。
2．评说夏洛克的性格弱点：吝啬、贪婪、嫉恨、狠毒等。
3．由较量的结果谈一谈本文主题，并说一说你对健全人格的理解。
