一年级上册数学教案-11_20各数的认识 人教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-11_20各数的认识 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 333.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-11 10:47:42 | ||
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文档简介
-4445460375教材分析
教材分析
11～20各数的认识
小学一年级学生的思维以具体的形象思维为主，好动、喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11～20的数，知道20以内数的顺序和大小。
-127055880教学目标
教学目标
通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11～20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成；理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出1～20各数。
通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力；利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置。
搜集生活中客观存在11～20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感；培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神；培养学生的估算意识和能力以及数感。
6985101600教学重难点
教学重难点
【教学重点】
正确地读出、数出11～20各数，培养学生的数感；理解数位的概念。
【教学难点】
掌握11～20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。正确地写出11～20各数，掌握各部分名称。
444516510课前准备
课前准备
计数器、小棒、数字卡片、课件等。
-190545085教学过程
教学过程
一、复习导入。
从1数到10，再从10数到1。
二、探究新知。
（一）我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。
（出示课题：11-20各数的认识）
1. 电脑出示教科书的主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？
揭示课题 认识11-20各数的认识。
2. 教学例1。
让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10个一，10个一就是一个十。
20里面有几个十？
老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
3. 数的组成。
手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么？ 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？
教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？
13是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？2个十是多少？
教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。
拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；
1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；
1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。
4. 练习。
你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一。
分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。
出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。
提问：14是由几个十和几个一组成的？
5. 教学例2。
电脑出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的？
10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？
（二）探趣发现我收获。
1. 出示数位表。
个位
十位
师：这是表叫数学表，他可以帮助我们写数，上面标着数学的名称，从右边起第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位）
写数的时候，如果有一个是就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位写“2”）有几个亿就在各位写上几，哪有3个一就在个位写上几呢？（在个位写上3）
2. 出示小棒图。
26701756223023368001270
这是多少根小棒？（11根）“11”里面有几个是和几个一？
请大家在数位表中写一个“11”。
继续出示小棒图，到11-20都写出来。
3. 掌握写法。
师：请你先画出数位表，然后在数位表上写上“17”。
①17里面有几个是和几个一？
②1个十在什么位上写上几？7个一呢？
③学生试写，指名说自己是怎么写的。
4. 学生独立探索20的写法。
在学生独立完成的基础上交流写法。
师：个位上不写“0”行不行？为什么？
（教师演示：擦掉数位表，只剩下数字2）
教师总结：不行，因为擦掉数位表就看不出20了，这里的0起到了占位的作用。
学生书写，边说边写“20”。
三、巩固练习。
1. 数一数，填一填。
2. 填写数的组成。
3. 按顺序排一排。
四、小结。
今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？
（观看课件演示）
-190550165教学反思
教学反思
略。
教材分析
11～20各数的认识
小学一年级学生的思维以具体的形象思维为主，好动、喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11～20的数，知道20以内数的顺序和大小。
-127055880教学目标
教学目标
通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11～20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成；理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出1～20各数。
通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力；利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置。
搜集生活中客观存在11～20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感；培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神；培养学生的估算意识和能力以及数感。
6985101600教学重难点
教学重难点
【教学重点】
正确地读出、数出11～20各数，培养学生的数感；理解数位的概念。
【教学难点】
掌握11～20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。正确地写出11～20各数，掌握各部分名称。
444516510课前准备
课前准备
计数器、小棒、数字卡片、课件等。
-190545085教学过程
教学过程
一、复习导入。
从1数到10，再从10数到1。
二、探究新知。
（一）我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。
（出示课题：11-20各数的认识）
1. 电脑出示教科书的主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？
揭示课题 认识11-20各数的认识。
2. 教学例1。
让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10个一，10个一就是一个十。
20里面有几个十？
老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
3. 数的组成。
手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么？ 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？
教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？
13是由几个十和几个一组成的？
2捆小棒表示几个几？2个十是多少？
教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。
拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；
1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；
1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。
4. 练习。
你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一。
分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。
出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。
提问：14是由几个十和几个一组成的？
5. 教学例2。
电脑出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的？
10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？
（二）探趣发现我收获。
1. 出示数位表。
个位
十位
师：这是表叫数学表，他可以帮助我们写数，上面标着数学的名称，从右边起第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位）
写数的时候，如果有一个是就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位写“2”）有几个亿就在各位写上几，哪有3个一就在个位写上几呢？（在个位写上3）
2. 出示小棒图。
26701756223023368001270
这是多少根小棒？（11根）“11”里面有几个是和几个一？
请大家在数位表中写一个“11”。
继续出示小棒图，到11-20都写出来。
3. 掌握写法。
师：请你先画出数位表，然后在数位表上写上“17”。
①17里面有几个是和几个一？
②1个十在什么位上写上几？7个一呢？
③学生试写，指名说自己是怎么写的。
4. 学生独立探索20的写法。
在学生独立完成的基础上交流写法。
师：个位上不写“0”行不行？为什么？
（教师演示：擦掉数位表，只剩下数字2）
教师总结：不行，因为擦掉数位表就看不出20了，这里的0起到了占位的作用。
学生书写，边说边写“20”。
三、巩固练习。
1. 数一数，填一填。
2. 填写数的组成。
3. 按顺序排一排。
四、小结。
今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？
（观看课件演示）
-190550165教学反思
教学反思
略。