设计理念：两个板块：了解常识——读品结合。研读探究。小说还借助一个特殊的道具——军大衣来表现人物善变的心理。研读探讨小说文本的现实意义，应该怎样为人处世。
教学步骤：
一、 导入新课。
二、 进入第一板块：了解常识。学生初次学习契诃夫的作品，要对作者、作品及创作背景进行必要的了解。
１．了解作家及作品：契诃夫（1860——1904）19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，早期作品多是短篇小说，《变色龙》是他讽刺小说的代表作之一，是揭露警察宪兵的优秀作品，反映沙俄社会最典型的形象。
２．了解创作背景：本文创作于1884年，当时俄国社会正处于亚历山大三世的黑暗统治下，为强化反动统治，沙皇豢养了一批狡诈多变的奴才，他们媚上欺下，在民众面前耀武扬威、咄咄逼人，在贵族老爷面前趋炎附势、阿谀奉迎。文中的奥楚蔑洛夫就是一例。
３．了解小说的标题和中心人物：变色龙，蜥蜴的一种，皮肤颜色能随环境的改变而改变，以此作文题不仅准确新颖，而且点示人物性情，有很浓的讽刺意味。中心人物奥楚蔑洛夫，俄语本意是“疯癫的”，用它作姓，也具讽刺意味。
三、 进入第二板块：阅读品析。
１．学生听录音朗读，从以下方面整体感知小说。
① 最明显的语言形式：对话描写。
②最突出的人物形象：奥楚蔑洛夫
③最有戏剧性的故事情节：根据狗主人的变化而不断改变处理结果。
④自由散读全文。
２．按要求找点阅读小说。
① 人物动作的描写点：奥楚蔑洛夫3处、赫留金各2处，众人1处。
写赫留金：“他追上狗，身子往前一探，扑倒在地上，抓住了狗的后腿。”
品析：表现他动作迅速，抓住元凶，证据确凿，以便得到公正的处理。
写奥楚蔑洛夫：“微微向左一转，往人群那里走去。”
品析：用举止的严肃，反衬他的装腔作势。
“严厉地说，咳了一声，拧起眉头，……”
善于拿腔拿调，官气十足。
“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。”
照应开头，丑态百出后仍趾高气扬。
② 人物外貌的描写点：
如：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包。穿过市场的广场。
品析：勾画出一个外表严肃。威严的警官形象。
写赫留金：“穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。”
品析：“花布”、“坎肩”点明受害者的身份是普通的民众。
③ 人物神态的描写点：
④ 人物语言的描写点：
⑤ 社会环境的描写点：
⑥ 对狗的评价的描写点：
四、 教师研读探究。
１．作者刻意多次的描述奥楚蔑洛夫的新军大衣，有什么作用？
２．小说结尾处写那群人笑，笑什么？为什么而笑？
３．小说运用了多种表现手法，请列举四种。
４．学生讨论，交流。
明确：四次写军大衣。在开头，点示人物的身份和地位。中间两次一穿一脱，分别是为掩饰自己出尔反尔的窘态和因恐惧而心寒的内心。结尾处“裹紧大衣”，照应开头，再现他趾高气扬、专横跋扈的丑态。
对赫留金的嘲笑，对沙皇统治下法律人人平等的深刻讽刺。
表现手法有：夸张、对比、采用对话推动情节、用生动的细节表现人物等。
逐一引导学生找出并细细品析小说语言的艺术效果。
五、 小组合作讨论，归纳人物性格。
【备用教案】
设计理念：从小说要素入手，把握情节，生动复述，还原人物，编写课本剧。
教学步骤：
一、 梳理小说要素。
人物：奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、独眼鬼、无聊看客无数。
故事情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指头案的始末。
环境：俄国社会的阴森可怖与萧条败落。
二、 理清小说结构。
开端：（1---5）受理案件。
发展高潮：（6---27）处理案件，因狗主人不同而五次变色。
结局：（28---29）判案结果，狗被带走，受害者遭恐吓。
三、 学生自由选择对话部分，安排角色，演读精彩的人物语言。
四、 学生选择最有趣的情节，编写课本剧。
教师可提示以下要素并提示编写样式：
地点：木柴厂
人物：警 官-----奥楚蔑洛夫。
巡 警-----奥的随从。
赫留金-----受害者。
小 狗-----肇事者。
目击者——独眼鬼。
围观人群
普洛诃尔——将军家的厨师。
编写人物对话时最好加以想象，如：说话人的动作、表情等，参考戏剧的样式，加入旁白或舞台提示语，进行趣味的创作活动。
第一幕
奥楚蔑洛夫 （挤进人群），这儿到底出了什么事？（用手指赫）你在这干什么？你究竟为什么举着这个手指头？（环视人群，厉声）谁在嚷？
赫 留 金 （诚恳地）长官，我好好的走我的路，没招谁没惹谁，（用手罩嘴，咳）我正跟……
奥楚蔑洛夫 （严肃的）恩，不错，咳了一声，拧起眉头……（转身对巡警）你去调查以一下，打个报告上来……
群 众 这好象是席加洛夫将军家的狗。
奥楚蔑洛夫 （惊愕后自然）哦，席加洛夫将军，哦……
交流作品，鼓励表演一小段。
六、 相关链接。
１．收集文学作品中的类似变色龙的人物形象。
２．合作探讨，学完这篇小说，你认为用怎样的为人处事方式最好，最值或最实惠？
相关资料
契诃夫是与莫泊桑齐名的著名短篇小说大师。列夫．托尔斯泰称他是一个“无与伦比的艺术家”。他的创作是从短篇幽默作品开始的，名篇有《小公务员之死》、《胖子和瘦子》、《变色龙》、《套中人》等。后两篇被选入中学语文教材。作品或嘲弄官场丑态；或调侃人生尴尬。亦庄亦谐，妙趣横生，令人忍俊不禁的同时也思绪万千。(共28张PPT)
变色龙是自然界中一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周的物体的颜色而改变。
在我们的生活中，也有这样的人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说大师契诃夫就深刻地批判了这种人——
作者简介：
契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。
要求： 1、划分小说情节结构；
2、一句话表述情节
狗的主人 对小猎狗的态度 对赫留金的态度
1 不知狗的主人是谁
2 有人说好象是将军家的狗
3 巡警说不是将军家的狗
4 巡警说是将军家的狗
5 厨师说不是将军家的狗
6 厨师说是将军哥哥家的狗
野畜生，疯狗把它弄死好了
肯定赫是被狗咬了
它是那么小，它怎么会咬着你的？
你那手指头一定是给钉子弄破的。鬼东西
下贱胚子
受了害，我决不能不管
名贵的狗，狗是娇贵的动物
你这混蛋不用把你那手指头伸出来！怪你不好
野狗，弄死它算了。
真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头
我早晚要收拾你
奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着什么变化的？
随着狗的主人是谁而变化。
在奥楚蔑洛夫善变的性格中有没有不变的原则？
见风使舵
媚上欺下
趋炎附势
不变
刻划的方法
语言、动作、神态、
对比
细节描写
军大衣
文章共四次写到军大衣。
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的工具；结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。
中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。
标题
变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。
从这桩案子审理的结果看，人不如狗，请同学们说说我们知道的有关狗的俗语或成语。
狗仗人势、狗眼看人低、蝇营狗苟（比喻人不顾廉耻，到处钻营）、狗腿子、狗嘴里吐不出象牙来（说话粗痞）…… 鲁迅关于巴尔狗（见了所有的富人都驯良，见了所有的穷人都狂吠)
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
*继续去别的地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。 * 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 *去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。一、导入：画像
师：谁来谈对这两幅画像的印象？（奥楚蔑洛夫的两种面部表情）
生:憨厚
肥头大耳
表情变的很快
奸诈，前面笑后来马上变了非常阴险
表情丰富
很狡诈
二、揭题
师：这个人就是今天的主人公 ——奥楚蔑洛夫题目关键在于——变
三、初读
检查预习小说写的是奥楚蔑洛夫在什么时候的变
生：略（完整陈述了情节）
师：说的很充分，简单就是在处理小狗咬人的时候的变，还有个个人叫赫留金小说中你从哪里看出了奥楚蔑洛夫的变？
生：讯问这是谁家的狗，得知是将军家的狗后，他就马上说是赫留金编窜出来的
生：一开始说决不轻放，但得知是将军哥哥家的狗后就说这狗很伶俐
生：一开始绝对不能不管，后来……
生：一开始说是下贱的胚子，后来就说他是名贵的品种
师：所以对小狗的什么发生变化？称呼那就到文中找出奥楚蔑洛夫对小狗的称呼
可以用跳读法
生：下贱胚子 名贵品种 怪伶俐的
师：好一条小狗
生：暴露了本质
生：野畜生 疯狗 野狗
师：8段说他是疯狗，后来说他是下贱胚子，这没变啊看9段
生：10段说他是那么小，就把责任推给赫留金了
师：接下吧这些称呼所在的句子，选择一个变自己读一读，就一个要求，读出奥楚蔑洛夫的变
生读
师：谁来评一下
生：读出了厌恶心理，后来读出对赫留金的怜悯，还有对狗的责怪
师：原创来解读一下啊
生：关键是读出变化
师：还有谁来读一下
生读
生点评：语调更加激动，上下语调变化更大，下面的句子好像是对小孩子讲的话一样
师：你能来试一下吗？
生读
谁来评？
生：后面一节读的很亲切，表明这是将军家的狗
生：我觉得他读得还不好，要一下子把它心理的这种转变读出来
师：当不知道这是将军家狗时要读的严厉，当他知道是将军家的狗的时候要亲切，语速缓慢那他是怎么咬着你的，这句话要不要亲近？
生：这有点不太相信
师：也就是在责怪赫流金
齐读
女生读开始 男生紧接着读
师：谁找的是这几句“这条狗呢，鬼知道……问清楚，就说这是我找的”
一生读
生点评：前面后面还形成了比较强烈的对比，第一句比较强硬
师：你来试读
生读
师：好听
生：后面几句还是再温柔一点，前面骂的那样，后面再温柔
生试读
师：你完全把我们带入到那个场景中，我们分小组朗读两组读上面两组读下面
生读
师：第三次变我来读奥楚蔑洛夫，你们做将军家的厨师生读
师：我搞不清他的变化的依据是什么？
生；是不是将军家的狗
师;如果是将军家的——；如果不是将军呢——
那我赫流金的哥哥是宪兵，和警察是一家，怎么奥楚蔑洛夫不帮他呢？
生：将军比宪兵要高
师：难道将军能大过法律，奥楚蔑洛夫就不怕法律？
生：当时社会比较混乱，奥楚蔑洛夫想吹嘘自己和将军很熟
师反问：难道这样就可以不受法律制裁了？
生：群众会比较怕他，可以更有权威
生：当时法律肯定不公平，对穷人和富人不一样
师：你说的很透彻，宪兵不能和将军比，法律不能和权力比，所以奥楚蔑洛夫心中维护将军文中还有一变，注意到了吗？
生：穿大衣写了三次脱穿大衣的表现
师：你怎么看待他？
生：掩饰自己的心理
师：这么多次变来变去
生：还有点不好意思，辱骂将军家的狗
师：那是不好意思还是
生：恐惧.
师：你觉得奥楚蔑洛夫是怎么样的人
生：趋炎附势 见风转舵
生：专横跋扈
生：溜须
生：没有主见
生：狐假虎威
四、深入
师：我们来替他总结一下他这次的执法心得这样的人要具备怎样的伎俩
生：圆滑处事，要懂得
师：好的就往上爬 ，不好的就往下踩
生：是非原则是非常模糊地，没有很坚定地原则
师：在这么多人面前还要——脸皮厚接下来，我们要认识一下啊这位给我们塑造这位可笑人物的契诃夫读
出示：他在写小说有一个主张，写过头不如不说，有些自我主张读者会自己加上去鲁迅也这样评价他
师：有人在笑，你们在笑他什么
生：笑他善变
生：不能像他这样，要有原则
生：当时社会法律是没用的，只有权力地位，犯了错也有人对你笑
生：我们常常会笑他其实现在社会虽然安定，但是总有变色龙在，像这样的人我们不应该做的
生：要做一个有正义感的人，要绝对公正，分清黑白
生：剩下的我觉得没人有在笑，处处都是变色龙，那个时代应该不太公正和平现在应该做的好一点，不应该再创作那个世界
师：我一开始也觉得很好笑，但我看过后想了一个问题——奥楚蔑洛夫他能不能不变？
生：不行，将军会对他印象很不好，打压他有些人并不愿意成为变色龙，但是不得不变成
师：很有见解，你们一直说那个社会，那个社会究竟是个怎么社会？文中有字眼告诉我们那到底是个怎样的社会？
齐读第一段
生：你说说你的感觉
生：黑暗，都是权贵的社会下层社会没有一点平等
生：权力代表了一切 ，只有一个警察站在那，很空旷
师：当时的人觉的奥楚蔑洛夫可笑吗？不觉得谁可笑——赫流金
生：人民的想法和警官的想法是一样
师：如果黑暗是统治阶级造成，还有情可原但是如果是底层人民造就了黑暗，那这样的生活更黑暗这就是19世纪俄国生活的真实景象，那你现在觉得奥楚蔑洛夫除了可笑还有什么？
生：可怜
生：可悲这个社会一直这样就不会进步
五、拓展
师：可怜之人比有其可恨之处，所以说他是可怜的经典的人物形象是有这永恒的魅力的，奥楚蔑洛夫可以穿过时间隧道来到温州，但是不让大家举例了，否则今天在场的很多人要陷入沉思了如果你身边有这样人，你愿意和他交往吗，那么就让我们和他说再见，永别了吧读
永别了奥楚蔑洛夫
永别了奥楚蔑洛夫！
永别了奥楚蔑洛夫！！(共22张PPT)
认真一天，把握一生.
成功的花，只会在汗水中盛开.
话语是叶子，行动是果实。
信念和信心是助你飞向目标的翅膀.
自信是一个人迈向成功的关键。
你真棒!
看谁能够尽可能多的说出关于狗的成语和俗语。
契诃夫
这 就 是 变 色 龙
变色龙是自然界中一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周的物体的颜色而改变。
作者简介：
契诃夫是19世 纪末俄国批判现实 主义作家，世界三 大短篇小说大师之一，作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。
《变色龙》写作于1884年。1881年俄国亚历山大三世上台后，为强化统治，在强化警察制度的同时，也掩人耳目地搞了些法令。可这些警察往往是唱着遵守法律的高调，而干的却是趋炎附势、媚上欺下的勾当。《变色龙》反映的正是这一社会现实。
写作背景
知识与能力
过程与方法
情感与价值
把握人物性格特征，理解小说的主题。
学习目标
学习运用精彩的对话刻画人物。
了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。
整体感知——说印象
１、自读课文，看看文章的主人公是谁？ ２、课文讲了一个什么故事？用最简单的话概括。 ３、小说的主人公是不是“变色龙”？
狗咬人事件
原告
赫留金
警官
奥楚蔑洛夫
被告
小猎狗
精彩点击——评人物
１、主人公在处理“狗咬人”的事件时，态度一共有几次变化？是围绕什么变化的
２、警官有没有始终不变的地方？
３、你觉得奥楚蔑洛夫是个怎样的人？
听了赫留金的申述，不知道狗的主人是谁时
有人说好像是将军家的狗时
巡警说不是将军家的狗时
巡警说是将军家的狗时
厨师说不是将军家的狗时
厨师说是将军哥哥家的狗时
态度变化
奥楚蔑洛夫
是将军的狗
疯狗
小狗
下贱胚子
名贵
野狗
伶俐
不是将军的狗
见风使舵
媚上欺下
趋炎附势
沙皇走狗
奥楚蔑洛夫为了将军 家的一条狗，竟这样反复无常地变来变去，但不管他怎么变，都是为了维护统治者的利益。他对上趋炎附势，对人民蛮横欺凌，这是一条媚上欺下，善于看风使舵的变色龙。他本人就是沙皇政府的忠实的走狗。
深度挖掘——谈主题
１、奥楚蔑洛夫为什么要变来变去的呢？
２、在这样的警察统治下，沙俄社会是什么样子？
３、理解小说的主题。
小说通过对见风使舵,趋炎附势,媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画,揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败,也揭示了小市民阶层麻木,庸俗,愚昧的社会病苦。
文章结尾写到：“奥楚蔑洛夫裹紧大衣，穿过市场的广场径自了。” 请设想一下，他离开广场后去了哪里？做了什么？
学会做人是我们学校教育的基本内容。那么，你从奥楚蔑洛夫的身上得到什么启示？ 7.《变色龙》学案
教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。——契诃夫
列夫·托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”
二. 教学目标：
知识目标
1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
学习重点：
小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
学习难点：
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
关于作者和创作背景。
契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
学习过程
一、基础知识
给加点的字注音，并解释下列词语。
沉静：
无精打采：
魁梧（ ）：
异想天开：
荒唐（ ）：
洋溢（ ）：
伶俐（ ）：
恐吓（ ）：
径自：
二、理解探究
1.本文写了怎样一件事 主要人物是谁
2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方
3.试分析奥楚蔑洛夫的形象
4.小说的主题是什么？
三、合作释疑
1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用
2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。
1“席加洛夫将军？”我……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”
2 “他的法律说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”
3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化？并分析这一道具的作用。
4.在这篇课文临结束时,这群人笑什么呢？为什么笑？笑里包藏的内容是什么？
四、课内精读
阅读下列文字，回答问题
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”
“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
1、上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是________
Ａ．对比 Ｂ．铺垫 Ｃ．反衬 Ｄ．象征
2、文段所用的刻画人物的方法是 ________
Ａ．外貌描写 Ｂ．行动描写 Ｃ．对话描写 Ｄ．心理描写
3、第1段中“严厉地说”、“咳了一声”、“拧起眉头”，刻画了一个 的形象；“绝不轻易放过”、“拿点颜色出来”、“管管”、“好好教训”，刻画了一个 形象；“打个报告”、“把它弄死”、“马上去办”，刻画了一个 形象。
4、 “我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是：____________________________
5、奥楚蔑洛夫为什么要脱大衣？这个细节描写的作用是什么？
6、以上文为例，谈谈这篇小说在人物刻画上的特点。
7.语段中有许多省略号，分析下面句子中的省略号有什么作用？
“嗯！不错……”：
“这多半是条疯狗……请问”：
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林”：
“……只是有一件事我还不懂”：
“你这种人啊……是出了名的”：
五、拓展延伸
读《宛如英雄》一文，回答文后问题。（2006南京市中考语文试题）
宛如英雄
上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”（A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和杭争。所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
“听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”
听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的——（Ｂ）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。
多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”
即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！
（选自《扬子晚报》，有改动）
注：①［休止］这里指乐曲演奏中的停顿。
1．文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。
2．在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）
音乐老师听出了贝多芬心里“ ”的音乐。
3．联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。
即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！
含义：
作用：
4．文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。
（ ）句赏析：
5．文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(60字以内)
达标测试
一、积累与运用
1、给加点的字注音：
魁梧（ ）洋溢（ ） 径自（ ） 胚子（ ）
恐吓（ ） 盛满（ ） 调解（ ） 戳到（ ）
2.根据课文内容及括号内提示，填写成语。
1商店和饭馆的门____________（形容精神不振，提不起劲头）地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。
2忽然，这个贱畜生____________（没有任何原因或道理）就把这手指头咬了一口。
3.文学常识填空
《变色龙》是 （国）作家 早期创作的一篇讽刺小说。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处。他的代表作有小说《 》、剧本《 》等。课文以“变色龙”为题，是运用了 修辞方法。
二、阅读《最美好的礼物》，回答文后问题。
最美好的礼物
这一年的圣诞节，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞节礼物。圣诞节的前一天．保罗从他的办公室走出来时，看到街上一名男孩在他那闪亮的新车旁边走来走去，触摸它，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个小男孩，从他的衣着来看，他的家庭显然不属于自己这个阶层。就在这时，小男孩抬起头来，问道：“先生，这是你的车吗 ”“是啊，”保罗说，“我哥哥给我的圣诞礼物。”
小男孩睁大眼睛：“你是说这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱 ”
保罗点点头。小男孩说：“哇!我希望……”
保罗认为他知道小男孩希望的是什么，有一个这样哥哥。但小男孩说出的却是：“我希望自己也能当这样哥哥。”
保罗深受感动地看着这个小男孩，然后他问：“要不要坐我的新车去兜风 ”
小男孩惊喜万分地答应了。
逛了一会儿之后，小男孩转身向保罗说：“先生，能不能麻烦你把车开到我家前面 ”
保罗微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一辆大而且漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但他又想错了。
“麻烦你停在两个台阶前面，等我一下好吗 ”
小男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进入屋内。不一会儿他出来了，并带着一个显然是他弟弟的小孩，因患小儿麻痹症而跛着一只脚。他把弟弟安置在下边的台阶上，紧靠着坐下，然后指着保罗的车子说：“看见了吗 就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮对不对 这是他哥哥送给他的圣诞礼物。他不用一角钱!将来有一天我也要送你一部和这一样的车子，这样你就可以看到我一直跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞节礼物了。”
保罗的眼睛湿润了，他走下车子，将小弟弟抱到车子前排座位上，他的哥哥眼睛里闪着喜悦的光芒，也爬了上来。于是三人开始了一次令人难忘的假日之旅。
在这个圣诞节，保罗明白了一个道理：给予比接受更令人快乐。
（选自2006年海南省课改区中考试卷）
1.第一段文字中，写男孩在保罗“闪亮的新车旁边走来走去，触摸它，”作者运用了什么描写方法 联系全文思考，男孩此时内心在想些什么 (不超过20个字)
2.文中划线的句子含义有什么不同，请说说你的理解。
①希望有一个这样的哥哥——
②希望自己也能当这样的哥哥——
3.怎样理解文章标题“最美好的礼物”的含义
4.从保罗和作为哥哥的小男孩的言行中，你得到什么启示
7.《变色龙》学案答案
学习过程
一、基础知识
沉静：文中指环境寂静。
无精打采：形容不高兴，不振作。
魁梧（kuí wú）：（身体）强壮高大。
异想天开：形容想法离奇，不切实际。
荒唐（huāng táng）：①（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。②（行为）放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。
洋溢（yáng yì）：（情绪、气氛等）充分流露。
伶俐（líng lì）：聪明、灵活。
恐吓（hè）：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。
二、理解探究
1.小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。
2.
在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。
3.
奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。
4.
小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。
三、合作释疑
1.
明确：“四下里一片沉静”“广场上千个人也没有”“商店和饭馆的门无精打采地敞着”勾画了一个萧条凄凉，恐怖压抑的社会环境。它暗示了沙皇统治的反动与黑暗。
2.
1奥楚蔑洛夫的冷热感反映着他情绪急剧变化，他假托天气变化，掩饰自己的窘态，显出走狗的真面目。2 揭露了沙皇法律的实质：宪兵就是法律。是对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。
3.
军大衣
军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势用以吓人的工具。“脱”“穿”“裹”的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，揭示了他内心的恐慌和强作镇定的窘态，又揭示了他见风使舵的狡猾内心。
4.
表面上讲笑赫留金的愿望未实现，由于奥楚蔑洛夫警官看风使舵,媚上欺下，赫留金偷鸡不成蚀把米，落得反而向反方向发展的下场。其实这正是这篇课文所要告诉人们的深刻的思想内容；笑 穷人不如富家犬；笑一人得势,鸡犬升天。
四、课内精读
1、A 2、C 3、装腔作势，官气十足，盛气凌人的警官老爷。貌似公正、严于执法，实则专横、粗野的审判官。居高临下、八面威风的上司。4、指显示给人看的厉害的脸色或行动。5、掩盖他因为害怕得罪将军而惊恐不安和出尔反尔的狼狈相；有意拖延时间想对策。突出了他欺下媚上和善变的特点。6、对话描写为主，随着故事情节的推进，让任务在矛盾冲突中亮相，使任务原形毕露；语言个性鲜明，带有夸张性。7.装腔作势；思考狗主人的问题；盘算对策；思考托词和借口；虚张声势。
五、拓展延伸
第1题，答案：寡言少语，平凡朴实有较高的音乐欣赏水平。（意同即可）
第2题，答案：饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。
第3题答案：含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升；作用：点明题意，揭示主旨。
第4题，答案示例：A句以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一塔白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。（意同即可）；B句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。（意同即可）
第5题，答案示例：当我听到满文军唱“把爱全给了我，把世界给了我”的时候，我被深深打动了，字字充满真情，让我感受伟大的母爱。
达标测试
一、积累与运用
1、略
2. 略
3. 略
二、
1.动作描写例：如果我能让弟弟坐在这样一部车上该多好啊！2.① “希望有这样一个哥哥”表明了希望自己是一个受益者。② “希望能当这样的哥哥”是希望自己能做一个给予者。(意思差不多即可)3.保罗从给予中感受到了快乐，“给予”不仅是送给他人的也是送给自己的最美好的礼物。可小男孩对弟弟的爱感动了保罗，使他感受到人性之美在于给予，对保罗来说，这是最美好的礼物。(能紧扣主题，合乎情理即可)4.给予比接受更令人快乐。(意思对即可)达标训练
1、给下列加点字注音。
盛（ ）满 筛（ ）子 魁（ ）梧
畜（ ）生 恐吓（ ） 中（ ）看
2、根据拼音写出汉字，并解释词语。
(1）无精打cǎi（ ）：
(2)yì（ ）想天开：
(3) 无yuán ( )无故：
(4)jìng( )自：
3、填空
（1）《变色龙》的作者是__ _，他是___ 世纪_____国的短篇小说家。
（2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公_______的 性格特征。
（3）奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件，不依据法令，也不依据客观事实，他唯一的依据是 。奥楚蔑洛夫虽然多变善变，但是他 这一宗旨却是始终不变的。
4、下面加点的词意义相同的一项是（ ）
A“我早晚要收拾你”奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说。
我来收拾残局！
B奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。
他话也没说，就拿铁锹径自出了家门。
C我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看.
她穿了一件红颜色的衣服，十分鲜艳。
D “长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到倒狗的脸上去；狗呢——颗不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是个荒唐的家伙，长官！”
在这里可以听倒最荒唐的新闻。
5、奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的 这样多变说明了什么
能力提高
阅读下面的语段，回答问题。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
……
“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是矫贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……
1 上文是《变色龙》选段，前一段奥楚蔑洛夫脱大衣是因为( )
A 天气一下子变得热起来。
B 天气并未变热，是他听到“将军家的狗”而紧张得浑身发热。
C 他借脱大衣企图转移人们的视线，掩盖自己内心虚弱、媚上欺下的丑态。
D 大衣是他身份的标志，叫巡警脱大衣，是要显示自己的威严和神气。
2 前一段奥楚蔑洛夫讲的话里有四个省略号，它们的作用是( )
A 奥楚蔑洛夫说话十分罗嗦，此处省略了许多话。
B 表示讲话断断续续，不连贯，此时他正盘算着鬼主意。
C 表示转折，话题转换。
D 表示话常停下来，他吓坏了，说不下去了。
3 后一段奥楚蔑洛夫穿大衣是因为( )
A 起风了，他感到确实冷。
B 处理这一事件，他太紧张了。
C 他想赶快离开这是非之地。
D 这是奥楚蔑洛夫的又一次掩饰，遮掩他内心的胆怯，为再次“变”作准备。
4 后一段中有两个“你”，这两个“你”指的是( )
A 指的是同一个人，叶尔德林。
B指的是同一个人，赫留金。
C 前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”指赫留金。
D前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”是泛指，指一般的平民百姓。
5这两段话表现了奥楚蔑洛夫( )
A 时而和蔼，时而粗暴 B 对狗很关心爱护
C 对赫留金不满 D 媚上欺下的丑态
开放探究
阅读下面语段，回答问题。
救灾车闯祸后……
7月 18日傍晚，四川彭山县火车站附近，一辆解放牌货车被团团围住，人们用近于粗俗的四川话争吵着，叫骂着。
我挤进人群，见一小伙子和一老太婆正揪住司机论理。据说两分钟前这辆货车停靠街边时，将小伙子的自行车碰坏了，行人躲避时又碰翻了老太婆的豆腐摊，雪白的豆腐倒了一地。“开的啥子车个’小伙子横眉怒眼，挽衣袖想动手。
“不赔豆腐，走不脱！”老太婆尖叫着。
司机也不示弱：“你们聋了瞎了？听到喇叭声不理睬不让路！”众人都给小伙子和老太婆帮腔。路边包子铺老板指着司机的鼻子道：“整了人家还嘴硬，你今天想不想走？”戴红袖套的老汉连声喊：“啥子态度？罚款！”
“喊警察来。”
“赔100块钱！”
不赔就扣货。
人们吵嚷着，乱成一团。司机脾气大，但也是个干脆人：赔就赔，少起哄，我还要赶路。
“这人拉的是抗洪物资！”有人忽然惊叫道。马上有人爬上车查看“是的是的，省里让发往江苏的草袋。一个穿铁路制服的人证实。现场立刻静下来。小伙子正要接司机赔的钱，听到这些，他的手缩回来了。
卖豆腐的老太婆也停止了叫骂。
算了，有钱就让他赔点，教他走，别误了装火车。有人提议。
一片赞同声。
“咋不早说呢？这货，灾区急等着用呢！快上车！”戴袖套的说。
“老兄，你不该停这个地方嘛。”小伙子口气缓和多了。“我……我停下想买几个包子就走，午饭晚饭都没吃。司机边解释，边赔钱给小伙子。
“算了算了，我这破车就当捐给灾区抗洪了，你赔老太婆点钱就行了。”小伙子挺仗义地说。
“莫赔了，你这救灾车小心点就行了，快走吧。”老太婆也很宽容。
说话间，卖包子的老板用一张纸包了几个包子递给司机：“我请你。”司机捧着包子，愣在车前，一米八几的汉子，泪水在眼眶里直打转。
“没事了，同志，看在灾区份上。”一个干部模样的人边安慰司机边将他推进驾驶室。
两分钟后，警察赶来了，还没张口，就有人风趣地告诉他：私了啦，私了啦，你回去吧。譬察简单了解情况后，笑着走了。
我很激动，走到老太婆豆腐摊前：“老人家，您的豆腐我全买了，就要这地上的。
1、下面选项中，能正确概括全文中心的一句话是（ ）
A．个人利益应该服从集体、国家的利益。
B．歌颂人们为了抗洪救灾而表现出的宽容谅解。
C．说明互相谅解可以消除不必要的矛盾冲突。
D．歌颂谅解、宽容精神，反对骂人吵架的不文明的行为。
2．这篇文章写作上的一个主要特点是（ ）
A．用前后鲜明对比的方法突出中心思想。
B．形象具体、详略得当，中心突出。
C．故事情节曲折、生动，引人人胜。
D．条理清楚，结构完整，内容含蓄，发人深思。
3．使故事情节发生急剧转变的一句话是：
4．司机“愣在车前”、“泪水在眼眶里打转”，原因是 __。作者着意点出一米八几的汉子”的目的是__ _
5．简要写出下面句子中加点的词的表达作用。
（1）现场立刻静下来。
（2）人们很快闪开，看着汽车加大油门朝火车站驶去。
6．车开走了，事情解决了，“我”为什么要把老太太的豆腐全买走，而且要地上的？
达标训练
1、chéng shāi kuí chù hè zhōng 2、（1）采 形容精神萎靡不振 （2）异 形容想法离奇，难以实现。（3）缘 没有任何原因 （4）径 表示自己直接行动，自管自任意地
3、（1）契词夫 十九 俄（2）善于变色 奥楚蔑洛夫 见风使舵、趋炎附势 （ 媚上欺下 狡猾善变 反复无常）（3）狗是不是将军家的 维护统治者的利益
4、B
5、奥楚蔑洛夫的五次变化是围绕小狗的主人是谁而变化的。这样多变说明了主人公是一个善于见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的沙皇忠实走狗。
能力提高
1、C 2、B 3、D 4、C 5、D
开放探究
1．B2．A3．“这人拉的是抗洪物资。4．与自己严重对立的人们在知道他拉的是抗洪物资后，突然变得宽容、友好起来，这一切深深感动了他。说明即使是刚硬的男子汉，也被人们的精神所感动，突出了这个场面有震撼人心的巨大力量。5．（1）“立刻”一词有力地表现出人们对“抗洪”的热情。（2）‘闪”字表现出在场的人们让道行动的迅速统一，大家生怕误了装火车。6．文中的老太太、小伙子都为抗洪救灾，不再计较个人利益的得失，“我”买下老太太掉在地上的豆腐，是想帮她分担些损失，即是为抗洪救灾贡献微薄之力。(共19张PPT)
在我们的生活中，有这样一种人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下。19世纪 末俄国批判现实主义作家，短篇小说大师契诃夫给这种人起了一个怪名字---
八戒
猴哥
一个荒唐的年代，
一个善变的警官，
一条无辜的小狗，
一群无聊的人，
给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事
作者：
文体
出处：
契诃夫（1860—1904），俄国短篇小说家。享有世界声誉，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。
小说
《契诃夫小说选》
《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢(huàn)养了一批媚上欺下、见风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。
时代背景
合 作 讨 论 题：
1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？
2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？
3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的
东西？
厨师说是将军哥哥家的狗
6
厨师说不是将军家的狗
5
巡警说是将军家的狗
4
巡警说不是将军家的狗
3
有人说好象是将军家的狗
2
不知狗的主人是谁
1
对赫留金
对小猎狗
变化
野畜生，疯狗把它弄死好了
肯定赫是被狗咬了
它是那么小，它怎么会咬着你的？
你那手指头一定是给钉子弄破的。鬼东西
下贱胚子
受了害，我决不能不管
名贵的狗，狗是娇贵的动物
你这混蛋不用把你那手指头伸出来！怪你不好
野狗，弄死它算了。
还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头
我早晚要收拾你
奥楚蔑洛夫
是将军的
不是将军的
1、疯狗
3、下贱胚子
5、野狗
2、小狗
4、名贵
6、伶俐
请同学们说说对人物的看法：
奥楚蔑洛夫是一个__________
的人。
变
不变
对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。
本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。
分角色朗读6---10自然段
体会其中人物的善变
饰读奥楚蔑洛夫
饰读赫留金
饰读其它部分和旁白
问题探究：
本文为什么以《变色龙》为题？
文中警官奥楚蔑洛夫“变色”是为
了什么？
变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。小说用它来讽喻那种狡猾善变、见风使舵、媚上欺下的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。
奥警官在那种黑暗、腐朽的社会得以生存，
采用见风使舵、媚上欺下的生存方式也是为了
保护自己。
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
*继续去别的地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。 * 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 *去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。
续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，200字以上。
再 见一、导学目标及重难点设计
《变色龙》是苏教版八年级语文（下）册第四单元（小说阅读训练单元）中的一篇课文。小说通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件过程中的对话描写，塑造了一个媚上欺下、见风使舵、反复无常的沙俄走狗形象，揭露了十九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。
《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
根据课程标准对小说导学的要求，结合小说《变色龙》具体特点，我把这篇课文的导学目标确定为：
1、认知目标：学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。
3、情感目标：感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。
根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文导学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则本文是导学的难点。
二、学情分析及导学方法运用
1.学情分析：本文的导读对象是初二学生，经过八年的语文阅读训练，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
2.导学方法运用：《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据导学对象的特色和课程改革理念的要求，在本课的导学过程中，我把课堂活动的主动权交给学生，放手学生充分地读，自由地议，入情地演，出色地评，大胆地想，尽情扮好学习主人这一角色。
充分地读：叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，课堂上要给学生尽可能多的时间读书思考。为了激发学生自主阅读课文的强烈欲望，我采用形象直观的多媒体手段导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，并向学生提出问题，引导学生带着问题走向课文，在边读边思边议中学习课文。
入情地演：表演是学生非常感兴趣的事情。“兴趣是最好的老师”。根据本文故事性强，表演难度不大，角色易于装扮的特点，我将把课文交由学生自主改编成课本剧，自导自演，让学生在无限兴趣的情节表演过程中品味小说的语言，领悟文章的主旨。
自由地议：凸显学生的主体地位，在充分展示各自给课文另拟的题目等环节中让他们充分交流，自由地议论，使学生在讨论交流中互相沟通，互相启发，互相补充，教师适时地给予评定和表扬，以鼓励学生大胆提出自己的独到的见解，不但可以帮助学生领会课文的内容，而且有利于培养学生的求索精神和创新意识。
出色地评：评，既是学生对参与教学活动的同学的评价，也是学生之间思想交流的重要形式，在本篇小说导学过程中，我将通过引导学生对同学们给课文另拟的题目进行评议，对课本剧表演的优劣中进行评议等等，让学生在平等的融洽的气氛中互相交流，导引学生深入理解课文，培养学生的创新能力。
大胆地想：丰富的想象是创新的翅膀。为了加深学生对小说所揭示的奥楚蔑洛夫警官媚上欺下、见风使舵、反复无常形象特征的理解，我启发学生根据奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人案件时的对话展开联想和想象，对奥楚蔑洛夫警官当时的心理和神态进行再创造，以激发学生的思维，培养学生的创新能力。
三、导学流程设计
1、情境导入，激发学生学习的兴趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”为了激发起全班同学学习课文的兴趣，我设计如下导语来导入新课：
“同学们喜欢不喜欢看中央电视台的《动物世界》节目啊？下面请同学们来看一段《动物世界》节目曾经播出过的介绍蜥蜴这种动物的录像片。”在播放介绍蜥蜴这种动物的录像片后引导：“录像中的蜥蜴叫什么名字？变色龙给同学们留下的最深刻、最有趣的印象是什么？”“下面，我们就来学习一篇通过对话描写来塑造人物性格的短篇小说，这篇小说的题目就是《变色龙》，既然小说写的是人，作者为什么要用变色龙这种动物的名字来做为小说的题目呢？下面请同学默读小说全文，想一想，根据您对小说情节和人物的理解，重新给本文拟一个题目。”
这则导语，借助多媒体导学手段，通过观看介绍变色龙特征的录像，形象直观地导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生带着问题走向课文，认真思考、分析小说主人翁奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中的语言，深刻理解人物的性格特征，领会小说所揭示的主旨。
2、给课文另拟题目，引导学生整体感知课文。
在学生自由默读课文后，让学生根据各自对小说的初步理解，另给本文拟一个题目，并说说拟题的原因。
由于学生在拟题时着眼点不一样，有的学生可能从情节角度去命题，有的学生可能从人物角度去命题，有的学生从小说的主题方面去命题，即使是从同一角度去命题的同学，由于学生对小说的理解不一样，所命的题目也不可能完全一样，所以只要学生言之有理、自圆其说，教师都要给予肯定，以调动学生的积极性。
让学生另拟题目的目的有三：①引导学生带着问题走向课文，认真思考，理解并领会小说的主题。②，在学生重新给课文起一个题目，对所命的题目进行解释的过程中训练学生的思维，锻炼学生的语言表达能力。③通过另拟题目，教师从中发现可以学生对哪些内容了读懂了，哪些地方还不完全读通，需要教师的进一步指导，为下一步有针对地导学调查摸底。
3、演评课本剧，加深对课文内容的理解。
让学生将小说改编成课本剧并上台来表演，使参与表演有的同学置身于狗咬人事件之中，从情节到主题，细加揣摩后，形之动作，述之以语言；观看课本剧的同学，通过直观形象的动作和语言，感受到小说的情节发展，品味小说的语言，加深对课文内容的理解。
在学生表演课本剧结束后，我给学生时间，引导学生从台词的表演、表情、角色配合、道具的运用等角度去自主评议课本剧表演的优劣，谈谈各自对小说的内容的体会和感悟，
4、启发点拨，导引学生深入理解小说的主题。
根据学生对课文的理解情况，我设想设计以下问题引导学生理解小说的主题：
①从刚才同学们所表演的课本剧中，我们清楚地看出奥楚蔑洛夫警官对案件先后做了几次判决啊？这六次判决对被告的狗是怎么看的？我们可以想象出在说这些话时，他心里会是怎么想的呢？说话时的神态又是怎样的呢？谁能用一个词来概括奥楚蔑洛夫警官处理狗咬人案件的最大特点？
②他这五次变化的依据又是什么？从他五次变化的语言中，同学们可以归纳出他什么样的性格特征？
③小说结尾的这句话“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人对着赫留金哈哈大笑。”谁能说说那群人笑什么呢？为什么笑呢？
④你们看，狗走了，奥楚蔑洛夫也走了，从他对将军家的狗的态度中，我们完全可以这样说，奥楚蔑洛夫也是一条走狗，同学们想一想，他是谁的走狗？是什么样的走狗？哪位同学能给这条狗加上适当的定语？
⑤那么，是什么样的社会，使奥楚蔑洛夫这位执法者变成了一条走狗呢？
这五个层次提问设计，一问把学生阅读的注意诱引到奥处理案件的奇特之处——根据主人身份判案上引导学生想象；二问引导学生分析人物语言，归纳出奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵、反复无常的性格特征；三问是一个开放性的问题，当时在广场上的人较杂，由于社会地位的不同，对所遇见的奥楚蔑洛夫警官处理案件，各人有各人的想法，因此，虽然同样的笑，但笑的内涵却大不一样，有的人可能笑赫留金事与愿违，他本来想得到一笔赔偿，结果却是一场空；有的人可能笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样的警官，他媚上欺下、见风使舵、反复无常一幅统治者奴才的嘴脸；有的人可能笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗，如果这狗的主人不和将军沾上边，结果就不一样了；有的人可能笑这样的社会，一人得势，鸡犬升天；有的人可能笑当时穷人不如富人家的一条狗……等等,因此，只要学生言之有理，言之有据，都要给予肯定，训练学生的创造性思维；四问引导学生认识奥的走狗本质；五问引导学生联系时代背景理解小说所揭示的社会意义。这五个层次的问题环环相扣，由浅入深地引导学生理解小说所塑造的人物形象和主题。
四、板书设计的指导思想和依据
为了随着《变色龙》一文导读过程，有条理地再现了奥楚蔑洛夫警官根据狗的主人身份处理狗咬人案件的五次变化的经过，归纳出其媚上欺下、见风使舵、反复无常的性格特征，指出这一形象的走狗本质，为学生结合时代背景理解这一人物的深远的社会意义提供了帮助。我设计了如下板书：
（将军的） （说不定是将军的）（将军哥哥的）
（2）小狗 （4）名贵的狗 （6）伶俐的狗
（人物） （ 情节）
奥楚蔑洛夫 变
（1）疯狗 （3）下贱胚子 （5）野狗
（不知是谁的） （不是将军的） （不是将军的）
（沙皇的，名贵的，良种的，还不赖的，伶俐的…） 媚上欺下
走狗 见风使舵
（本质） 反复无常
（性 格）
整个板书结构简洁美观，板面达意流畅，线条符号疏密得当，揭示了小说中的人物、情节、性格、本质的关系。(共32张PPT)
变色龙是自然界中一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周的物体的颜色而改变。
观影片说说变色龙的特点。
在我们的生活中，也有这样的人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说大师契诃夫就深刻地批判了这种人——
契诃夫1860年出生在俄国，是具
有世界声誉的短篇小说大师，与莫
泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
一、了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。 二、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比夸张进行讽刺的写作方法。 三、理解细节描写对人物刻画的作用。
魁梧 醋栗 恐吓
异想天开 无缘无故
戳 洋溢 径自 胚胎
要求： 1、划分小说情节结构；
2、填写表格。
按小说的开端、发展、高潮、结局给课文分段 。
开端：警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人事件。
发展和高潮：警官奥楚蔑洛夫处理案件。
结局：奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
狗的主人 对小猎狗的态度 对赫留金的态度
1 不知狗的主人是谁
2 有人说好象是将军家的狗
3 巡警说不是将军家的狗
4 巡警说是将军家的狗
5 厨师说不是将军家的狗
6 厨师说是将军哥哥家的狗
野畜生，疯狗把它弄死好了
肯定赫是被狗咬了
它是那么小，它怎么会咬着你的？
你那手指头一定是给钉子弄破的。鬼东西
下贱胚子
受了害，我决不能不管
名贵的狗，狗是娇贵的动物
你这混蛋不用把你那手指头伸出来！怪你不好
野狗，弄死它算了。
真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头
我早晚要收拾你
奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着什么变化的？
随着狗的主人是谁而变化。
在奥楚蔑洛夫善变的性格中有没有不变的原则？
见风使舵
媚上欺下
趋炎附势
沙皇走狗的特性
不变
谁能用非文字的形式描述奥楚蔑洛夫的5次变化？
曲线、折线，也可以画脸谱
不变
见风使舵
媚上欺下
趋炎附势
沙皇走狗
“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”
描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。
两次写围观群众。“木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐；
结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。
两次描写使小说的社会意义更为深广。
第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。
总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治——沙皇法律虚伪。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中：经济萧条、民众麻木、法律虚伪——沙皇专制警察打着遵守法令的幌子，干的却是欺下媚上的勾当。
奥楚蔑洛夫这种警官的出现并不是偶然的，而是那个时代的必然结果。可以说，以奥楚蔑洛夫为主角的这场闹剧是个小窗口，它向我们展示了当时沙皇统治的腐朽，当时警察制度的黑暗。
小说竭力刻画了奥楚蔑洛夫见风使舵 、媚上欺下、趋炎附势的沙皇走狗形象。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。
小说借“变色龙”来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。
奥楚蔑洛夫的几次“变色”转变，基本上是通过他和大家的________来刻画奥楚蔑洛夫。
除此之外，还运用 ___ __、_______和___ _ _描写刻画人物。
对话
动作
神态
细节
这一细节描写，反映了赫留金的遭遇，一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，要求赔偿的本钱；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，借以吓人的工具；结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。
中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。
这两处的细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。
由一个小窗口反映社会的大问题，这种写法叫什么？
“以小见大”
《变色龙》这篇小说很能够体现契诃夫小说的讽刺特点，试说说本篇小说是如何达到讽刺地效果的。
在对比中讽刺在夸张中讽刺
从这桩案子审理的结果看，人不如狗，请同学们说说我们知道的有关狗的俗语或成语。
狗仗人势、狗眼看人低、蝇营狗苟（比喻人不顾廉耻，到处钻营）、狗腿子、狗嘴里吐不出象牙来（说话粗痞）…… 鲁迅关于巴尔狗（见了所有的富人都驯良，见了所有的穷人都狂吠)
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
*继续去别的地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。 * 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 *去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。
续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上。7.《变色龙》学案
教师寄语： 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。——契诃夫
列夫·托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”
二. 教学目标：
知识目标
1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
学习重点：
小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
学习难点：
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
关于作者和创作背景。
契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
学习过程
一、基础知识
给加点的字注音，并解释下列词语。
沉静：
无精打采：
魁梧（ ）：
异想天开：
荒唐（ ）：
洋溢（ ）：
伶俐（ ）：
恐吓（ ）：
径自：
二、理解探究
1.本文写了怎样一件事 主要人物是谁
2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方
3.试分析奥楚蔑洛夫的形象
4.小说的主题是什么？
三、合作释疑
1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用
2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。
1“席加洛夫将军？”我……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”
2 “他的法律说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”
3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化？并分析这一道具的作用。
4.在这篇课文临结束时,这群人笑什么呢？为什么笑？笑里包藏的内容是什么？
四、课内精读
阅读下列文字，回答问题
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”
“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
1、上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是________
Ａ．对比 Ｂ．铺垫 Ｃ．反衬 Ｄ．象征
2、文段所用的刻画人物的方法是 ________
Ａ．外貌描写 Ｂ．行动描写 Ｃ．对话描写 Ｄ．心理描写
3、第1段中“严厉地说”、“咳了一声”、“拧起眉头”，刻画了一个 的形象；“绝不轻易放过”、“拿点颜色出来”、“管管”、“好好教训”，刻画了一个 形象；“打个报告”、“把它弄死”、“马上去办”，刻画了一个 形象。
4、 “我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是：____________________________
5、奥楚蔑洛夫为什么要脱大衣？这个细节描写的作用是什么？
6、以上文为例，谈谈这篇小说在人物刻画上的特点。
7.语段中有许多省略号，分析下面句子中的省略号有什么作用？
“嗯！不错……”：
“这多半是条疯狗……请问”：
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林”：
“……只是有一件事我还不懂”：
“你这种人啊……是出了名的”：
五、拓展延伸
读《宛如英雄》一文，回答文后问题。（2006南京市中考语文试题）
宛如英雄
上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”（A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和杭争。所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
“听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”
听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的——（Ｂ）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。
多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”
即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！
（选自《扬子晚报》，有改动）
注：①［休止］这里指乐曲演奏中的停顿。
1．文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。
2．在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）
音乐老师听出了贝多芬心里“ ”的音乐。
3．联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。
即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！
含义：
作用：
4．文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。
（ ）句赏析：
5．文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(60字以内)
达标测试
一、积累与运用
1、给加点的字注音：
魁梧（ ）洋溢（ ） 径自（ ） 胚子（ ）
恐吓（ ） 盛满（ ） 调解（ ） 戳到（ ）
2.根据课文内容及括号内提示，填写成语。
1商店和饭馆的门____________（形容精神不振，提不起劲头）地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。
2忽然，这个贱畜生____________（没有任何原因或道理）就把这手指头咬了一口。
3.文学常识填空
《变色龙》是 （国）作家 早期创作的一篇讽刺小说。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处。他的代表作有小说《 》、剧本《 》等。课文以“变色龙”为题，是运用了 修辞方法。
二、阅读《最美好的礼物》，回答文后问题。
最美好的礼物
这一年的圣诞节，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞节礼物。圣诞节的前一天．保罗从他的办公室走出来时，看到街上一名男孩在他那闪亮的新车旁边走来走去，触摸它，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个小男孩，从他的衣着来看，他的家庭显然不属于自己这个阶层。就在这时，小男孩抬起头来，问道：“先生，这是你的车吗 ”“是啊，”保罗说，“我哥哥给我的圣诞礼物。”
小男孩睁大眼睛：“你是说这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱 ”
保罗点点头。小男孩说：“哇!我希望……”
保罗认为他知道小男孩希望的是什么，有一个这样哥哥。但小男孩说出的却是：“我希望自己也能当这样哥哥。”
保罗深受感动地看着这个小男孩，然后他问：“要不要坐我的新车去兜风 ”
小男孩惊喜万分地答应了。
逛了一会儿之后，小男孩转身向保罗说：“先生，能不能麻烦你把车开到我家前面 ”
保罗微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一辆大而且漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但他又想错了。
“麻烦你停在两个台阶前面，等我一下好吗 ”
小男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进入屋内。不一会儿他出来了，并带着一个显然是他弟弟的小孩，因患小儿麻痹症而跛着一只脚。他把弟弟安置在下边的台阶上，紧靠着坐下，然后指着保罗的车子说：“看见了吗 就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮对不对 这是他哥哥送给他的圣诞礼物。他不用一角钱!将来有一天我也要送你一部和这一样的车子，这样你就可以看到我一直跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞节礼物了。”
保罗的眼睛湿润了，他走下车子，将小弟弟抱到车子前排座位上，他的哥哥眼睛里闪着喜悦的光芒，也爬了上来。于是三人开始了一次令人难忘的假日之旅。
在这个圣诞节，保罗明白了一个道理：给予比接受更令人快乐。
（选自2006年海南省课改区中考试卷）
1.第一段文字中，写男孩在保罗“闪亮的新车旁边走来走去，触摸它，”作者运用了什么描写方法 联系全文思考，男孩此时内心在想些什么 (不超过20个字)
2.文中划线的句子含义有什么不同，请说说你的理解。
①希望有一个这样的哥哥——
②希望自己也能当这样的哥哥——
3.怎样理解文章标题“最美好的礼物”的含义
4.从保罗和作为哥哥的小男孩的言行中，你得到什么启示
7.《变色龙》学案答案
学习过程
一、基础知识
沉静：文中指环境寂静。
无精打采：形容不高兴，不振作。
魁梧（kuí wú）：（身体）强壮高大。
异想天开：形容想法离奇，不切实际。
荒唐（huāng táng）：①（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。②（行为）放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。
洋溢（yáng yì）：（情绪、气氛等）充分流露。
伶俐（líng lì）：聪明、灵活。
恐吓（hè）：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。
二、理解探究
1.小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。
2.
在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。
3.
奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。
4.
小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。
三、合作释疑
1.
明确：“四下里一片沉静”“广场上千个人也没有”“商店和饭馆的门无精打采地敞着”勾画了一个萧条凄凉，恐怖压抑的社会环境。它暗示了沙皇统治的反动与黑暗。
2.
1奥楚蔑洛夫的冷热感反映着他情绪急剧变化，他假托天气变化，掩饰自己的窘态，显出走狗的真面目。2 揭露了沙皇法律的实质：宪兵就是法律。是对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。
3.
军大衣
军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势用以吓人的工具。“脱”“穿”“裹”的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，揭示了他内心的恐慌和强作镇定的窘态，又揭示了他见风使舵的狡猾内心。
4.
表面上讲笑赫留金的愿望未实现，由于奥楚蔑洛夫警官看风使舵,媚上欺下，赫留金偷鸡不成蚀把米，落得反而向反方向发展的下场。其实这正是这篇课文所要告诉人们的深刻的思想内容；笑 穷人不如富家犬；笑一人得势,鸡犬升天。
四、课内精读
1、A 2、C 3、装腔作势，官气十足，盛气凌人的警官老爷。貌似公正、严于执法，实则专横、粗野的审判官。居高临下、八面威风的上司。4、指显示给人看的厉害的脸色或行动。5、掩盖他因为害怕得罪将军而惊恐不安和出尔反尔的狼狈相；有意拖延时间想对策。突出了他欺下媚上和善变的特点。6、对话描写为主，随着故事情节的推进，让任务在矛盾冲突中亮相，使任务原形毕露；语言个性鲜明，带有夸张性。7.装腔作势；思考狗主人的问题；盘算对策；思考托词和借口；虚张声势。
五、拓展延伸
第1题，答案：寡言少语，平凡朴实有较高的音乐欣赏水平。（意同即可）
第2题，答案：饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。
第3题答案：含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升；作用：点明题意，揭示主旨。
第4题，答案示例：A句以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一塔白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。（意同即可）；B句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。（意同即可）
第5题，答案示例：当我听到满文军唱“把爱全给了我，把世界给了我”的时候，我被深深打动了，字字充满真情，让我感受伟大的母爱。
达标测试
一、积累与运用
1、略
2. 略
3. 略
二、
1.动作描写例：如果我能让弟弟坐在这样一部车上该多好啊！2.① “希望有这样一个哥哥”表明了希望自己是一个受益者。② “希望能当这样的哥哥”是希望自己能做一个给予者。(意思差不多即可)3.保罗从给予中感受到了快乐，“给予”不仅是送给他人的也是送给自己的最美好的礼物。可小男孩对弟弟的爱感动了保罗，使他感受到人性之美在于给予，对保罗来说，这是最美好的礼物。(能紧扣主题，合乎情理即可)4.给予比接受更令人快乐。(意思对即可)九年级语文《变色龙》导学案
课型：新授
学习目标：
1、了解作者及文章的背景。2、抓住描写人物的语言，分析人物的性格。
3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。
4、引导学生正确的面对人际交往、待人处事。
学习重点:抓住语言描写分析人物的性格。
学习难点：理解“变色龙”形象的社会意义。
学法指津：熟读课文，掌握字词，并作批注，把握情节，分析人物形象，探讨文章中心。
资料链接：
契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )(1881)之后，亚历山大三世 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯 麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
【教学过程】
一、导入新课
二．自学引导
1．自学生字词语。
1．根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加粗字注音。
（1）chǎnɡ（ ）开 （2）旗zhì（ ） （3）魁wú（ ）
（4）恐bù（ ） （5）赔偿（ ） （6）戳（ ）鼻子
（7）调（ ）解 （8）筛（ ）子 （9）盛（ ）满
（10）没（ ）收
2．熟读《变色龙》，选择恰当的词语填空。
（1）木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从底下________（跑 钻 长）出来的。
（2）“他哥哥来啦 是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗 ”奥楚蔑洛夫问，整个脸上________（堆满 赔着 洋溢）着含笑的温情。
（3）“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，________（皱 拧 扬）起眉头，“不错……这是谁家的狗 我绝不轻易放过这件事!……”
（4）“……可要是每个猪崽子都拿烟卷________（戳 扎 烧）到它的鼻子上去，那它早就毁了。……”
3．判断下面说法的正误，在正确的后面打“√”，不恰当的打“×”。
（1）《变色龙》这篇小说的作者是前苏联著名作家契诃夫，小说的主要人物是奥楚蔑洛夫。
（ ）
（2）变色龙是一种蜥蜴，皮肤的颜色能够随着四周物体的颜色而改变，小说以“变色龙”为题目，是因为主要人物奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”问题上态度不断变来变去，与变色龙的“变色”有相似之处。
（ ）
（3）小说《变色龙》中奥楚蔑洛夫身上的军大衣是一个细节，崭新的军大衣穿在身上，是警官身份的一个标志，文中有“一脱一穿”两处细节描写，“脱大衣”显示出奥楚蔑洛夫想显示警官威严，决心要惩办“放狗咬人”的人，而“穿大衣”则是一种掩护，表现了奥楚蔑洛夫内心恐慌而又强作镇定的窘态。
（ ）
（4）小说《变色龙》三次点出“木柴厂”，是为了突出故事发生和结束的地点，在结构上前后照应，严谨自然。
（ ）
（5）奥楚蔑洛夫的性格特点一言以蔽之，就是奴性十足。
（ ）
（6）小说《变色龙》写了奥楚蔑洛夫的五次变化过程，这不是简单的无意义的重复，而是对人物性格层层展现的方法，起着推动情节发展、加强戏剧性效果的作用。
（ ）
（7）小说《变色龙》对人物性格的刻画是通过对话完成的，这就使人物在自我表演中暴露出本相，从而达到了讽刺的目的。
（ ）
（8）小说《变色龙》表面上是反映了奥楚蔑洛夫和赫留金的矛盾，实际上体现了当时俄国社会中底层人民强烈要求法制和上层统治者疯狂实行专制的尖锐矛盾。表现在主人公身上，就是以虚假的执法面目来掩盖它本质上的蛮横凶暴。这也正是奥楚蔑洛夫这一典型形象的社会意义所在。
2．朗读课文。至少朗读三到五遍课文，做到正确流利。
3．理解词语。我能借助字典、联系上下文或联系生活实际理解词语。以下词语需重点理解：
绘声绘色
名副其实
凶相毕露
指手画脚
窥探
伺机：
迅雷不及掩耳：
4．理解课文。默读课文，边读边想并能按要求在课本上做批注。
A课文主要写的是
B在课文相应的地方把理解的重点语句、不明白的问题标画记录下来。
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C根据课文后面的提示给课文分段，在课文中标画出来。
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5．课后练习。我能完成课文后的练习，思考课文后提出的学习要求。
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6．搜集资料。我要找一找有关变色龙的图片和文字资料，还要和同学交流一下呢。
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三．合作探究
汇报交流重点：变色龙的外形特点及其生活习性。
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1．小组汇报交流。
（1）通过读书思考，我弄明白了一些问题：
①
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②
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③
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（2）不明白的问题，提出来和小组的同学一起讨论研究解决：朝霞网版权所
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2．全班展示、质疑。所有www.f100.！
（1）各小组推选人员朗读课文。
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（2）各小组展示讨论交流收获。
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（3）各小组提出小组不能解决的问题。
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3．全班共同探究各小组提出的不能解决的问题。
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四．拓展阅读：
变色龙又名避役，主要分布在非洲地区，少数分布在亚洲和欧洲南部，非洲马达加斯加岛是它们的天堂。变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物。它们为什么动不动就变色呢？难道仅仅是为了适应环境吗？科学家们通过研究发现：
变色能躲避天敌，传情达意，类似人类语言 版权所有www.f100.！
《美国国家地理杂志》指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。
变色龙通过变换体色来传递信息，和同伴沟通
美国纽约国家自然历史博物馆变色龙研究专家克里斯多佛 拉克斯沃斯通过对变色龙生活习性的深入研究发现，变色龙之间的信息传递和表达是通过变换体色来完成的，它们经常在捍卫自己领地和拒绝求偶者时，表现出不同的体色。他说，“为了显示自己对领地的统治权，雄性变色龙对向侵犯领地的同类示威，体色也相应地呈现出明亮色；当遇到自己不中意的求偶者时，雌性变色龙会表示拒绝，随之体色会变得暗淡，且显现出闪动的红色斑点；此外，当变色龙意欲挑起争端、发动攻击时，体色会变得很暗。”
变色龙变色取决于皮肤三层色素细胞
与其他爬行类动物不同的是，变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的色素细胞，在这些色素细胞中充满着不同颜色的色素。纽约康奈尔大学生物系的安德森对变色龙的“变色原理”进行了详细解释：变色龙皮肤有三层色素细胞，最深的一层是由载黑素细胞构成，其中细胞带有的黑色素可与上一层细胞相互交融；中间层是由鸟嘌呤细胞构成，它主要调控暗蓝色素；最外层细胞则主要是黄色素和红色素。安德森说，“基于神经学调控机制，色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，实现变色龙身体颜色的多种变化。”
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五、达标测试：
一．
1、给下列加点字注音。
盛（ ）满 筛（ ）子 魁（ ）梧
畜（ ）生 恐吓（ ） 中（ ）看
2、根据拼音写出汉字，并解释词语。
(1）无精打cǎi（ ）：
(2)yì（ ）想天开：
(3) 无yuán ( )无故：
(4)jìng( )自：
3、填空
（1）《变色龙》的作者是__ _，他是___ 世纪_____国的短篇小说家。
（2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公_______的 性格特征。
（3）奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件，不依据法令，也不依据客观事实，他唯一的依据是 奥楚蔑洛夫虽然多变善变，但是他 这一宗旨却是始终不变的。
4、下面加点的词意义相同的一项是（ ）
A“我早晚要收拾你”奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说。
我来收拾残局！
B奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。
他话也没说，就拿铁锹径自出了家门。
C我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看.
她穿了一件红颜色的衣服，十分鲜艳。
D “长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到倒狗的脸上去；狗呢——颗不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是个荒唐的家伙，长官！”
在这里可以听倒最荒唐的新闻。
5、奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的 这样多变说明了什么
能力提高
阅读下面的语段，回答问题。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
……
“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是矫贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……
1 上文是《变色龙》选段，前一段奥楚蔑洛夫脱大衣是因为( )
A 天气一下子变得热起来。
B 天气并未变热，是他听到“将军家的狗”而紧张得浑身发热。
C 他借脱大衣企图转移人们的视线，掩盖自己内心虚弱、媚上欺下的丑态。
D 大衣是他身份的标志，叫巡警脱大衣，是要显示自己的威严和神气。
2 前一段奥楚蔑洛夫讲的话里有四个省略号，它们的作用是( )
A 奥楚蔑洛夫说话十分罗嗦，此处省略了许多话。
B 表示讲话断断续续，不连贯，此时他正盘算着鬼主意。
C 表示转折，话题转换。
D 表示话常停下来，他吓坏了，说不下去了。
3 后一段奥楚蔑洛夫穿大衣是因为( )
A 起风了，他感到确实冷。
B 处理这一事件，他太紧张了。
C 他想赶快离开这是非之地。
D 这是奥楚蔑洛夫的又一次掩饰，遮掩他内心的胆怯，为再次“变”作准备。
4 后一段中有两个“你”，这两个“你”指的是( )
A 指的是同一个人，叶尔德林。
B指的是同一个人，赫留金。
C 前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”指赫留金。
D前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”是泛指，指一般的平民百姓。
5这两段话表现了奥楚蔑洛夫( )
A 时而和蔼，时而粗暴 B 对狗很关心爱护
C 对赫留金不满 D 媚上欺下的丑态
开放探究
阅读下面语段，回答问题。
救灾车闯祸后……
7月 18日傍晚，四川彭山县火车站附近，一辆解放牌货车被团团围住，人们用近于粗俗的四川话争吵着，叫骂着。
我挤进人群，见一小伙子和一老太婆正揪住司机论理。据说两分钟前这辆货车停靠街边时，将小伙子的自行车碰坏了，行人躲避时又碰翻了老太婆的豆腐摊，雪白的豆腐倒了一地。“开的啥子车个’小伙子横眉怒眼，挽衣袖想动手。
“不赔豆腐，走不脱！”老太婆尖叫着。
司机也不示弱：“你们聋了瞎了？听到喇叭声不理睬不让路！”众人都给小伙子和老太婆帮腔。路边包子铺老板指着司机的鼻子道：“整了人家还嘴硬，你今天想不想走？”戴红袖套的老汉连声喊：“啥子态度？罚款！”
“喊警察来。”
“赔100块钱！”
不赔就扣货。
人们吵嚷着，乱成一团。司机脾气大，但也是个干脆人：赔就赔，少起哄，我还要赶路。
“这人拉的是抗洪物资！”有人忽然惊叫道。马上有人爬上车查看“是的是的，省里让发往江苏的草袋。一个穿铁路制服的人证实。现场立刻静下来。小伙子正要接司机赔的钱，听到这些，他的手缩回来了。
卖豆腐的老太婆也停止了叫骂。
算了，有钱就让他赔点，教他走，别误了装火车。有人提议。
一片赞同声。
“咋不早说呢？这货，灾区急等着用呢！快上车！”戴袖套的说。
“老兄，你不该停这个地方嘛。”小伙子口气缓和多了。“我……我停下想买几个包子就走，午饭晚饭都没吃。司机边解释，边赔钱给小伙子。
“算了算了，我这破车就当捐给灾区抗洪了，你赔老太婆点钱就行了。”小伙子挺仗义地说。
“莫赔了，你这救灾车小心点就行了，快走吧。”老太婆也很宽容。
说话间，卖包子的老板用一张纸包了几个包子递给司机：“我请你。”司机捧着包子，愣在车前，一米八几的汉子，泪水在眼眶里直打转。
“没事了，同志，看在灾区份上。”一个干部模样的人边安慰司机边将他推进驾驶室。
两分钟后，警察赶来了，还没张口，就有人风趣地告诉他：私了啦，私了啦，你回去吧。譬察简单了解情况后，笑着走了。
我很激动，走到老太婆豆腐摊前：“老人家，您的豆腐我全买了，就要这地上的。
1、下面选项中，能正确概括全文中心的一句话是（ ）
A．个人利益应该服从集体、国家的利益。
B．歌颂人们为了抗洪救灾而表现出的宽容谅解。
C．说明互相谅解可以消除不必要的矛盾冲突。
D．歌颂谅解、宽容精神，反对骂人吵架的不文明的行为。
2．这篇文章写作上的一个主要特点是（ ）
A．用前后鲜明对比的方法突出中心思想。
B．形象具体、详略得当，中心突出。
C．故事情节曲折、生动，引人人胜。
D．条理清楚，结构完整，内容含蓄，发人深思。
3．使故事情节发生急剧转变的一句话是：
4．司机“愣在车前”、“泪水在眼眶里打转”，原因是 __。作者着意点出一米八几的汉子”的目的是__ _
5．简要写出下面句子中加点的词的表达作用。
（1）现场立刻静下来。
（2）人们很快闪开，看着汽车加大油门朝火车站驶去。
6．车开走了，事情解决了，“我”为什么要把老太太的豆腐全买走，而且要地上的？
答：从容说课
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。
教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面的认识。
小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格，教学中引导学生采取表演或分角色朗读的形式，灵活开展。以编演课本剧的活动形式，为学生深透理解文意并进行个性化创作提供平台。
教学目标
知识目标
1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
3．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
能力目标
1．理解小说的故事情节。
2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
3．领会小说的讽刺艺术。
德育目标
认识沙皇****统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
教学重点
小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
教学难点
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学方法
1．诵读法 契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。
2．激疑探究法 抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。
教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、录音机
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
诵读，理清小说的情节结构。分析奥楚蔑洛夫形象。
[教学步骤]
一、导语设计
(多媒体展示蜥蜴图片)
同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)
二、资料助读
投影：
契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇****政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的****主义蒙上了一层面纱。沙皇****警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、诵读，整体感知文意
1．学生听读课文录音，初步感知文意。
(1)疏解下列字词。
投影：
沉静：文中指环境寂静。
无精打采：形容不高兴，不振作。
魁梧(kuí wú)：(身体)强壮高大。
异想天开：形容想法离奇，不切实际。
荒唐(huāng táng)：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。②(行为)放荡、没
有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。
洋溢(yáng yì)：(情绪、气氛等)充分流露。
伶俐(líng lì)：聪明、灵活。
恐吓(hè)：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。
(2)选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事 主要人物是谁 文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的
学生思考后回答，教师明确：
小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。
2．学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
学生可能拟出的题目是：
一个见风使舵的人
一个变化多端的人
两面人
势利眼的警官
3．学生速读全文，理清故事情节。
思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化 请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
学生梳理、概括，教师提示：
最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时
对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。
对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时
对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的
对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。
第二次：巡警说不是将军家的狗时
对小狗——下贱胚子。
对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
第三次：巡警说是将军家的狗时
对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。
对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!
第四次：厨师说不是将军家的狗时
对小狗——野狗，弄死它算了。
第五次：厨师说是将军哥哥的狗时
对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!
对赫留金——我早晚要收拾你！
4．学生合作探究：
警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方
学生研讨后回答，教师明确：
在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。
5．师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。
教师明确：
奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。
6．学生复述课文内容。
四、分角色朗读，体会形象特征
1．角色分配：
一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。
2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
3．学生分组试读。
4．教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。
五、布置作业
续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。
第二课时
[教学要点]
引导学生探究小说的思想意义，理解课文主题。揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。
[教学步骤]
一、研读探究，理解小说主题
1．学生默读全文，合作研讨：
(1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢 为什么笑
(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么 作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象
(3)这篇小说的主题是什么
学生四人学习小组合作探究，教师点拨：
(1)针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法：
笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；
笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸：
笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；
笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；
笑当时穷人不如富人家的一条狗等。
(2)奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的****统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽****的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。
(3)小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇****统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。
2．学生自由诵读全文，体味作品的深意。
二、深读，体会小说手法
1．小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。 投影：
(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。
(2)“我要揭你的皮，坏蛋” (3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”
(4)“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
(5)“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”
(6)“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”
学生结合语境诵读、揣摩，教师明确：
(1)“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。
(2)夸张的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。
(3)比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。
(4)用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。
(5)用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。
(6)双重否定的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。
2．奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。
学生筛选、思考，教师点拨：
小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装．交代了奥楚蔑洛夫的身份。
第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。
当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！“这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。
结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。
总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。
3．学生思考：
奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词 体会讽刺小说的这种写法及其作用。
教师明确：
奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克小说《欧也妮·葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进。都是这样的人物。
三、课堂练习
阅读短文，回答问题。
傍晚七点半左右，我和朋友散步至本城影剧院。正巧，一对夫妇焦急得胡乱拉住人退票：“五毛退啦，减半!”没人理他们。后来男的丈哀求地喊道：“算了。我白送，谁要啊？是外国的吉他表演呀!”还是没人理睬。来往的路人越发用冷冷的、不信任的眼光瞅着这一男一女，像瞅着卖狗皮膏药的小贩。正在这当儿，老曾来了，拎了一桶糨糊和一张宣传画。老曾实在看不下去
了，便将那男人叫到一旁，凑着耳朵面授机宜。果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊一句：“高价票，10元一张!”路人们立刻像中了枪弹般站着不动，连我的心也猛地一跳。待那男人又将此话重复一遍时，方圆十几米内即骚动起来，早有一个留八字胡的小伙子杀开血路冲进重围，用故意架起来的两膀野蛮地隔开众人，独包独揽地买下票。然后骄傲而自豪地举着手走了。
1．联系上下文解释词语。
(1)面授机宜：
(2)鬼鬼祟祟：
(3)冷不丁：
(4)独包独揽：
2．卖票的老实人后来说假话的原因是什么
3．下面对故事人物作用的认识有误的一项是…………………………………( )
A．卖票人是故事的线索人物，通过他卖票的前后活动反映了社会上某一部分人的糊涂认识。
B．老曾是关键人物，他的面授机宜不仅扭转了局面，而且为下文的展开起了决定作用。
C．小伙子是主要人物，独包独揽买下高价票的行为反映了社会上一分人对外国文艺的赏识和追求。
D．“我和朋友”是见证人，目睹出让演出门票的全过程，增强了故事的真实性。
4．故事中的路人为什么对“五毛”让票不相信，而对“十元一张”却抢购
参考答案：
1．(1)当面传授处理事务的办法。 (2)形容怕人发现的不正当行为。
(3)冷不防，突然地。 (4)独自全部买下。
2．急于把票卖出去，因为说真话票卖不出去，只得说假话。
3．C
4．说明社会上一部分人认为高质一定高价，低价必然低劣．以追求高价商品为荣耀，于是形成了“假作真时真亦假”的现象，因此对降低让票表示怀疑，对高价票趋之若鹜。
四、课堂小结
同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。
五、布置作业
纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。
