一年级下册数学教案-6.2 练习十一丨苏教版

练习十一
教学目标：
1、学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2、促进学生数感的发展，能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析问题、解决问题的初步能力。
3、逐步发展学生数学学习的信心，培养初步的数学应用意识。
教学重难点：
教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
教学难点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
教学准备：
多媒体。
教学过程：
一、小小营业员
星期天小兰、小玉和小青三人来到一家商店购买玩具，可是这家商店的老板今天出门办事了，所以要来我们班选几名小小营业员来接待客人们，接下来就看你们的表现啦！
1、小玉一进门就兴奋地说：“我买一盒积木和一只小鹿。”谁愿意当第一名小营业员？算一算他要付多少钱。列式：23+5=28（元）
小兰同样喜欢上了积木，她说：“我买一盒积木和一个机器人。” 谁愿意当第二名小营业员？算一算她要付多少钱才能买到喜欢的玩具。列式：23+9=32（元）
2、此时小青若有所思，问道：“为什么他们都买了一盒23元的积木，小玉付了二十几元，而小兰付了三十几元呢？谁愿意当第三名小营业员来解答小青的困惑？
预设：
生1：因为他们买的第二件商品不一样。（此时可追问：他们买的第二件商品价格各是多少？为什么小兰付的钱超过了三十元？）
生2：因为23+9是进位加，而23+5是不进位加。
师小结：原来最本质的区别是两个数个位相加后有没有满十，如果个位满十我们要向十位进一，这也是为什么我们在进行竖式计算的时候不仅要对齐数位，还要从个位算起。
二、数学智慧园
1、眼疾手快
（1）出示第1题，仔细观察，你发现了什么？
学生可能发现了有三棵圣诞树，每棵树上有三道算式。
师：每棵树上的三小题有什么相同的地方？又有什么不同？同桌讨论交流。
师小结：都是两位数加一位数并且有一个相同的加数，第1题是不进位加法，第2、3题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。
（2）独立完成，集体核对。
2、数学快车道
出示第3题，考验你们计算速度的时候到了。快问快答，可集体出手指或指明随机点题口算。
3、数学陷阱
（1）出示32+20，6+52，65+6,7+85，55+8估算得数是几十多。（同桌讨论，开火车汇报。）
（2）出示第4题，学生读题并理解题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。指名学生上台板演，学生独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？
4、脑力对对碰
（1）36+（）是进位加法，（）里可以填哪些一位数？
学生独题并理解题意，关键词是哪些？（进位加法，哪些一位数）
师：这道题答案唯一吗？可以填哪些数？
学生可能说不完整，其他人进行补充，指名学生完整地说一说可以填哪些一位数。（4、5、6、7、8、9）如果学生有困难可以从“1”填起，一个个代入题中试一试。
追问：①（）里能填几个一位数？
②（）里最小能填几？学生思考并交流汇报。思考个位相加是否满十，或者同样将数代入题中试一试，填“3”时个位相加是9，再添上1就是10了，所以最小填4。
（2）（）+53是进位加法，（）里最小可以填几？
学生读题，在解决了第（1）题的基础上独立思考，学生说想法。
（3）65+（）>70,（）里最小可以填几？
学生读题，同桌交流，理解题意：65+（）的要比70大。
师：你是怎么想的？
预设：
生1：:65+（）的得数最小是71才能比70大，65+6=71，所以最小填6。
生2：,想65+5=70，此时左边=右边，要想左边>右边，5要添上1，所以最小填6。
师小结：我们发现这里65加上一个数之后要和70比，很明显65到70进位了，65最小加5才能进位变成70，本题还要大于70，所以最小要加上6才能大于70。
（4）出示第6题。数学是一门能让你变聪明的学科，学好了数学，有些问题你只需要动动小脑筋就能迎刃而解，接下来这个问题是体力问题还是脑力问题呢？
你知道了什么？学生分析题目。
师：要想知道能不能装下，首先要知道什么？
生：首先要知道一共有多少个球。
师：再怎么做？（再和谁比较？）为什么？
生：再和25比较，因为每个纸箱能放25个。
学生列式算出一共有多少个球：17+9=26（个）提醒不要忘记单位名称。再比较26>25，所以不能，按照格式规范完成在书上。
三、数学小游戏
1、属于进位加的算式有？
优胜小组请代表进行游戏，其他小朋友当小裁判。
2、你能结合今天所学，写出几道两位数加一位数进位加的算式吗？当堂完成或留作课后拓展作业。
四、全课总结
说说你的收获。