西师大版二年级数学下册第二单元《体验千米》精品教案

综合与实践:体验千米
【教学内容】
教科书第28～29页。
【教学目标】
体会千米的含义,充分建立1千米的表象。
培养数感、估计能力和实践活动能力。
能积极主动地参与实践活动,能克服活动中可能遇到的困难, 获得活动经验,树立自信心。
【教学重、难点】
体会千米的含义,建立1千米的表象。
会用1千米的长度概念进行距离估测。
【教学具准备】
教师准备:多媒体课件(课堂学习目标);跑表两个;皮尺一副。学生准备:上网或图书室查阅千米的有关知识并做好记录。
【教学过程】
一、大胆猜测,引出问题
教师:前面的学习中,我们认识了一个较大的长度单位,它是什么? (千米。)
教师:你知道1千米有多少步吗? 走完1千米要多久呢? 跑完1千米又是什么感受呢?
让学生大胆地去猜,充分地发表意见。
教师:刚才大家的发言很积极,谁说得对呢? 学校操场1 圈200
米,5圈刚好1千米。今天我们就到操场上去体验千米。(板书课题:体验千米。)
[设计意图:利用猜想情境,激发学生去实地体验1千米长度的兴趣。由于学生的生活经验和知识基础不同,对“1千米”的猜想也是各种各样,这些猜想可能大都是凭感觉的,甚至是随意猜测,还有些想法可能不合实际,但不能扼杀学生的想象,给学生一个宽松的空间,让他们的好奇心得到充分的满足,使他们在想象和争论中激起去实地体验的兴趣与欲望。]
二、实践活动,体验1千米
明确活动内容、要求(1)活动目标。
课件出示活动目标(学生齐读)。
①通过跑、走、量、交流等活动体验1千米,建立1千米的表象, 会用千米进行简单的距离估测。
②能积极主动地参与实践活动,克服活动中可能遇到的困难,获得成功的体验,树立自信心。
(2)活动分工。
教师:请体育委员和班长组织,将全班同学分成3个队进行活动, 甲队围绕操场走5圈(1千米),乙队跑5圈,丙队计量1千米有多少步。
学生根据自己的身体状况和兴趣自由组队。(3)活动要求。
教师:活动时注意纪律和安全,发扬团结合作、吃苦耐劳的精神。
(4)活动场地。学校操场。
[设计意图:让学生明确活动目标、活动分工、活动要求以及活动场地,保障活动顺利开展,避免把活动课当作游戏课。]
设计活动方案 各队设计活动方案。
学生设计出的方案可能有:
甲队走1千米。
选出3名队长。1号队长在队伍前面,注意把握行进速度,并数好所走圈数;2号队长在队伍中间,维持纪律和秩序;3号队长拿一个跑表, 在队伍后面记好所用时间。
注意事项:以平常走路的速度匀速前进,不能半途而废,坚持走到终点。
乙队跑1千米。
①做跑前准备运动。
②选好3名队长,分工同甲队。
注意事项:不能跑得过快,注意秩序和安全。(3)丙队测量1千米的步数
①分工:每人步行1段路程(长度100m),并记录自己步行这段路程的步数。
②量出一步有多长。
③计算1km 要走多少步。(如果计算有困难可以用计算器或请教
老师。)
注意事项:用平时走路的步子进行测量,可以多测量几次取平均数。
各队学生按要求和自己的设计方案分别进行实践活动教师留意并指导三个队的活动情况,注意观察跑步的学生,发现身体异常的马上采取措施。
[设计意图:活动前引导学生制订活动方案,逐步丰富活动经验, 培养实践活动能力;走1千米花的时间较长,所以让甲队先出发,强调 贵在坚持;跑1千米运动强度大,所以要高度关注乙队学生的身体状况, 做好准备运动,注意秩序和安全;丙队的难点在计算,教师给予指导。]
三、总结交流,感悟千米
活动体会
教师:刚才大家在操场上感受了1km,现在我们来交流一下体会。甲队:我们走完1km 用了19分40秒。所以1km 我们大约要走20分
吧。
……
乙队:跑完1km 好累。
中途好想停下,差点没跑完。
……
丙队:我们走一步大约50cm,所以1km 大约走2000步。
……
(教师根据学生回答重点板书:走20分钟;跑很累;2000步。)
资料查阅
教师:关于1km 你们还知道些什么呢? 谁来说说课前查阅的信息。
应用拓展
教师:同学们能根据刚才建立的千米表象,估测一下学校到广场的距离吗?
学生:学校到广场要走10分,所以估计是500m。教师:还有别的方法估测吗?
学生:可以数一数要走多少步,与2000 步进行比较。也可以…… [设计意图:通过前面的实践活动,学生感受颇多,此环节放手让
学生谈对千米的体会,理解资料上的大数字,学生感触更深,更能正确地建立千米的长度概念,同时利用学校周边大家都熟悉的地点为例, 以提问启发的形式让学生积极思考,举一反三,形成技能,对突破运用千米表象进行距离估测的教学难点效果更好。]
四、反思体会
教师:同学们通过跑、走、量、调查等活动获得了关于千米的好多信息。想想在活动中都注意了些什么,才使得活动能顺利进行?
学生:活动前要制订好活动方案,团结合作,还要有克服困难的决心和意志!
[设计意图:让学生总结活动经验,逐步培养实践活动的能力。]
五、课后延伸
教师:选择今天课堂上运用到的一种方法(看时间或数步数)估测
一下学校到家的距离。
[设计意图:运用刚刚建立起的关于千米的表象估测生活中的距离,既巩固了知识技能,又加强了数学知识与生活的联系,增强了学生数学学习的兴趣。]