西师大版二年级数学下册第三单元《整十、整百数的加减》活动教案教学设计优秀公开课2

小学数学西南师大版二年级下册
第三单元第一节《整十、整百数的加减》第 2 课时活动设计
科目版本
小学数学 西南师大版 二年级下册
章 节
第三单元 第一节
课 名
整十、整百数的加减第 2 课时
学习目标
使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。
结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性， 培养自觉检验的良好习惯。
具体环节设计
教学环节
内 容
1. 教师上课
1.1 情景导入
复习旧知，引入新课。口算下列各题。
70+20= 80-50=
教师：前面我们学习了整十、整百数的加减法，下面请同学们口算下面各题。让学生说一说 800-500 是怎样算的，300+400 又是怎样算的。
教师：今天这节课我们继续学习整十、整百的加减法。
板书课题：整十整百的加减
1.2 探索新知
1.小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家在哪里吗？课件出示情景图。
先让学生观察线段示意图，说出图意。
学生独立列式并解答。
汇报交流。400+500=900（m）
教师：我们的同学在计算时经常出错，请看看你们的计算对了吗？ 教师：你是怎样判断 400+500=900 是对的？
学生可能回答：
可以把 400+500 再算一遍。
可以交换加数的位置，用 500+400 看能否得到 900。
可以 用 900-500 看能不能得 400，或用 900-400 看能不能得 500。
小结：我们在计算时，要判断自己算的对不对，可以进行验算。要检验加法算的对不对，我们可以用再加一遍的方法，也可以交换加数的位置再算一遍， 还可以用和减一个加数，看能不能得到另一个加数的方法来检验。小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的准确性。
2.出示情景图和统计表。
教师：从这个表里，你知道了哪些信息？ 教师：合计在这里是什么意思？
教师：要求文学书有多少册，你会列式解答吗？ 学生独立解答后反馈。
教师：600-400=200 算得对不对呢？该怎么办？
学生独立思考后反馈。
把 600-400 再算一遍，如果两次都得 200，说明算对了。可以把 200+400，如果得 600 就说明算对了。
可以用 600-200 看能否得到 400，如果的 400 说明算对了。
小结：要检验 600-400 算得对不对，我们可以把 600-400 再算一遍，也可以用
600-200 看能否得 400，也可以用 200+400 看能否得 600，这些方法可以检验减法算得对不对，小朋友们在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行验算，要养成验算的良好习惯。
1.3 课堂活动
1.4 拓展练习
2. 学生自学
2.1 跟我学
学习目标：
使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。
结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性， 培养自觉检验的良好习惯。
3．常见问题
如何让孩子正确地进行计算结果的验算？
答：这个内容是本课的重点，在学生进一步巩固整十、整百数的计算的基础上， 结合具体情景，重点让学生自己尝试加减法的检验方法，并体验检验的方法多样性，既有利于提高学生整十、整百数加减法的掌握水平，又有利于学生逐步养成良好的验算习惯。