湘艺版 二年级下册音乐 第五课 四小天鹅舞曲｜教案
文档属性
| 名称 | 湘艺版 二年级下册音乐 第五课 四小天鹅舞曲｜教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘艺版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-05-11 07:50:35 | ||
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文档简介
《四小天鹅舞曲 》（听赏）
教材分析：
《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲，该曲是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一。以八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，刻画了小天鹅活泼可爱的形象，描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。
教学目标：
1、学生通过对比听赏、指尖芭蕾、身体律动等活动，感受音乐要素与音乐形象的关系；
2、学生通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉并能随乐哼唱音乐A主题；
3、学生通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段《四小天鹅舞曲》，了解芭蕾舞以及芭蕾舞剧等相关文化；
教学重难点：
学生通过对比听赏、指尖芭蕾、身体律动等活动，感受音乐要素与音乐形象的关系；
教学过程：
音乐导入
（一）对比欣赏
1.师：今天呀，我想请小朋友们先听一段音乐，这个音乐是著名的作曲家圣桑先生谱写的。他非常厉害，用不同的音乐表现了不同的动物。你们猜一猜，这首乐曲中表现的是一种什么动物形象？（PPT）
播放音乐《圣桑-天鹅》
师：什么动物形象？
生：……
师：是的，天鹅，而且是非常优雅、高贵的天鹅（板书）。那你们为什么觉得它是优雅、高贵的，请你来说。
生：……
师：噢，你觉得它的速度很慢，音乐情绪是非常优美抒情的，所以你觉得这是优雅、高贵的天鹅。那接下来老师给小朋友们听的这段音乐同样也是表现天鹅，你们来听一听，和之前的天鹅有什么不同呢？
播放音乐《四小天鹅舞曲》
师：什么不同？请你来说。
生：……
师：活泼的天鹅。为什么觉得它是活泼的？
生：……
师：噢，因为你感觉这首乐曲的速度更快，音乐情绪也更欢快，所以你觉得这是非常活泼可爱的天鹅，你们的耳朵太灵敏了，请坐。
请同学看一段视频，看完后告诉老师她们是在干什么呢？
设计意图：选择《圣桑--天鹅》引出主题，同时让孩子感受乐曲刻画的优美高贵的天鹅形象，也为欣赏《柴可夫斯基--天鹅》做好铺垫。采用对比欣赏，让学生感知速度、情绪与音乐形象的关系。
二、欣赏《四小天鹅舞曲》视频
1.播放视频
师：跳着真美呀！她们在干什么？
生： ……
师：是的，她们立着小脚丫在模仿活泼欢快的小天鹅跳芭蕾舞呢。芭蕾舞最大的特点就是舞者要穿上特制的足尖鞋立起脚尖起舞，那今天我们可以用指尖代替足尖，跳一跳“指尖芭蕾”。准备好了吗？
设计意图：通过“看”再次感受音乐形象，熟悉音乐主题，同时渗透芭蕾舞特点——足尖，激起对乐曲的喜爱、对芭蕾的兴趣，也为下个指尖芭蕾活动做铺垫。
三、“指尖芭蕾”
1、第一个动作——板书——演示
2、第二个动作——板书——演示
师：学会了吗？那我们现在跟着音乐一起来试一试。
随乐体验“指尖芭蕾”（PPT)
师：跳的真好。第一个指尖立起的动作就像音乐里面的“顿音”，它是这样的 ▼ （板书），在音乐中代表着短促、轻快；第二个跳起的动作就像“连音线”，它是这样的 ⌒ （板书），在音乐中代表着连贯、圆滑。那现在，请小朋友们带着顿和连的感觉再来体验一下“指尖芭蕾”。
再次随乐体验“指尖芭蕾”
师：你们跳的太好了，小天鹅想邀请我们全班的小朋友一起和她们来跳一跳。全体起立，先看、看明白了就加入进来！
设计意图：通过“指尖芭蕾”的活动提高孩子的参与性，体验音乐中的“顿音”和“连音线”，感受旋律特点，再次加深了天鹅的音乐形象——活泼、调皮。通过听动的结合，让学生随着音乐模仿芭蕾的动作，感受音乐的同时，也体验了芭蕾的魅力。
四、身体律动
1、 X X X X | X X X X |……（脚踩横拍）
师：仔细看，有变化
XX XX XX XX | XX XX XX XX |……（脚踩二八节奏）
师; 同学们，小天鹅刚才带着我们留下的脚步，你们能听出来是什么节奏型吗？
生：……
师：耳朵太灵敏了。就是均等的二八节奏型奏出了这么轻快活泼的音乐（板书）。现在让我们用“beng”来试着唱一唱。
跟琴模唱A主题伴奏低声部（PPT)
师：唱的太好了，请小朋友们伸展手臂和小天鹅一起跳起来吧！
XX XX -- ↑ | XX XX -- ↑ |……
师：小天鹅的舞步时而活泼、时而优美，那你们能用“da”跟着音乐唱一唱，把天鹅的活泼和优美表现出来吗？（出示简谱）
跟琴模唱A主题旋律声高声部
师：现在难度升级，这边的同学你们用“beng beng beng beng”唱出伴奏低声部，这边的同学用“da da da da”唱出旋律高声部，注意演唱时的表演哦！
设计意图：通过律动的形式提高孩子的学习兴趣，使学生积极主动参与学习。活动过程中：听出节奏型——锻炼了听辨能力；形象和声音的结合——锻炼了感知能力。身体律动和二个声部的结合，降低了学习难度，适合二年级学生。
五、模唱A主题——“beng”“da”
跟音乐分二声部模唱
设计意图：在模唱的同时，加入伴奏低声部，感受天鹅活泼欢快的音乐形象，“唱会”的同时“唱好”，同时锻炼了学生的小组合作能力和合唱能力。
揭示主题，简介乐曲
师：同学们，刚刚我们一起表演的这个音乐，是俄罗斯的作曲家柴可夫斯基写的，名字叫“四小天鹅舞曲”（板书）。柴可夫斯基爷爷呢，一生创作过的舞剧有《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》，这首轻快跳跃的《四小天鹅舞曲》就选自他的芭蕾舞剧《天鹅湖》的第二幕，该曲也是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一。除此以外，第三幕中的《那不勒斯舞曲》、《西班牙舞曲》也在人们心中留下了无可取代的地位。
设计意图：揭示主题的同时，渗透了有关芭蕾舞剧的相关文化，领略世界经典名曲的魅力，提高审美情趣。
七、课堂小结
由于时间关系，今天我们只着重学习了《四小天鹅舞曲》中的A乐段，如果大家感兴趣的话可以课后去查一查有关《天鹅湖》的故事，了解之后相信你对今天学习的乐曲更有体会和感受。下课！同学们再见。
教材分析：
《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲，该曲是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一。以八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，刻画了小天鹅活泼可爱的形象，描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。
教学目标：
1、学生通过对比听赏、指尖芭蕾、身体律动等活动，感受音乐要素与音乐形象的关系；
2、学生通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉并能随乐哼唱音乐A主题；
3、学生通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段《四小天鹅舞曲》，了解芭蕾舞以及芭蕾舞剧等相关文化；
教学重难点：
学生通过对比听赏、指尖芭蕾、身体律动等活动，感受音乐要素与音乐形象的关系；
教学过程：
音乐导入
（一）对比欣赏
1.师：今天呀，我想请小朋友们先听一段音乐，这个音乐是著名的作曲家圣桑先生谱写的。他非常厉害，用不同的音乐表现了不同的动物。你们猜一猜，这首乐曲中表现的是一种什么动物形象？（PPT）
播放音乐《圣桑-天鹅》
师：什么动物形象？
生：……
师：是的，天鹅，而且是非常优雅、高贵的天鹅（板书）。那你们为什么觉得它是优雅、高贵的，请你来说。
生：……
师：噢，你觉得它的速度很慢，音乐情绪是非常优美抒情的，所以你觉得这是优雅、高贵的天鹅。那接下来老师给小朋友们听的这段音乐同样也是表现天鹅，你们来听一听，和之前的天鹅有什么不同呢？
播放音乐《四小天鹅舞曲》
师：什么不同？请你来说。
生：……
师：活泼的天鹅。为什么觉得它是活泼的？
生：……
师：噢，因为你感觉这首乐曲的速度更快，音乐情绪也更欢快，所以你觉得这是非常活泼可爱的天鹅，你们的耳朵太灵敏了，请坐。
请同学看一段视频，看完后告诉老师她们是在干什么呢？
设计意图：选择《圣桑--天鹅》引出主题，同时让孩子感受乐曲刻画的优美高贵的天鹅形象，也为欣赏《柴可夫斯基--天鹅》做好铺垫。采用对比欣赏，让学生感知速度、情绪与音乐形象的关系。
二、欣赏《四小天鹅舞曲》视频
1.播放视频
师：跳着真美呀！她们在干什么？
生： ……
师：是的，她们立着小脚丫在模仿活泼欢快的小天鹅跳芭蕾舞呢。芭蕾舞最大的特点就是舞者要穿上特制的足尖鞋立起脚尖起舞，那今天我们可以用指尖代替足尖，跳一跳“指尖芭蕾”。准备好了吗？
设计意图：通过“看”再次感受音乐形象，熟悉音乐主题，同时渗透芭蕾舞特点——足尖，激起对乐曲的喜爱、对芭蕾的兴趣，也为下个指尖芭蕾活动做铺垫。
三、“指尖芭蕾”
1、第一个动作——板书——演示
2、第二个动作——板书——演示
师：学会了吗？那我们现在跟着音乐一起来试一试。
随乐体验“指尖芭蕾”（PPT)
师：跳的真好。第一个指尖立起的动作就像音乐里面的“顿音”，它是这样的 ▼ （板书），在音乐中代表着短促、轻快；第二个跳起的动作就像“连音线”，它是这样的 ⌒ （板书），在音乐中代表着连贯、圆滑。那现在，请小朋友们带着顿和连的感觉再来体验一下“指尖芭蕾”。
再次随乐体验“指尖芭蕾”
师：你们跳的太好了，小天鹅想邀请我们全班的小朋友一起和她们来跳一跳。全体起立，先看、看明白了就加入进来！
设计意图：通过“指尖芭蕾”的活动提高孩子的参与性，体验音乐中的“顿音”和“连音线”，感受旋律特点，再次加深了天鹅的音乐形象——活泼、调皮。通过听动的结合，让学生随着音乐模仿芭蕾的动作，感受音乐的同时，也体验了芭蕾的魅力。
四、身体律动
1、 X X X X | X X X X |……（脚踩横拍）
师：仔细看，有变化
XX XX XX XX | XX XX XX XX |……（脚踩二八节奏）
师; 同学们，小天鹅刚才带着我们留下的脚步，你们能听出来是什么节奏型吗？
生：……
师：耳朵太灵敏了。就是均等的二八节奏型奏出了这么轻快活泼的音乐（板书）。现在让我们用“beng”来试着唱一唱。
跟琴模唱A主题伴奏低声部（PPT)
师：唱的太好了，请小朋友们伸展手臂和小天鹅一起跳起来吧！
XX XX -- ↑ | XX XX -- ↑ |……
师：小天鹅的舞步时而活泼、时而优美，那你们能用“da”跟着音乐唱一唱，把天鹅的活泼和优美表现出来吗？（出示简谱）
跟琴模唱A主题旋律声高声部
师：现在难度升级，这边的同学你们用“beng beng beng beng”唱出伴奏低声部，这边的同学用“da da da da”唱出旋律高声部，注意演唱时的表演哦！
设计意图：通过律动的形式提高孩子的学习兴趣，使学生积极主动参与学习。活动过程中：听出节奏型——锻炼了听辨能力；形象和声音的结合——锻炼了感知能力。身体律动和二个声部的结合，降低了学习难度，适合二年级学生。
五、模唱A主题——“beng”“da”
跟音乐分二声部模唱
设计意图：在模唱的同时，加入伴奏低声部，感受天鹅活泼欢快的音乐形象，“唱会”的同时“唱好”，同时锻炼了学生的小组合作能力和合唱能力。
揭示主题，简介乐曲
师：同学们，刚刚我们一起表演的这个音乐，是俄罗斯的作曲家柴可夫斯基写的，名字叫“四小天鹅舞曲”（板书）。柴可夫斯基爷爷呢，一生创作过的舞剧有《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》，这首轻快跳跃的《四小天鹅舞曲》就选自他的芭蕾舞剧《天鹅湖》的第二幕，该曲也是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一。除此以外，第三幕中的《那不勒斯舞曲》、《西班牙舞曲》也在人们心中留下了无可取代的地位。
设计意图：揭示主题的同时，渗透了有关芭蕾舞剧的相关文化，领略世界经典名曲的魅力，提高审美情趣。
七、课堂小结
由于时间关系，今天我们只着重学习了《四小天鹅舞曲》中的A乐段，如果大家感兴趣的话可以课后去查一查有关《天鹅湖》的故事，了解之后相信你对今天学习的乐曲更有体会和感受。下课！同学们再见。
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