二年级下册数学教案-4.4 三位数减法 沪教版

课题
三位数减法（竖式计算）
教学目标
（一）知识与技能
1、理解三位数的竖式减法计算的算理与法则
2、多位数竖式减法计算（能力强的学生）
（二）过程与方法
3、迁移能力、两位数竖式计算迁移到三位数竖式计算
（三）情感态度与价值观
4、培养学生归纳、总结的能力
教学重点
理解三位数的竖式减法计算的算理与法则。
教学难点
培养学生归纳、总结的能力。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
评价预设
情景引入
情景引入
出示时间隧道“上海在逐年长高”的几幅情景图，用高多少、矮多少或相差多少来编题并列式。
小组讨论：
根据条件提问题并列式
学习习惯：
能够认真讨论、交流，
回答问题声音响亮。
探究过程
1、问题1、上海商城比国际饭店高多少米？
还可以怎么问？怎样列式？
167-84=
三位数减法也可以用竖式笔算
揭示课题：三位数减法竖式计算
师：今天我们就来学习三位数减法的竖式计算。
怎样列式?怎样计算？
说说减法算式是怎样计算的？
板书计算过程，结合简图，帮助学生理解。
小结：十位上不够减，就要从百位退一作十，和本位上的数相加再减。
2、问题2、上海商城比上海中心大厦矮多少米？
列式后试着做一做
板书计算过程，结合简图，帮助学生理解。
小结：哪一位不够减，就要从它的前一位退一作十，和本位上的数相加再减，多位数减法也一样。
3、比较第一、第二题有什么异同点？
4、试一试
5、某大楼高78米，联谊大厦比该大楼高多少米？
列式后试着做一做
课件巩固。
6、判断题。对的打“√”，错的打“×”。
列式计算
167
-
84
理解本位上的数是6
632-167=
632
-
167
理解：十位上是2减6。为什么？
指名回答。
试一试
120
117
146
-
61
-
99
-
78
163
140
-
45
-
84
试一试
109
105
100
-
27
-
69
-
34
学业成果：
能够试着用竖式进行笔算，将两位数加法竖式计算经验迁移到三位数减两位数的竖式计算中。
学习习惯：
学生能书写竖式格式正确、
计算正确。
学业成果：
全对的“A”
学业成果：
全对的“A”
学业成果：
得两个“A”的，站起来，自己表扬自己。棒棒我真棒！
三、课堂小结
今天我们学习了什么？
你有什么要提醒大家注意的？
指名回答
学业成果：
梳理知识，形成完整的知识结构。
板书设计：
三位数的减法（竖式计算）
167-84=83（米）
632-167=465（米）
107-78=29（米）
167
632
107
-
84
－167
－78
83
465
29
教后反思：
亮点：
教学过程比较清晰，先探究一次退位，十位上不够减的167-84=83，几乎全对。再探索连续退位，个位和十位上都不够减的632-167=，反馈情况有两种。一种对的632-167=465，另一种错的632-167=475
，十位上3退1等于2不理解。通过讲解，帮助理解并订正，再让学生比较两题的相同点与不同点，之后让学生练一练。最后探究隔位退位：107-78=，重点让学生理解：十位上借不到，从百位借1,1个百等于10个十，十位上0上一点看作10退1等于9，9-7=2，之后再让学生练一练隔位退位的三道题。从反馈情况来看，目标达成度也比较高。最后让学生自己评价，得2个A的，自己表扬自己，棒棒我真棒！
不足：
当学生算理不理解的时候，我没有想到用画简图的形式帮助学生理解，只是抽象地讲解。以后再遇到这种情况，要想到用直观的图文结合来帮助学生理解掌握。